revista completa - ANPE BADAJOZ

“Educación intercultural: propuesta de intervención en contextos educativos interculturales “Ana María Baquero Ortiz – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©corroborar si existen diferencias significativas entre grupos. Con los datos proporcionadospor la escala de observación se establecerá una línea de base indicadora del nivel deintegración de los niños/as extranjeros. La aplicación del programa, su desarrollo yevaluación continua que le acompaña, se puede realizar a partir de la observación directade un docente en el aula que cumplimentará la escala de observación, entrevistas con losdistintos grupos de trabajo establecidos en clase y pruebas en sus diversas modalidades alfinalizar cada bloque.La evaluación final (postest), se llevará a cabo a través de la escala de observaciónconstruida con la que se obtendrá una línea de base de comparación con la establecida enel pretest (volviendo a emplear en el análisis estadístico intergrupos una t studen) y através de un sociograma y del inventario de conductas.Los indicadores de la evaluación deben estar cuantificados e ir referidos en general alestablecimiento de relaciones equilibradas, positivas y constructivas, de comportamientossolidarios y respetuosos, de conocimiento de ambos patrimonios culturales y de unaparticipación activa en interacciones comunicativas.2-. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASCamps, V. (1994). Los valores de la educación. Madrid: Anaya.Pérez Juste, R. (1994). Problemas y métodos de investigación en educaciónpersonalizada. Madrid: Rialp.Rodríguez García, L.M. y Ramos Sánchez J.L. (2000). “Fundamentación teórica ydesarrollo de un proyecto de Educación Intercultural”. Actas del IX Congreso INFAD. dePsicología Evolutiva y de la Educación. Lugar: Cádiz. Fecha: 01/01/2000 Cádiz: Servicio dePublicaciones de la UCA44