Guida magistrali 2013-2014 - Psicologia - Università degli Studi di ...

mentale, quasi sperimentale e correlazionale).Parte del corso sarà volta alla presentazione delle tecniche di raccoltadei dati di tipo osservativo (diretti e indiretti) e alla presentazionedi strumenti utilizzati nell’indagine di particolari aree odimensioni dello sviluppo, ciascuna caratterizzata da specificheproblematiche e difficoltà di natura metodologica; in particolare,l’analisi riguarderà la ricerca e la valutazione nell’ambito dello sviluppocognitivo, comunicativo-linguistico, sociale e nell’ambito deltemperamento.Ciascuna tecnica di valutazione sarà presentata a partire da concretiesempi di ricerca e illustrata attraverso supporti audiovisivied esercitazioni pratiche in aula.BibliografiaBarone L. (2009). Manuale di psicologia dello sviluppo. Roma:Carocci (cap. 2, pp. 33-63).D’Odorico L. (1996). Sperimentazione e alternative di ricerca. Milano:Cortina (cap. 1 e 2, pp. 24-109).Bonichini S., Axia G. (2007). L’assessment psicologico nella primainfanzia. Roma: Carocci (capp. 1, 2, 4, 5, 8, 9, 12).Elia L., Cassibba R. (2009). Valutare le competenze sociali. Strumentie tecniche per l’età prescolare. Roma: Carocci Editore(capp. 2, 3, 4, 5).Seifer R. (2005). Who should collect our data: parents or trainedobservers?. In D.M. Teti (Ed), Handbook on research methods indevelopmental science. Blackwell Publishing (cap. 7, pp. 123-137).D’Amico S., Devescovi A. (2003). Comunicazione e linguaggionei bambini. Roma: Carocci Editore (cap. 5, pp. 97-119).Lucidi delle lezioni.Modalità d'esameL'esame consiste in una prova di accertamento scritta, costituitada domande aperte, e in un successivo colloquio orale, subordinatoal superamento della prova scritta. Lo svolgimento del colloquiosarà modulato in funzione dell’esito della prova scritta.132