Yo - Cervantes Primaria

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIASECCIÓN JARDÍN DE NIÑOS“DIPLOMADO PARA PADRES DEALUMNOS DE JARDÍN DE NIÑOS”

LAS ETAPAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO SEGÚNDISTINTOS MODELOS TEÓRICOS1. Teorías psicoanalíticas (Freud).Según este autor, cada persona hereda una serie deconflictos infantiles junto con formas de enfrentarnos aellas. Si éstas son buenas experiencias, somos personascapaces de superar conflictos, determinadas situaciones.Si por el contrario, son experiencias traumáticas nosabremos afrontar determinadas situaciones, tendremosun yo débil.

• - Ello: es el inconsciente. Cuando nace el niño es el puroello, el puro instinto. El ello se guía por el principio delplacer. El principio del placer determina que el instinto seasaciado y al momento.• - Yo: es la parte racional y se va generando a partir de lainteracción con la realidad. El yo por tanto tiene la misiónde ir domesticando al ello. El yo se rige por el principio dela realidad, es decir, hay que satisfacer el ello pero de unamanera apropiada y realista. (yo fuerte / yo débil)• - Superyo: El superyo busca la perfección y busca laautocrítica. Asimila los valores morales de los padres.

Etapas del desarrollo humanoa) De los O a los 6 años: el niño pasa del ello al superyo.- Etapa Oral. La etapa de la lactancia. Todo el placer, todo el interés está centradoen la zona de la boca. El niño experimentará placer con todo lo relacionado a laboca.- Etapa Anal. Iría desde la lactancia hasta los 3 años y todo el interés se centra enel control y autocontrol de los esfínteres. El niño empieza tener autonomía.- Etapa fálica. Desde los 3-4 años a los 6. El centro del placer se establece en elfalo. Los varones experimentan orgullo por tenerlo y las mujeres lo envidian.Aparece el superyo.b) De los 6 a los 12 años: Etapa de Latencia. Los impulsos sexuales se adormecen.c) Etapa Genital. Se corresponde con la adolescencia y por tanto con el despertarde la madurez sexual. Si lo pasamos sin dificultad seremos adultos sanos y si setiene problemas seremos adultos reprimidos (ponemos en marcha losmecanismos de defensa).

2. Teoría Psicosocial (Erikson)Aportó que la teoría psicosexual de Freud, las etapas,son pocas y limitadas. El desarrollo del ser humano seforma de etapas, pero se engrandece con el ambiente.Para él, cada etapa del desarrollo implica una dificultad,lo que se denomina crisis de madurez, que cada sujeto,cada persona deberá resolver.Añade el factor que explica que se superen o no sesuperen: la interacción entre las características propiasde cada uno y el ambiente social en el que vive el sujeto.

• a) Etapa de la confianza versus desconfianza. (0 - 1 año)Es la primera dificultad que el niño tiene que abordar. Necesitaconfiar en que sus necesidades básicas van a ser cubiertas por losadultos responsables de estas tareas. Si el niño no aprende estaconfianza desarrollará síntomas neuróticos.• b) Etapa de autonomía versus vergüenza y duda. (1 - 3 años)El niño empieza a explorar el mundo que le rodea. Empieza porel control de esfínteres, comienza a hablar, llama la atención.Empieza a ser autosuficiente o bien aprende a sentir miedo y adudar de sus propias actitudes, capacidades.

• c) Etapa de iniciativa versus culpabilidad. (3- 6 años)El niño quiere emprender muchas actividades, superandoincluso los límites que les ponen los padres y por tanto sesentirá culpable. Del estudio de esta etapa se deriva queunos padres caóticos hacen más daño que unos padresautoritarios.• d) Etapa de la actividad versus inferioridad. (7 - 11 años)Coincide con la etapa escolar, por lo que le da importancia atodo lo relacionado con la escuela. El niño debe aprender asentirse competente en algunas cosas y no tanto en otras.También es importante el apoyo social que tiene.

4. Teorías cognitivas.• Piaget suponía que los niños a cada edad tienencapacidad para resolver determinadas cuestiones yproblemas. Comenzó estudiando los errores de losniños. Se dio cuenta de que los niños con las mismaedad cometían los mismos errores y él por lo tantoestablece una secuencia evolutiva en el procesocognitivo.

Conceptos PiagetanosPara Piaget todos tenemos una profunda necesidad de equilibrio.El equilibrio es un estado de armonía mental.Esta armonía mental se logra cuando los esquemas concuerdan con lasexperiencias reales de las personas.Los esquemas son las formas de pensar e interactuar con las ideas y objetosdel entorno.Puede ocurrir que los esquemas no encajen con las experiencias y entoncesaparecen los desequilibrios, las crisis, la confusión.Si superamos los desequilibrios, la confusión, lo que hacemos es quemodificamos esquemas viejos por esquemas nuevos.

Procesos del crecimiento cognitivo- La organización. Consiste en organizar las ideasque voy asimilando para que tengan sentido.- La adaptación. Consiste en adaptar las ideas paraincluir nuevas formas de pensar. Se logra mediantedos mecanismos que funcionan al unísono y son:* La asimilación o incorporación de nuevas ideas alesquema actual.* La acomodación o proceso por el que la nuevainformación queda perfectamente integrada en laestructura cognitiva o intelectual.

Periodos en el desarrollo evolutivo• a) Primer periodo, 0 a 2 años: llamado periodo sensoriomotor.En este periodo el niño utiliza sus sentidos y capacidadesmotoras para conocer los objetos y el mundo (ve que es lo quepuede hacer con las cosas) Aprende a lo que se llama lapermanencia del objeto.• b) Segundo periodo, desde 2 a 6 años: llamado periodopreoperacional. Observamos que los niños son capaces deutilizar el pensamiento simbólico, que incluye la capacidad dehablar. Los humanos utilizamos signos para conocer el mundo ylos niños ya los manejan en este periodo. Sin embargo, estepensamiento simbólico es todavía un pensamiento egocéntrico,el niño entiende el mundo desde su perspectiva.

Periodos en el desarrollo evolutivo• c) Tercer periodo, desde los 7 a los 11 años: periodo de lasoperaciones concretas. En este periodo el niño puedeaplicar la lógica, aplica principios. El niño ya no conoceintuitivamente sino racionalmente. Sin embargo, nomaneja todavía abstracciones. Su pensamiento está ancladoen la acción concreta que realiza. Es el periodo escolar.• d) Cuarto periodo, de los 12 años en adelante: periodo de lasoperaciones formales. Hablamos del adolescente y deladulto. Es la etapa del pensamiento abstracto, no solopiensa de la realidad, sino cómo puede hacer las cosas, yapuede hipotetizar.

5. Teorías socioculturales.• Uno de los principales representantes de estas teorías esVygotsky. Según él, los niños al interacturar con las personasadultas de su entorno está aprendiendo constantemente y a lavez, este aprendizaje se hace de manera informal, implícita. Losadultos van a aportar a los niños habilidades prácticas, sociales yhabilidades de tipo intelectual o cognitivo. Le aportaninstrucciones y apoyo rigiéndose siempre por los valores de lacultura a la que pertenezcan.• La interacción social es el contexto idóneo para adquirir losconocimientos propios de una cultura. El instrumento másimportante es el lenguaje. El niño lo adquirirá mediante esainteracción social. El desarrollo del sujeto va, pues, ligado aldesarrollo de la sociedad. Vemos, pues qué remarca el factorsocial.

Periodos en el desarrollo evolutivo:a) Primer periodo, 0 a 2 años: llamado periodo sensoriomotor.En este periodo el niño utiliza sus sentidos y capacidadesmotoras para conocer los objetos y el mundo (ve que es loque puede hacer con las cosas) Aprende a lo que se llama lapermanencia del objeto.b) Segundo periodo, desde 2 a 6 años: llamado periodopreoperacional. Observamos que los niños son capaces deutilizar el pensamiento simbólico, que incluye la capacidadde hablar. Los humanos utilizamos signos para conocer elmundo y los niños ya los manejan en este periodo. Sinembargo, este pensamiento simbólico es todavía unpensamiento egocéntrico, el niño entiende el mundo desdesu perspectiva.

Periodos en el desarrollo evolutivo:c) Tercer periodo, desde los 7 a los 11 años: periodo de lasoperaciones concretas. En este periodo el niño puedeaplicar la lógica, aplica principios. El niño ya no conoceintuitivamente, sino racionalmente. Sin embargo, nomaneja todavía abstracciones. Su pensamiento está ancladoen la acción concreta que realiza. Es el periodo escolar.d) Cuarto periodo, de los 12 años en adelante: periodo de lasoperaciones formales. Hablamos del adolescente y deladulto. Es la etapa del pensamiento abstracto, no solopiensa de la realidad, sino cómo puede hacer las cosas, yapuede hipotetizar.

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO DE2.6 MESES A 3 AÑOS.(Primero de Jardín de Niños)PROCESO COGNOSCITIVO:- Agrupa 3 colores primarios, igualándolos.- Agrupa objetos conocidos por su color, forma, tamaño y función.- Intenta alcanzar objetos elevados mediantes el uso de mediosadecuados (silla, banquito).- Dibuja una cara, siguiendo un modelo- Agrupa objetos con su respectiva fotografía.

Proceso Lingüístico:- Comprende aproximadamente 900 palabras- Utiliza hasta 500 palabras- Elabora oraciones con un promedio de 3.4 palabras- Comprende las palabras “grande” y “pequeño”- Señala objetos familiares en un libro de figuras- Se refiere a sí mismo por su nombre.- Utiliza pronombres (ej. Yo, mío, tú.- Identifica fotografías de objetos comunes descritos por suuso, ejemplo: -Muéstrame las consonantes "m, n, p y l "- Utiliza pronombres en 3ra. persona: "él, ella" y losposesivos: " mío, tuyo, suyo”- Elabora preguntas simples utilizando las palabras ¿qué? Y¿dónde?.

Proceso Socioemocional- Dice " por favor y gracias" cuando se le recuerda.- Juega adecuadamente en grupos de 2 ó 3 niños duranteperíodos cortos.- Muestra mucha insistencia en conseguir lo que desea.- Inicia con los juegos simbólicos simulando serdeterminado personaje (ej. Princesas, luchadores,personajes de películas infantiles).

Proceso Adaptativo:- Pincha la comida con el tenedor y se la lleva a la boca.- Puede ponerse prendas sencillas tales como: los calcetines,la camisa, y el abrigo- Empieza a controlar sus esfínteres y las deposicionesdiurnas, teniendo accidentes ocasionales.Proceso Físico:- Baja las escaleras alternando los pies en cada escalón.- Apila de 7 a 8 cubos- Atrapa una pelota extendiendo sus brazos ypresionando contra el pecho- Realiza cortes con tijeras intentando seguir una línea.

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO DE 3MESES A 3.6 AÑOS.(Primero de Jardín de Niños)• Proceso Cognoscitivo:- Comprende el concepto de "más" (ej. ¿Cuál de estas canastas tienemás pelotas).- Identifica y nombra los colores primarios.- Recuerda eventos de una semana anterior- Escucha historias simples.- Pregunta el significado de palabras desconocidas- Siguiendo un modelo, arma un tren utilizando cubos.- Construye puentes utilizando cubos- Describe objetos por su función o uso- Lee garabatos como si fueran palabras reales.- Empieza a formar juicios simples de valor: feo, bonito, bueno,malo.

Proceso lingüístico-Comprende aproximadamente 1200 palabras- Utiliza hasta 800 palabras- Elabora oraciones con un promedio de 4.3 palabras- Escucha cuentos y pide que le repitan los que le gustan.- Conoce los conceptos ¨delante y detrás¨.- Construye oraciones con sujeto, verbo y complemento.- Responde a dos ordenes no relacionadas (ejem: -Deja el vaso enla mesa y apaga la televisión).- Inicia la etapa de preguntar utilizando las palabras ¿por qué?,¿quién?, ¿cuántos? y ¿qué?- Utiliza el tiempo pasado de verbos regulares.- En la mayoría de las palabras pronuncia adecuadamente lasconsonantes finales.

Proceso socioemocional-Utiliza un estilo complejo del habla al interactuar conotros niños en situaciones sociales o de juego.- Muestra afecto hacia los niños menores abrazándolos ybesándolos- Busca atraer la atención de los demás- Detecta si la atención de los demás es fingida- Comparte sus juguetes- Usualmente espera su turno.

Proceso Adaptativo- Se sirve de una jarra, con ayuda.- Manipula botones grandes y broches- Se lava y seca las manos sin ayuda- Controla sus esfínteres y deposiciones.Proceso Físico:- Sostiene la crayola entre el índice, el anular y el pulgar, sin cerrarel puño- Patea pelotas grandes- Pedalea y conduce un triciclo pequeño- Al dibujar, utiliza movimientos circulares, verticales yhorizontales.

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO DE 3.6MESES A 4 AÑOS.(Segundo de Jardín de Niños)Proceso Cognoscitivo:- Cuenta 5 objetos- Dibuja una cara humana- Organiza juegos de simulación (ejem: La casita, atomar el té, lucha libre, Sipderman contra Batman).- Incorpora objetos imaginarios en sus juegos.- Clasifica objetos por su forma y su color.

Proceso socioemocional- Dice “gracias y por favor” espontáneamente- Afirma si es niño o niña- Inicia el juego cooperativo- Saluda a personas conocidas con abrazos espontáneos- Muestra sentimientos de empatía por los demás- Se separa de sus padres sin llorar.PROCESO ADAPTATIVO:- Come sin ayuda toda su comida, derramando ligeramente el alimento.- Se cepilla los dientes siguiendo indicaciones- Se pone los zapatos sin anudarlos- Limpia su nariz al recordarle e indicarle cómo hacerlo

Proceso Físico- Recorta un círculo con tijeras- Modela figuras sencillas con plastilina, barro o arcilla(pelotas, víboras)- Corre esquivando obstáculos y dando vuelta en lasesquinas.- Camina sobre una línea recta- Arma un rompecabezas sencillo de 3 a 5 piezas- Sube escaleras pequeñas de juegos infantiles- Se sostiene en un pie sin ayuda, entre 5 a 10 segundos

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO DE4 MESES A 4.6 AÑOS.(Segundo de Jardín de Niños)PROCESO COGNOSCITIVO:- Reconoce algunas letras- Apila 5 objetos en orden de tamaño- Comprende del número 3 (ej. Dame tres)- Intenta dibujar objetos- Deduce qué va a pasar después- Empieza a diferenciar lo real de lo irreal, preguntando: “¿esverdad?”- Juega con palabras (ej. Crea propias rimas).- Menciona el nombre de la calle y la ciudad donde vive.- Construye pirámides utilizando 6 cubos.- Clasifica objetos por su función.

Proceso Lingüístico- Comprende aproximadamente de 2000 a 2500 palabras- Utiliza hasta 1500 palabras- Elabora oraciones con un promedio de 4.6 palabras- Utiliza el futuro de los verbos- Conoce los conceptos de “entre, arriba, abajo, encima yfondo”- Articula la consonante “g”- Realiza pocas omisiones o sustituciones de consonantes- Utiliza adecuadamente formas verbales posesivas (ejem: Elgato del niño)

Proceso Socioemocional- Pide ayuda cuando lo necesita.- Muestra orgullo al sentirse satisfecho de sus logros.- Juega a disfrazarse.- Expresa arrepentimiento.- Prefiere jugar con otros niños que jugar solo.- Le gusta mostrar sus talentos (ejem: canto, baile).Proceso Adaptativo:- Emplea todos los utensilios al comer.- Limpia lo que haya derramado .- Empieza a anudar las cintas de sus zapatos.- Se lava la cara y las manos sin ayuda.- Utiliza los cierres con facilidad.- Atiende, si ayuda, sus necesidades fisiológicas, pidiendo privacidad en el baño.- Se viste sin ayuda.

Proceso Físico- Camina balanceando libremente brazos y piernassiguiendo un patrón cruzando o alternando, similar alpatrón del caminar del adulto.- Copia figuras de cruces.- Salta sobre objetos de 12 a 15 cm de altura, aterrizandocon ambos pies.- Ensarta con destreza cuentas pequeñas en un cordón.- Conduce una bicicleta equipada con ruedas auxiliares.

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO DE4.6 MESES A 5 AÑOS.(Tercero de Jardín de Niños)PROCESO COGNOSCITIVO:- Dibuja objetos sin modelos.- Reconoce algunas palabras impresas.- Se interesa sobre su propios nacimiento.- Escribe su nombre.- Dibuja figuras con líneas /rayas.- Comprende los conceptos “más, grande”, “más alto”, “mismoigual”.- Cuenta de memoria hasta el 20.- Clasifica objetos conocidos (ej. Juguetes, comida, animales).- Le gustan juguetes interactivos (ej. La casa de Barbie, camionesde volteo).

Proceso Lingüístico- Comprende aproximadamente de 2500 a 2800 palabras- Utiliza hasta 2000 palabras- Elabora oraciones de causa y efecto (ejem: -Me dieron undulce porque me porte bien).- Relata cuentos con un lenguaje simple, sin apoyarse endibujos.- Genera oraciones compuestas (ej. Fuimos a la tienda ycompramos leche)- Articula las consonantes “ch, y, ll”.- Comprende los conceptos “pesado/fuerte,parecido/diferente”- Articula con dificultad algunas combinaciones de letras.

Proceso socioemocional- Muestra interés y simpatía por los demás.- Pide permiso para usar las cosas de otras personas.- Juega en grupo respetando reglas sencillas.PROCESO ADAPTATIVO:- Se sirve a sí mismo en la mesa (los padres sostienen el platode servir).- Se cepilla los dientes.- Empieza a peinarse o a cepillarse el cabello.- Va al baño sin ayuda: se desviste, se limpia, le baja alsanitario y se viste de nuevo.

Proceso Físico- Brinca en un pie- Se impulsa al columpiarse utilizando sus piernas,manteniendo su propio ritmo- Recorta papel siguiendo una línea continua- Es hábil en el uso del lápiz- Se observan movimientos finos en la mano- Copia figuras de cuadros- Sujeta el papel con un clip- Realiza maromas- Camina sobre una barra de equilibrio de 10cm de ancho- Contruye rompecabezas de 8 piezas, sin ensayo y error.

DESARROLLO EVOLUTIVO DEL NIÑO DE5 A 6 AÑOS.(Tercero de Jardín de Niños)PROCESO COGNOSCITIVO:- Nombra los días de la semana, en orden.- Lee los números del 1 a 10.- Identifica monedas cuando se le nombran.- Nombra la mayoría de las letras.- Repite un cuento de un libro ilustrado, con razonableprecisión.- Comprende que el concepto “cero”(0) representa nada.- Iguala letras.- Gusta de libros y revistas ilustrada y de objetos móviles.- Gusta de las adivinanzas simples.- Busca conocer cómo nacen los perros, gatos y humanos.

Proceso Lingüístico- Comprende aproximadamente 13000 palabras.- Elabora oraciones con un promedio de 6.6 palabras.- Utiliza consistentemente todos los pronombres.- Utiliza los sufijos apreciativos, superlativos “ísismo, ísima”.- Establece las similitudes y diferencias entre objetos- Comprende el concepto “contrario” (ej. Lo contrario decaliente es _______”)- Artícula las consonantes “s, y”- Comprende los conceptos de ayer/mañana, más/menos,mayoría/minoría, antes/después, ahora/más tarde,mañana/tarde.

Proceso socioemocional- Le agradan los juegos de competencia.- Expresa sentimientos.- Consuela a sus amigos en situaciones de angustia.- Se conduce con seguridad al visitar a sus vecinos ofamiliares.- Entiende y respeta las reglas juntas de un juego.- Admira profundamente a sus padres.- Colecciona objetos (ejem: piedras, barajitas,estampillas, fichas).- Explica a los demás las reglas del juego.

Proceso Adaptativo- Cruza la calle de manera segura.- Anuda la cinta de sus zapatos sin lograr el nudocompleto.- Se viste y desviste sin ayuda; sin embargo, requiereayuda con las cintas y al abrocharse la parte posteriorde la ropa.- Se peina con resultados satisfactorios.

Proceso Físico- Salta siguiendo una línea recta.- Recorta figuras simples.- El dominio lateral manual está establecido.- Conduce una bicicleta sin ruedas auxiliares.- Colorea figuras sin salirse del contorno.- Rebota y atrapa pelotas pequeñas.- Engoma y pega figuras adecuadamente.

Tiempo para presentar preguntas y dudas.