1. Completamento Alternativo di Frasi (CAF) Il test di ... - Psicologia

formulata per intero: a questo scopo essi generalmente pensano ad una possibile risposta già durantela formulazione della frase, limitandosi quando questa termina a verificarne l’incongruenza. Lestrategie di selezione della risposta più utilizzate sono quella di nominare oggetti presentinell’ambiente in cui si svolge il test e quella di utilizzare parole collegate con le frasi precedenti.Per riuscire a individuare quali risposte del bambino sono effettivamente strategiche, per il CAF siparte dal metodo più comunemente usato, che è quello di vedere se il bambino ha nominato unoggetto presente all’interno della stanza nella quale viene somministrato il test. Si individua inoltrel’esistenza di una diversa strategia, alla fine del test, chiedendo al bambino se e quale “trucco”aveva usato per completare in modo alternativo le frasi.4.4 Modalità di somministrazione e scoringIl CAF è costituito da due parti che si alternano: una sezione A (composta da 10 frasi) e unasezione B (costituita da altrettante 10 frasi).Il test prevede la somministrazione individuale. L’esaminatore, prima di iniziare il test, ne leggela consegna che è composta da tre parti.Dopo la lettura viene quindi fornito un esempio e si prosegue con la dimostrazione finché ilsoggetto non ha compreso perfettamente la consegna. In genere per questo compito èsufficiente un solo esempio.Si passa quindi alla seconda parte che richiede al bambino di completare le frasi con paroleche non hanno niente a che fare con la frase stessa (semanticamente non collegate).L’esaminatore deve mantenere per tutta la durata della prova un ritmo incalzante. Alla fine dellaprova viene chiesto ad ogni partecipante se ha utilizzato (e in tal caso quali) strategie o “trucchi” perrispondere alla seconda parte del test.Calcolo del punteggioNelle frasi da completare in maniera corretta (A-L) è stato preso in considerazione il numero diRisposte Corrette (massimo 10). Poiché il bambino può eseguire il test CAF in modo funzionalesolo se risponde correttamente a questa fase, il punteggio al CAF è ritenuto valido solo se ilbambino ha correttamente risposto ad almeno 8 frasi su 10. Altrimenti si ipotizza che il bambinoabbia problemi cognitivi o linguistici che gli impediscono di eseguire il compito in modofunzionale.Nelle frasi da completare in modo alternativo (1-10) sono state presi in considerazione i diversi tipidi risposte: completamenti di frase (Risposte C), parole semanticamente collegate (Risposte S),parole non semanticamente collegate ma non strategiche (Risposte U) e parole non semanticamentecollegate in cui è presente l’utilizzo di una strategia (Risposta US). A seconda del tipo di rispostaviene assegnato al bambino, per ogni frase, un punteggio d’errore. Sommando i punteggi ottenutiper le 10 frasi viene calcolato un Punteggio Totale di errore. Il punteggio per ogni frase vieneassegnato nel seguente modo:- 0 punti: se il bambino ha completato la frase con parole non semanticamentecollegate in cui vi è stato un evidente utilizzo di una strategia (riferimento ad unoggetto dell’ambiente o uso di strategie emerse dall’intervista). Tale tipologia dirisposta viene denominata come risposta US;- 1 punto: se il soggetto utilizza nel completamento parole non semanticamentecollegate ma senza far ricorso a strategie. Risposta U.- 2 punti: se il soggetto completa le frasi con parole semanticamente collegate.Risposte S.- 3 punti: se il soggetto completa la frase con la parola mancante dimostrando così dinon aver in alcun modo rispettato la consegna. Risposte C.Riguardo al Punteggio Totale va tenuto presente che un valore alto (un massimo di 30) è indice discarsa prestazione e in particolare di difficoltà esecutive da parte del bambino.

Di seguito riportiamo le risposte che vengono classificate come “S” per cui è necessario assegnareun punteggio di 2. La distinzione tra le risposte “U” (non strategiche, che meritano 1 punto) e quelle“US” spetta all’esaminatore, il quale deve valutare se il bambino ha utilizzato o meno una strategia.Per facilitare lo scoring di seguito vengono riportate, per ciascuna frase da completare con la parolaalternativa, alcune risposte che vengono codificate come “S”.Frase 1: Sara usa la matita per poi cancellare con….Risposte classificate come “S”: strumenti di cancelleria tra cui astuccio, bianchetto, biro,cancellino, cartella, colla, foglio, gesso, gessetto, libro, mani, matita, pastello, penna, pennarello,pennello, quaderno, righello, tempera, temperino.Frase 2: Prendi racchette e palline che giochiamo a…Risposte classificate come “S”: sport tra cui baseball, basket, beach-volley, biliardo, birilli,bowling, calcetto, calcio, carte, dadi, football, golf, karate, nascondino.Frase 3: Quando fa freddo, al collo, bisogna mettere:Risposte classificate come “S”: indumenti tra cui bandana, calze, cappello, cappotto, cappuccio,collana, costume, cravatta, fascia, fazzoletto, foulard, giacca, giubbino, golf, guanti, maglia,maglietta, orecchini, pantaloni, scarpe, stivali, veste, vestito.Frase 4: Per fare la punta alla matita devi usareRisposte classificate come “S”: strumenti di cancelleria tra cui astuccio, carta, cartella, coltello,foglio, forbici, gomma, goniometro, libro, matita, penna, pennarello, pennello, quaderno, righello,tempera.Frase 5: Al semaforo devi fermarti se c’èRisposte classificate come “S”: colori o oggetti sulla strada tra cui arancio, auto, azzurro, bianco,bici, blu, freno, fucsia, gente, giallo, macchina, marrone, semaforo, verde.Frase 6: Se non vedi bene, devi indossare un paio diRisposte classificate come “S”: indumenti tra cui benda, binocolo, bottoni, braccialetto, calze,cappello, cappotto, ciabatte, giacca, giubbotto, orecchini, guanti, maglia, maschera, mutande,pantaloni, scarpe, sciarpa, stivali, vestito, zoccoli.Frase 7: Voi litigate sempre, sembrate cane eRisposte classificate come “S”: ogni tipo di animale.Frase 8: Francesco ha piantato i chiodi conRisposte classificate come “S”: altri attrezzi tra cui ascia, cacciavite, chiodo, incudine, mano,pinza, scalpello, trapano, vite.Frase 9: Se vai a un compleanno, al tuo amico portiRisposte classificate come “S”: oggetti regalo o elementi presenti ad un compleanno tra cui bibite,bicicletta, bomba, bottiglia, cane, cioccolatini, giochi, niente, ombrello, pagliaccio, pallone, pizza,qualcosa, sciarpa, torta, triciclo.Frase 10: Sulla lavagna si scrive conRisposte classificate come “S”: vari strumenti presenti a scuola tra cui biro, cancellina, compasso,dita, foglio, forbici, gomma, mani, matita, pastelli pennarello, pennello, temperino, unghie.4.5 Campione di standardizzazione

I dati normativi sono stati raccolti su un campione totale di 511 bambini. Precisamente si trattava di80 bambini dai 6;0 ai 6;11 anni, 96 bambini dai 7;0 ai 7;11 anni, 67 bambini dagli 8;0 agli 8;11anni, 76 bambini dai 9;0 ai 9;11 anni, 80 bambini dai 10;0 ai 10;11 anni, 112 bambini dagli 11;0agli 11;11 anni. La tabella 4.2 permette di osservare nel dettaglio il numero dei soggetti testati, ilsesso e le percentuali di numerosità del campione.

Tabella 4.2: Descrizione del campione di standardizzazioneEtà Maschi Femmine Totale Percentuali6;0 – 6;11 41 39 80 15,6%7;0 – 7;11 46 50 96 18,8%8;0 – 8;11 38 29 67 13,3%9;0 – 9;11 39 37 76 14,8%10;0 – 10;11 45 35 80 15,6%11;0 – 11;11 56 56 112 21,9%Totali 265 246 511 100%4.6 Informazioni psicometricheCon tutti i bambini e considerando tutte le variabili del CAF (Risposte Corrette, Risposte C,Risposte S, Risposte U, Risposte US, Punteggio Totale) è stata condotta una MANOVA a duefattori (Età x Genere). L’effetto Età si è rivelato significativo per tutte le variabili analizzate:Risposte Corrette [F(5,510) = 11.535; p < .001; 2 = .10], Risposte C [F(5,510) = 5.450; p < .001; 2 = .05], Risposte S [F(5,510) = 5.050; p < .001; 2 = .05], Risposte U [F(5,510) = 9.903; p .5).Tenendo conto dell’andamento evolutivo abbiamo ritenuto di suddividere il campione in duesottogruppi in funzione dell’età: un primo gruppo di 176 bambini di età compresa tra 6 e 7 anni(6;0-7;11), un secondo gruppo di 335 bambini di età compresa tra gli 8 e gli 11 anni (8;0-11;11).Con questi due gruppi di bambini sono state condotte ulteriori analisi che hanno confermato ledifferenze significative per 5 su 6 variabili del CAF rispetto al fattore età (raggruppati in duelivelli). Dopo questo accorpamento, l’effetto Età non è stato riscontrato rispetto alla variabilerelativa alle Risposte U, in quanto il gruppo di 7 anni ha avuto una prestazione simile a quella deibambini di 8-11 anni. Si può ipotizzare che rispetto alla variabile relativa alle risposte nonstrategiche (risposte U) non ci sia un chiaro trend evolutivo, come si riscontra per i processi inibitori(Risposte C), di flessibilità cognitiva (Risposte S) e di applicazione delle strategie (Risposte US).Si ricorda che al termine della prova l’esaminatore chiede al bambino se ha usato delle strategie equali, per cui è possibile ottenere delle informazioni circa la consapevolezza strategica. Accanto aquesta misura, l’esaminatore può riportare in modo sintetico se il bambino ha dimostrato di usareuna strategia o meno. Le variabili qualitative sono due: Uso di Strategie, Consapevolezza delleStrategie. La tabella 4.3 mostra le percentuali di bambini, divisi nei due sottogruppi, che risultanoessere in grado di usare o essere consapevoli delle strategie. L’analisi col test del chi-quadro mostrauna forte variazione dovuta all’età.Tabella 4.3: Percentuali di soggetti che usano strategie di cui sono consapevoli.Variabili 6-7 anni 8- 11 anni 2 (p)Uso di strategie 24% 56,7% 42.448; p < .001Consapevolezza strategie 23,3% 60,45% 62.519; p < .001Al fine di verificare se le prestazioni al CAF possono dipendere da altri processi cognitivisottostanti, abbiamo correlato altre misure con il CAF: il Vocabolario della WISC-R per capire se la

generazione di parole dipende da una ricchezza lessicale (60 soggetti); la memoria a breve termineverbale (Digit Span della WISC-R) per valutare in che misura il successo al compito dipende dallacapacità del bambino di generare una tipologia di risposte in base a quello che trattiene in memoria(24 soggetti); l’attenzione uditiva (Riconoscimento Uditivo di Di Nuovo, 2000) per vedere se lacapacità di rispondere in modo pertinente può dipendere anche dalla misura in cui il bambino haascoltato la frase in modo attivo (60 soggetti); la flessibilità cognitiva e il pensiero divergente (FivePoints Fluency Task), per valutare se la capacità di generare frasi semanticamente non collegatedipende dall’ abilità di cambiare completamente il set cognitivo indotto dalla frase pronunciatadall’esaminatore (24 soggetti). Infine abbiamo correlato le prestazioni al CAF con un questionario,compilato dagli insegnanti sui comportamenti relativi alle Funzioni Esecutive (QUFE), per capire sele prestazioni al test possono richiamare un funzionamento cognitivo-comportamentale nella vita ditutti i giorni (22 soggetti). Queste variabili sono state confrontate con i sei parametri principali deltest CAF calcolando la correlazione bivariata di Pearson (tabella 4.4).

Tabella 4.4. Correlazioni tra 6 variabili CAF e altre misure cognitive e linguistiche.VariabiliRisposteCorretteRisposteCRisposteSRisposteURisposteUSPunteggioTotaleVocabolario - -0,19 -0,19 0,07 0,16 -0,21Span Cifre Avanti 0,22 0,19 -0,10 -0,13 0,15 -0,06Span Cifre Indietro 0,27 0,26 -0,08 0,10 -0,06 0,06Attenzione-Risposte Errate 0,12 0,13 -0,08 0,35** -0,11 0,12Attenzione-Omissioni -0,09 -0,13 0,18 -0,10 -0,01 -0,03Attenzione-Tempi Reazione -0,28* -0,36** 0,42** -0,12 0,02 -0,16Five Point Fluency - Correttezza 0,13 -0,23 -0,16 0,19 0,06 -0,14Five Point Fluency - Velocità 0,39 0,53** 0,31 -0,17 -0,29 0,41*QUFE-Inibizione 0,20 -0,13 0,12 -0,06 -0,03 0,07QUFE-Iniziativa 0,01 0,12 0,04 -0,21 0,12 -0,01QUFE-Flessibilità 0,00 -0,02 0,09 -0,05 -0,03 0,08QUFE-Controllo Emotivo 0,32 -0,16 -0,11 0,20 -0,04 -0,09QUFE-Attenzione -0,03 0,16 0,01 -0,16 0,12 -0,01QUFE-Pianificazione 0,02 0,03 -0,09 -0,02 0,11 -0,10QUFE-Organizzazione 0,19 -0,07 0,01 0,04 0,02 0,01QUFE-Monitoraggio 0,24 0,10 -0,05 0,02 0,00 -0,02QUFE-Totale 0,12 0,02 0,01 -0,05 0,05 -0,01Legenda: * = p < .05; ** = p < .01.Da questa analisi (v. tab. 4.4) è emerso che vi sono poche correlazioni significative fra ipunteggi alla CAF e le altre prove proposte. Esse, in particolare, sono state trovate tra la velocità ela correttezza nel compito di Attenzione Uditiva e col test Five Point Fluency (in particolare lavelocità). Non sono state riscontrate correlazioni significative con il Vocabolario, la Memoria aBreve Termine Verbale e i comportamenti relativi alle Funzioni Esecutive. La prova CAF sembraquindi fornire informazioni specifiche.4.7 Dati normativiI dati normativi per le variabili del CAF sono stati suddivisi in due fasce di età (6-7 anni; 8-11 anni)in quanto le due fasce sono sembrate meglio rappresentare l’andamento al CAF. Nella tabella 4.5vengono riportate le medie, le deviazioni standard e i percentili relativi alla variabile PunteggioTotale che, si ricorda, si ottiene sommando il punteggio ottenuto dal bambino per ciascuna delle 10frasi che richiedono il completamento alternativo.

Tabella 4.5 Dati normativi relativi al punteggio totale al test CAFPercentiliETA’ Min-Max Media DS 5° 10° 20° 30° 40° 50° 60° 70° 80° 90°6;0-7;11 0-29 15,45 6,31 27 24 20 18 17 15 14 12 10 78;0- 11;11 0-29 11,68 6,69 26 19 17 16 13 11 9 7 5 3

4 Completamento Alternativo di FrasiFrasi Risposta Codice (C, S,U, US)A. In autunno dagli alberi cadono1. Sara usa la matita per poi cancellare conB. Quando sei malato ti misuri la febbre con2. Prendi racchette e palline che giochiamo aC. Chiudi la bottiglia con3. Quando fa freddo, al collo, bisogna mettereD. Dopo colazione, con spazzolino e dentifricio ti lavi4. Per fare la punta alla matita devi usareE. Il triciclo è una bicicletta con tre5. Al semaforo devi fermarti se c’èF. Se vai in moto, in testa devi sempre mettere6. Se non vedi bene, devi indossare un paio diG. Se cammini sotto la pioggia devi aprire7. Voi litigate sempre, sembrate cane eH. Quando si va a letto bisogna spegnere8. Francesco ha piantato i chiodi conI. Dopo tante corse, il gatto ha acciuffato9. Se vai a un compleanno, al tuo amico portiL. Se hai freddo alle mani, devi mettere10. Sulla lavagna si scrive conDomanda: Come hai fatto per dire le parole finali della seconda parte del gioco? Hai usato untrucco particolare?

N.b. Il test è valido solo se il bambino ha risposto in modo corretto ad almeno 8 su 10 frasi dacompletare con la parola mancante (frasi A-L).Criteri di Scoring (punteggio d’errore) per le frasi 1-10 da completare con parole noncollegata:C = Completamento di Frase con la parola mancante (3 punti);S = parole semanticamente collegate (2 punti);U = parole non semanticamente collegate ma non strategiche (1 punto).US = Parole non semanticamente collegate in cui vi è l’utilizzo di una strategia (0 punti).Risposte C Risposte S Risposte U Risposte US TotaliNumero risposteMoltiplica per… X 3 X 2 X 1 X 0 -------------Punteggio grezzoPercentilepunteggio totalePunti Zpunteggio Totale