Guida magistrali 2013-2014 - Psicologia - Università degli Studi di ...
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Un insegnamento a scelta tra:Psicologia della disabilità e della integrazione scolastica – M-PSI/04 – 8 CFUEcologia dello sviluppo – MPSI/04 – 8 CFUUn insegnamento a scelta libera (8 CFU)Laboratori attivati nel secondo anno (4 CFU di altre conoscenzeutili per l’inserimento nel mondo del lavoro):Strumenti di valutazione delle competenze e dei disturbi cognitivi – 4 CFUStrumenti di valutazione delle relazioni nei contesti educativi – 4 CFUValutazione della diagnosi in età evolutiva – 4 CFUIn alternativa ai laboratori, per acquisire i 4 CFU previsti al secondoanno anno lo studente può svolgere uno stage esterno (tirocinipresso imprese, enti pubblici o privati, ordini professionali)o interno (da concordare con i docenti del Corso di Laurea Magistrale),fino ad un massimo di 4 CFU.Prova finale (16 CFU)CORSO DI LAUREA MAGISTRALE INPSICOLOGIA DELLO SVILUPPO E DEI PROCESSI EDUCATIVI113
Descrizione degli esami del PRIMO ANNOFATTORI EMOTIVI E RELAZIONALINELL’APPRENDIMENTO (F5103P010) CFU: 8Isabel ScaliM-PSI/07ANNO: ISEMESTRE: IIORE DI LEZIONE: 64Finalità corsoIl corso costituisce un’applicazione del modello psicoanalitico altema dell’apprendimento. Obiettivo del corso è fornire dei modelliper comprendere il significato affettivo, relazionale ed emotivodell’apprendimento per l’individuo nel corso dello sviluppo, nonchégli aspetti socio-emotivi implicati nella relazione insegnanteallievo.Vengono, inoltre, forniti degli strumenti concettuali perdifferenziare i disturbi dell’apprendimento. Il corso presuppone laconoscenza dei concetti fondamentali della psicoanalisi appresinegli insegnamenti di Psicologia Dinamica.Argomenti corsoLe lezioni si articolano attorno ad un approfondimento teoricoapplicativodei seguenti argomenti:Parte prima: La motivazione a conoscere:● Il desiderio di conoscere come base della motivazione ad apprendere● Fasi evolutive del desiderio di conoscere ● I prerequisitidell’apprendimento.Parte seconda: Alcune origini emotive del fallimento scolastico:● L’inibizione intellettiva ● Fallimenti focali e generalizzati dell’apprendimento● Difficoltà di apprendimento come riflesso di disturbinelle relazioni oggettuali ● Disordini del comportamento(cenni).Parte terza: La dimensione relazionale ed emotiva del processodi apprendimento e di insegnamento:● Dinamiche relazionali dell’alunno ● Dinamiche relazionali dell’insegnante.114
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Descrizione <strong>degli</strong> esami del PRIMO ANNOFATTORI EMOTIVI E RELAZIONALINELL’APPRENDIMENTO (F5103P010) CFU: 8Isabel ScaliM-PSI/07ANNO: ISEMESTRE: IIORE DI LEZIONE: 64Finalità corsoIl corso costituisce un’applicazione del modello psicoanalitico altema dell’appren<strong>di</strong>mento. Obiettivo del corso è fornire dei modelliper comprendere il significato affettivo, relazionale ed emotivodell’appren<strong>di</strong>mento per l’in<strong>di</strong>viduo nel corso dello sviluppo, nonchégli aspetti socio-emotivi implicati nella relazione insegnanteallievo.Vengono, inoltre, forniti <strong>degli</strong> strumenti concettuali per<strong>di</strong>fferenziare i <strong>di</strong>sturbi dell’appren<strong>di</strong>mento. Il corso presuppone laconoscenza dei concetti fondamentali della psicoanalisi appresinegli insegnamenti <strong>di</strong> <strong>Psicologia</strong> Dinamica.Argomenti corsoLe lezioni si articolano attorno ad un approfon<strong>di</strong>mento teoricoapplicativodei seguenti argomenti:Parte prima: La motivazione a conoscere:● Il desiderio <strong>di</strong> conoscere come base della motivazione ad apprendere● Fasi evolutive del desiderio <strong>di</strong> conoscere ● I prerequisitidell’appren<strong>di</strong>mento.Parte seconda: Alcune origini emotive del fallimento scolastico:● L’inibizione intellettiva ● Fallimenti focali e generalizzati dell’appren<strong>di</strong>mento● Difficoltà <strong>di</strong> appren<strong>di</strong>mento come riflesso <strong>di</strong> <strong>di</strong>sturbinelle relazioni oggettuali ● Disor<strong>di</strong>ni del comportamento(cenni).Parte terza: La <strong>di</strong>mensione relazionale ed emotiva del processo<strong>di</strong> appren<strong>di</strong>mento e <strong>di</strong> insegnamento:● Dinamiche relazionali dell’alunno ● Dinamiche relazionali dell’insegnante.114
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