Katalog — ZPSP Częstochowa Dwie dekady ogólnopolskich DYPLOMÓW 1993 — 2013 [2005] Wyróżnione dyplomy Prezentacje pięcioletnich liceów sztuk plastycznych VII Biennale Wyróżnionych Prac Dyplomowych Liceów Sztuk Plastycznych w 2005 roku odbywało się w Bydgoszczy, Częstochowie, Rzeszowie i Warszawie. W Miejskiej Galerii Sztuki w Częstochowie od 17 do 26 czerwca 2005r. oglądaliśmy wyróżnione prace dyplomowe ostatnich absolwentów PLSP i pierwszych absolwentów sześcioletniej OSSP z Bielska-Białej, Częstochowy, Dąbrowy Górniczej, Gdyni, Katowic, Kielc, Koszalina, Łodzi, Nowego Wiśnicza, Opola, Olsztyna, Radomia, Rzeszowa, Sosnowca (nieistniejące PSP Opus-Art.), Supraśla, Szczecina, Wrocławia, Zabrza, Zakopanego, Zduńskiej Woli i Zamościa. 16
Katalog — PLSP Rzeszów [2005] Wyróżnione dyplomy Prezentacje pięcioletnich liceów sztuk plastycznych VII Biennale Wyróżnionych Prac Dyplomowych Liceów Sztuk Plastycznych w 2005 roku odbywało się w Bydgoszczy, Częstochowie, Rzeszowie i Warszawie. W rzeszowskim Biurze Wystaw Artystycznych oglądaliśmy wyróżnione prace dyplomowe ostatnich absolwentów PLSP i pierwszych absolwentów sześcioletniej OSSP z Jarosławia, Kielc, Krakowa, Krosna, Nałęczowa, Rzeszowa, Tarnowa oraz Zakopanego. I tak na wystawie i w katalogu prezentowali dyplomy: Artur Tenczyński [PLSP] oraz Liliana Sztybel [OSSP] / Jarosław /nauczyciel: Henryk Lasek sprawnos ci. W okresie międzywojennym polskim odpowiednikiem Bauhausu, miejsca kodyfikacji podstawowych zasad dydaktyki artystycznej, stały się szkoły malarskie i ogniska plastyczne, gdzie opracowano praktyczne metody wychowywania młodych ludzi przez sztukę. S rednie szkoły plastyczne powstające po II wojnie s wiatowej stały się polską syntezą wszystkiego, co najlepsze w tej dziedzinie. Obecna wystawa, jak kaz da wystawa tego typu, s wiadczy o artystycznych osiągnięciach ucznio w i nauczycieli, ale moz e ro wniez stac się mimowolnym dowodem nieporozumien oraz poraz ek artystycznych, l tak byc musi. Bo praca ucznio w i nauczycieli w takiej szkole, na kaz dym kroku, obciąz ona jest ryzykiem rozminięcia się z ideałem. Nie moz e byc inaczej, kiedy przedmiot procesu dydaktycznego nie poddaje się stereotypowej racjonalizacji i werbalizacji, a nierzadko najwaz - niejsze informacje przekazuje się uczniom ganiącym spojrzeniem lub aprobującym błyskiem oczu. Kaz da ze szko ł uczestniczących w wystawie prezentuje własne oblicze, dojrzałe pod względem artystycznym, ukształtowane nieprzypadkowo, ugruntowane dziesiątkami lat konsekwentnej pracy, czasami prawdziwej sztafety pokolen nauczycieli artysto w. Dwie dekady ogólnopolskich DYPLOMÓW 1993 — 2013 Mikołaj Moskal [PLSP] / nauczyciel: Małgorzata Hołówka / oraz Agnieszka Paszkowska [OSSP] / Kraków / nauczyciel: Grzegorz Bobulski „Prezentowana wystawa jest typowa i nietypowa. Typowa, bo to kolejne biennale o nazwie Dyplom, na kto rym s rednie szkoły plastyczne z makroregionu południowo-wschodniego prezentują swo j dorobek dydaktyczny i artystyczny, a nietypowa, bo jest to pierwsza ekspozycja, na kto rej dokona się ro wniez ogo lnopolska konfrontacja osiągnięc w takich dziedzinach jak jubilerstwo, lutnictwo, projektowanie zabawek, szkło artystyczne, witraz i renowacja witraz y oraz inne techniki renowacyjne. Jest to takz e pierwsza ekspozycja dokonan s rednich szko ł plastycznych po zakon czeniu reformowania tych szko ł, wymuszonego przez ogo lne zmiany w polskim szkolnictwie. Program dydaktyczny s rednich szko l plastycznych w naszym kraju osadzony jest w XIX wiecznej tradycji polskiego szkolnictwa artystycznego, gdzie angielskie idee powrotu do rzemiosła zespoliły się z wieden ską koncepcją nowoczesnej sztuki uz ytkowej oraz najwaz niejszymi postulatami pioniero w nowej pedagogiki. Najciekawsze zjawiska takiej symbiozy, choc by zakopian ska szkoła Stryjen skiego Kenara, na pierwszym miejscu stawiały jednak ucznia, jego osobowos c i s wiadomos c , a nie dzieło sztuki będące s wiadectwem uczniowskiej Czy moz na uczyc sztuki bez formowania osobowos ci oraz two rczej postawy młodego człowieka? Czy moz na uczyc sztuki w postaci czystego rzemiosła artystycznego? Historia sztuki i pedagogiki artystycznej dowodzi, z e nie. W kaz dej szkole uczestniczącej w biennale zdobywanie praktycznych umiejętnos ci, szlifowanie rzemies lniczego kunsztu, odbywa się na bazie odpowiedzialnego i pogłębionego nauczania rysunku i malarstwa. Efekt pedagogiczny i dydaktyczny ma miejsce tylko wtedy, kiedy między działalnos cią nauczycieli przedmioto w „warsztatowych", a nauczycielami rysunku i malarstwa dochodzi do istotnej, choc niekoniecznie szczego łowo uzgodnionej wspo łpracy. Gdy two rczos c malarską czy rzez - biarską ucznia i jego pracę „na warsztatach" łączy poczucie toz samos ci obu tych s wiato w oraz identycznos c celo w, a takz e wtedy, kiedy w jego s wiadomos ci rodzi się bezcenna wiedza o wartos ciach ponadczasowych oraz interdyscyplinarnych, jakie stanowią istotę kaz dej prawdziwej two rczos ci. Polskie s rednie plastyczne szkolnictwo artystyczne stanowi wielkie osiągnięcie kulturalne. Jest obiektem zazdros ci, ale ro wniez przedmiotem nas ladowania w niekto rych krajach, gdzie zresztą traktuje się je jako niedos cigniony wzo r. W Polsce nie dostrzez ono powagi tego fenomenu. S rednie szkoły plastyczne nie otrzymają wsparcia ze strony instytucji, a takz e tych s rodowisk naukowych, kto re winny wyposaz ac je w nowoczesne narzędzia merytoryczne, niezbędne w procesie wychowywania przez sztukę oraz w procesie specyficznej dydaktyki artystycznej. Na teraz niejszą działalnos c s rednich szko ł plastycznych wpływa takz e rewolucja kulturalna dokonująca się na naszych oczach. Zerwano najwaz niejsze kody kulturowe, zanikają klasyczne tradycje kulturalne we wszystkich s rodowiskach społecznych. Obecne licea plastyczne pełnią więc funkcję „ratowniczą”. Ocalają w s wiadomos ci zbiorowej naszej wspo lnoty pierwiastki s ro dziemnomorskiej formacji kulturalnej.” [Z rzeszowskiego katalogu - Jacek Kawałek] 17
Change language