plastyk

Katalog — PLSP Rzeszów
[2005] Wyróżnione dyplomy
Prezentacje pięcioletnich liceów sztuk plastycznych
VII Biennale Wyróżnionych Prac Dyplomowych
Liceów Sztuk Plastycznych w 2005 roku
odbywało się w Bydgoszczy, Częstochowie,
Rzeszowie i Warszawie.
W rzeszowskim Biurze Wystaw Artystycznych
oglądaliśmy wyróżnione prace dyplomowe
ostatnich absolwentów PLSP i pierwszych
absolwentów sześcioletniej OSSP z Jarosławia,
Kielc, Krakowa, Krosna, Nałęczowa, Rzeszowa,
Tarnowa oraz Zakopanego. I tak na
wystawie i w katalogu prezentowali dyplomy:
Artur Tenczyński [PLSP]
oraz Liliana Sztybel [OSSP] / Jarosław
/nauczyciel: Henryk Lasek
sprawnos ci. W okresie międzywojennym polskim
odpowiednikiem Bauhausu, miejsca kodyfikacji
podstawowych zasad dydaktyki artystycznej, stały
się szkoły malarskie i ogniska plastyczne, gdzie
opracowano praktyczne metody wychowywania
młodych ludzi przez sztukę. S rednie szkoły plastyczne
powstające po II wojnie s wiatowej stały
się polską syntezą wszystkiego, co najlepsze w tej
dziedzinie.
Obecna wystawa, jak kaz da wystawa tego typu,
s wiadczy o artystycznych osiągnięciach ucznio w
i nauczycieli, ale moz e ro wniez stac się mimowolnym
dowodem nieporozumien oraz poraz ek
artystycznych, l tak byc musi. Bo praca ucznio w
i nauczycieli w takiej szkole, na kaz dym kroku,
obciąz ona jest ryzykiem rozminięcia się z ideałem.
Nie moz e byc inaczej, kiedy przedmiot procesu
dydaktycznego nie poddaje się stereotypowej
racjonalizacji i werbalizacji, a nierzadko najwaz -
niejsze informacje przekazuje się uczniom ganiącym
spojrzeniem lub aprobującym błyskiem oczu.
Kaz da ze szko ł uczestniczących w wystawie prezentuje
własne oblicze, dojrzałe pod względem
artystycznym, ukształtowane nieprzypadkowo,
ugruntowane dziesiątkami lat konsekwentnej
pracy, czasami prawdziwej sztafety pokolen nauczycieli
artysto w.
Dwie dekady
ogólnopolskich
DYPLOMÓW
1993 — 2013
Mikołaj Moskal [PLSP] / nauczyciel:
Małgorzata Hołówka / oraz Agnieszka
Paszkowska [OSSP] / Kraków /
nauczyciel: Grzegorz Bobulski
„Prezentowana wystawa jest typowa i nietypowa.
Typowa, bo to kolejne biennale o nazwie Dyplom,
na kto rym s rednie szkoły plastyczne z makroregionu
południowo-wschodniego prezentują swo j
dorobek dydaktyczny i artystyczny, a nietypowa,
bo jest to pierwsza ekspozycja, na kto rej dokona
się ro wniez ogo lnopolska konfrontacja osiągnięc
w takich dziedzinach jak jubilerstwo, lutnictwo,
projektowanie zabawek, szkło artystyczne, witraz
i renowacja witraz y oraz inne techniki renowacyjne.
Jest to takz e pierwsza ekspozycja dokonan
s rednich szko ł plastycznych po zakon czeniu
reformowania tych szko ł, wymuszonego przez
ogo lne zmiany w polskim szkolnictwie. Program
dydaktyczny s rednich szko l plastycznych w naszym
kraju osadzony jest w XIX wiecznej tradycji
polskiego szkolnictwa artystycznego, gdzie angielskie
idee powrotu do rzemiosła zespoliły się
z wieden ską koncepcją nowoczesnej sztuki uz ytkowej
oraz najwaz niejszymi postulatami pioniero
w nowej pedagogiki. Najciekawsze zjawiska
takiej symbiozy, choc by zakopian ska szkoła Stryjen
skiego Kenara, na pierwszym miejscu stawiały
jednak ucznia, jego osobowos c i s wiadomos c , a nie
dzieło sztuki będące s wiadectwem uczniowskiej
Czy moz na uczyc sztuki bez formowania osobowos
ci oraz two rczej postawy młodego człowieka?
Czy moz na uczyc sztuki w postaci czystego rzemiosła
artystycznego? Historia sztuki i pedagogiki
artystycznej dowodzi, z e nie. W kaz dej szkole
uczestniczącej w biennale zdobywanie praktycznych
umiejętnos ci, szlifowanie rzemies lniczego
kunsztu, odbywa się na bazie odpowiedzialnego
i pogłębionego nauczania rysunku i malarstwa.
Efekt pedagogiczny i dydaktyczny ma miejsce
tylko wtedy, kiedy między działalnos cią nauczycieli
przedmioto w „warsztatowych", a nauczycielami
rysunku i malarstwa dochodzi do istotnej,
choc niekoniecznie szczego łowo uzgodnionej
wspo łpracy. Gdy two rczos c malarską czy rzez -
biarską ucznia i jego pracę „na warsztatach" łączy
poczucie toz samos ci obu tych s wiato w oraz identycznos
c celo w, a takz e wtedy, kiedy w jego s wiadomos
ci rodzi się bezcenna wiedza o wartos ciach
ponadczasowych oraz interdyscyplinarnych, jakie
stanowią istotę kaz dej prawdziwej two rczos ci.
Polskie s rednie plastyczne szkolnictwo artystyczne
stanowi wielkie osiągnięcie kulturalne. Jest
obiektem zazdros ci, ale ro wniez przedmiotem
nas ladowania w niekto rych krajach, gdzie zresztą
traktuje się je jako niedos cigniony wzo r. W Polsce
nie dostrzez ono powagi tego fenomenu. S rednie
szkoły plastyczne nie otrzymają wsparcia ze
strony instytucji, a takz e tych s rodowisk naukowych,
kto re winny wyposaz ac je w nowoczesne
narzędzia merytoryczne, niezbędne w procesie
wychowywania przez sztukę oraz w procesie
specyficznej dydaktyki artystycznej. Na teraz niejszą
działalnos c s rednich szko ł plastycznych wpływa
takz e rewolucja kulturalna dokonująca się na
naszych oczach. Zerwano najwaz niejsze kody
kulturowe, zanikają klasyczne tradycje kulturalne
we wszystkich s rodowiskach społecznych. Obecne
licea plastyczne pełnią więc funkcję „ratowniczą”.
Ocalają w s wiadomos ci zbiorowej naszej wspo lnoty
pierwiastki s ro dziemnomorskiej formacji kulturalnej.”
[Z rzeszowskiego katalogu - Jacek Kawałek]
17