Biuletyn Informacyjny

BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W WOŁOWIE
REMEDIUM – profilaktyka problemowa i promocja zdrowia psychicznego
Brzezińska A., Ostatni dzwonek! Przygotowanie dziecka do szkoły.-
Remedium 2013, nr1, s.10-12
Zachowanie i przebieg rozwoju dziecka zależą przede wszystkim od
tego, jak funkcjonuje jego centralny układ nerwowy, odpowiedzialny
za odbieranie bodźców i zawiadywanie zachowaniem. Ale z drugiej
strony rozwój dziecka determinują też jego interakcje z innymi
osobami: rodzicami i innymi osobami dorosłymi oraz innymi dziećmi
– rówieśnikami, starszymi i młodszymi dziećmi.
W uzyskiwaniu różnych umiejętności potrzebnych w szkole mogą
dziecku pomóc jego najbliżsi. Samodzielność i zaradność dziecka
można wzmocnić poprzez : zabieranie dziecka w różne miejsce np. do
kina, banku, hipermarketu, szewca , biblioteki itp. , podróżowanie do
krewnych, włączanie dziecka w prace domowe, rozmawianie z
dzieckiem - prowokowanie do zadawania pytań, pozostawianie pola
do własnych pomysłów, zachęcanie do dokonywania wyborów.
Dzieci, które dużo wiedzą będą się lepiej uczyły, z kolei te które wiedzą niewiele , trudniej będzie czymś
zainteresować. Zatem to, jakie będą osiągnięcia szkolne dziecka 6- czy 7- letniego, w dużym stopniu zależy
od jego najbliższych, od charakteru bodźców , których dostarczają , warunków , jakie tworzą w naturalnym
środowisku rodzinnym do nabywania różnorodnej wiedzy o bliższym i dalszym otoczeniu.
Słoma Z., Szymańska D., Młody nauczyciel- samopoznanie,
samoświadomość i kompetencje.- Remedium 2013, nr 2, s.4-5
W artykule poddano analizie problematykę odnoszącą się do
poziomu kompetencji młodego nauczyciela, jego zdolnością do
autorefleksji i budowania właściwej koncepcji własnej roli
zawodowej.
Kompetencje zawodowe nauczyciela definiowane są głównie w
kontekście jego pracy z uczniem , ich zakres sprowadza się do trzech
zasadniczych elementów : 1. wiedzy z zakresu nauczanego
przedmiotu , pedagogiki i psychologii , a także ogólnej wiedzy o
świecie. 2. umiejętności kierowniczych, komunikacyjnych,
społecznych 3. cech osobowych ogólnych i specyficznych.
Faza refleksyjności młodego nauczyciela powinna trwać jak najkrócej,
a dążenia koncentrować się na zmierzaniu ku roli refleksyjnego
praktyka : nauczyciela twórczego, podejmującego autoewaluację ,
samoświadomego, poszukującego, nowatorskiego.
Koncepcja roli zawodowej zawiera następujące aspekty: obraz siebie, poczucie własnej wartości, motywacja
zawodowa, satysfakcja zawodowa, postrzeganie zadań zawodowych oraz perspektywy na przyszłość.
Praktyka zawodowa nauczyciela nieodzownie związana jest z nieustannym doskonaleniem, pogłębianiem
samowiedzy, refleksją nad własna praktyką , poszerzaniem fachowej wiedzy i kompetencji.
Biuletyn Informacyjny Nr 31
Strona 26