Guida magistrali 2013-2014 - Psicologia - Università degli Studi di ...
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educativi per l’infanzia processi di educazione, cura e sviluppo autenticamenteorientati al benessere e alla crescita dei piccoli nel rispettoe nella valorizzazione dei differenti bagagli culturali (unospazio particolare sarà riconosciuto ai metodi di osservazione, usodel video, conduzione, pianificazione e analisi del focus group, collage).BibliografiaAnolli L. (2011). La sfida della mente multiculturale. Nuove formedi convivenza. Milano: Cortina.Bove C. (2009). Ricerca educativa e formazione. Contaminazionimetodologiche. Milano: Franco Angeli.Rogoff B. (2004). La natura culturale dello sviluppo. Milano: Cortina.Modalità d'esameLa prova d’esame consiste in un colloquio orale sugli argomentidel corso. In particolare, ai frequentanti è offerta la possibilità diavviare il colloquio con la discussione di un protocollo osservativorealizzato in autonomia sulla base degli apprendimenti teorici emetodologici sollecitati nelle lezioni.PSICODINAMICA E ASSESSMENT DELLAGENITORIALITÀ (F5103P009) CFU: 8Lucia CarliM-PSI/07ANNO: ISEMESTRE: IORE DI LEZIONE: 64Finalità corsoIl corso si propone di fornire le competenze specifiche per la comprensionedei processi psicodinamici sottesi alla scelta di averefigli e alle fasi di transizione alla genitorialità durante il ciclo di vita,illustrandone i diversi percorsi tipici e atipici. Intende inoltre fornireindicazioni sui metodi e sulle tecniche più pertinenti per l’analisidella competenza di cura nell’adulto e nelle diverse fasi del percorsoalla genitorialità, al fine di predisporre interventi di supportoadeguati per consentire alla coppia di affrontare l’esperienza ge-CORSO DI LAUREA MAGISTRALE INPSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DEI PROCESSI EDUCATIVI119
nitoriale nelle varie fasi del ciclo di vita famigliare ed entro le diverseconfigurazioni familiari.Argomenti del corso● Da caretaker a caregiver: lo sviluppo tipico e atipico della competenzadi cura nell’arco di vita e i compiti evolutivi connessi ai diversipercorsi della genitorialità (biologica, a procreazionemedicalmente assistita, adottiva, senza figli per scelta ecc.) edentro particolari configurazioni famigliari (famiglie ricostituite, adottanti,famiglie maltrattanti e abusanti, immigrate, ecc.).● Strumenti di valutazione della competenza di cura nonché delfunzionamento della relazione genitoriale.● Modelli dei servizi di supporto o di recupero della funzione genitorialitànei diversi sistemi familiari di cura.BibliografiaCarli L. (2002). La genitorialità nell’ottica dell’attaccamento: lineedi ricerca e nuovi servizi. Milano: Franco Angeli.Sameroff A.J., McDonough S.C., & Rosenblum K.L. (2004). Il trattamentoclinico della relazione genitore-bambino. Bologna: Il Mulino.Coloro che hanno già sostenuto l’esame di Psicologia dellosviluppo socio affettivo, in sostituzione del volume di Sameroff et al. porteranno:Stern D. (2007). La costellazione materna. Torino: BollatiBoringhieri.Fava Vizziello G., Simonelli A. (2004). Adozione e cambiamento.Torino: Bollati Boringhieri (parte seconda, pp. 71-181).Un libro a scelta tra:Cramer B. (1996). Segreti di donne. Milano: Cortina.Lyons-Ruth K. (2012). Il trauma latente nel dialogo relazionaledell’infanzia. Roma: Borla.Marzotto C.(2010). Gruppi di parola per figli di genitori separati.Milano: Vita e Pensiero.McHale J.P. (2010). La sfida della cogenitorialità. Milano: Cortina.Sorrentino A.M.(2006). Figli disabili. Milano: Cortina.Moro M.R., Neuman D., Réal I. (2010). Maternità in esilio. Milano:120
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nitoriale nelle varie fasi del ciclo <strong>di</strong> vita famigliare ed entro le <strong>di</strong>verseconfigurazioni familiari.Argomenti del corso● Da caretaker a caregiver: lo sviluppo tipico e atipico della competenza<strong>di</strong> cura nell’arco <strong>di</strong> vita e i compiti evolutivi connessi ai <strong>di</strong>versipercorsi della genitorialità (biologica, a procreazioneme<strong>di</strong>calmente assistita, adottiva, senza figli per scelta ecc.) edentro particolari configurazioni famigliari (famiglie ricostituite, adottanti,famiglie maltrattanti e abusanti, immigrate, ecc.).● Strumenti <strong>di</strong> valutazione della competenza <strong>di</strong> cura nonché delfunzionamento della relazione genitoriale.● Modelli dei servizi <strong>di</strong> supporto o <strong>di</strong> recupero della funzione genitorialitànei <strong>di</strong>versi sistemi familiari <strong>di</strong> cura.BibliografiaCarli L. (2002). La genitorialità nell’ottica dell’attaccamento: linee<strong>di</strong> ricerca e nuovi servizi. Milano: Franco Angeli.Sameroff A.J., McDonough S.C., & Rosenblum K.L. (2004). Il trattamentoclinico della relazione genitore-bambino. Bologna: Il Mulino.Coloro che hanno già sostenuto l’esame <strong>di</strong> <strong>Psicologia</strong> dellosviluppo socio affettivo, in sostituzione del volume <strong>di</strong> Sameroff et al. porteranno:Stern D. (2007). La costellazione materna. Torino: BollatiBoringhieri.Fava Vizziello G., Simonelli A. (2004). Adozione e cambiamento.Torino: Bollati Boringhieri (parte seconda, pp. 71-181).Un libro a scelta tra:Cramer B. (1996). Segreti <strong>di</strong> donne. Milano: Cortina.Lyons-Ruth K. (2012). Il trauma latente nel <strong>di</strong>alogo relazionaledell’infanzia. Roma: Borla.Marzotto C.(2010). Gruppi <strong>di</strong> parola per figli <strong>di</strong> genitori separati.Milano: Vita e Pensiero.McHale J.P. (2010). La sfida della cogenitorialità. Milano: Cortina.Sorrentino A.M.(2006). Figli <strong>di</strong>sabili. Milano: Cortina.Moro M.R., Neuman D., Réal I. (2010). Maternità in esilio. Milano:120
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