wersja elektroniczna - Muzeum Kultury Ludowej Pogórza Sudeckiego
wersja elektroniczna - Muzeum Kultury Ludowej Pogórza Sudeckiego
wersja elektroniczna - Muzeum Kultury Ludowej Pogórza Sudeckiego
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ROZMOWA Z UCZONYM<br />
▶ prof. zw. dr hab. Jan Rzońca<br />
cieczek zagranicznych oraz uprawnienia<br />
przewodnickie na Pragę − stolicę Czech.<br />
O moim przywiązaniu do Kudowy-Zdroju<br />
niech świadczy fakt, że od 1981 r. dojeżdżam<br />
do pracy na opolską uczelnię zamiast<br />
przenieść się i zamieszkać na stałe<br />
wraz z rodziną w Opolu, również pięknym<br />
i prężnie rozwijającym się mieście<br />
wojewódzkim.<br />
PK: Na zakończenie przejdźmy do<br />
70-tej rocznicy września 1939 r. Czy pamięć<br />
września ‘39 i wojny ma jakieś znaczenie<br />
w dzisiejszych postawach Polaków?<br />
J.R: Wrzesień 1939 r. rozpoczął tragiczny<br />
w dziejach narodu i państwa polskiego<br />
niemal siedmioletni okres okupacji<br />
hitlerowskiej i radzieckiej. 1 września<br />
Niemcy uderzyły na Polskę, a 17 września<br />
Armia Czerwona zajęła wschodnie<br />
obszary II Rzeczypospolitej.<br />
Naród polski w okresie okupacji<br />
hitlerowskiej wykazał się niezwykłą<br />
solidarnością, bohaterstwem, wręcz<br />
heroizmem w walce z hitlerowskim<br />
okupantem. Żołnierze polscy, walczyli<br />
z Niemcami na różnych frontach II<br />
wojny światowej. W kraju Polacy stworzyli<br />
na niesłychaną skalę ruch oporu,<br />
walcząc i dokonując licznych dywersji<br />
oraz sabotaży przeciwko niemieckiemu<br />
okupantowi. Ta bohaterska i nieugięta<br />
postawa na trwałe weszła do naszej historii<br />
i historii II wojny światowej.<br />
Jak pamięć września i II wojny światowej<br />
wpływa na dzisiejsze postawy<br />
Polaków? Aby to ocenić należałoby<br />
na ten temat przeprowadzić badania<br />
socjologiczno-historyczne i to w odniesieniu<br />
do różnych grup wiekowych<br />
Polaków. Z codziennej obserwacji zachowań<br />
i potocznych rozmów wynika,<br />
że inaczej pamiętają i wypowiadają się<br />
na ten temat Polacy, którzy byli bezpośrednimi<br />
uczestnikami tych wydarzeń<br />
i przeżyli koszmar okupacji. Inne postawy<br />
reprezentuje dzisiejsza młodzież,<br />
szczególnie ta która nie interesuje się<br />
historią, w tym okresem II wojny światowej.<br />
Z pewnością znaczna część ludzi<br />
młodych i średniego pokolenia, która<br />
wrzesień 1939 r. i okupację zna z lekcji<br />
i podręczników historii oraz z opowiadań<br />
najstarszych członków rodziny,<br />
bezpośrednich uczestników tych wydarzeń,<br />
traktuje je jako coś odległego, nie<br />
zawsze wierząc, że te tragiczne wydarzenia<br />
miały w takim wymiarze miejsce.<br />
Należy sądzić, że ludzie młodzi, dobrze<br />
wykształceni, znający obce języki, czujący<br />
się Europejczykami, chętnie podejmujący<br />
pracę w innych krajach niż<br />
własnym, chcą żyć przyszłością, korzystać<br />
z dobrodziejstw, które daje im jednocząca<br />
się Europa, niechętnie na co<br />
dzień powracają do okropności okupacji<br />
i do przeszłej martyrologii naszego<br />
narodu, co nie oznacza, że nie są dumni<br />
z naszej przeszłości i bohaterskiej walki<br />
z okupantem. Nie chcą jednak dzielić,<br />
ale jednoczyć i trudno się temu dziwić.<br />
Postawy te mogą być z goryczą i rozczarowaniem<br />
przyjmowane przez starszą<br />
i rozpatrującą bohaterską przeszłość<br />
część społeczeństwa, ale też trzeba je<br />
traktować ze zrozumieniem i zarazem<br />
przedstawiać młodzieży prawdziwy<br />
i obiektywny przebieg tych wydarzeń,<br />
które nie powinny ulec wypaczeniu,<br />
przedawnieniu i zapomnieniu. Należy<br />
też uświadamiać młode społeczeństwo,<br />
że to nie Polacy wywołali II wojnę<br />
światową, ale przeżyli na szeroką skalę<br />
eksterminacje, deportacje i repatriacje.<br />
Musieli opuścić swoje domy i zamieszkałe<br />
od wieków ziemie rodzinne i że nie<br />
oni zdecydowali o „wypędzeniach”, tych<br />
którzy wojnę wywołali i ją przegrali.<br />
W imieniu Redakcji rozmawiał<br />
Redaktor Naczelny.<br />
<br />
STRATEGIA ROZWOJU OŚWIATY<br />
W KUDOWIE-ZDROJU NA LATA 2009-2015.<br />
Rada Miejska Kudowy-Zdroju przyjęła 18. czerwca 2009 r. „Strategię rozwoju oświaty w gminie<br />
Kudowa-Zdrój na lata 2009-2015”. Strategia obejmuje etap edukacji elementarnej (przedszkolnej),<br />
edukacji na poziomie szkoły podstawowej i gimnazjum oraz swoim zasięgiem oddziaływuje<br />
na młodzież i osoby dorosłe. Polityka oświatowa władz gminy uwzględnia trzy elementy:<br />
cele, sposoby i środki. Polityka oświatowa gminy jest elementem szerszej polityki strategii rozwoju<br />
gminy, jest realizowana w oparciu o posiadane zasoby i środki budżetowe. Przedstawiamy<br />
skrótowo najważniejsze dane statystyczne oraz projektowane rozwiązania wynikające przede<br />
wszystkim ze skutków demograficznych, a także projektowane remonty, modernizacje oraz<br />
przewidywane efekty dydaktyczne.<br />
c. d. na str. 6<br />
5