revista completa - ANPE BADAJOZ

“Lenguaje Infantil: desarrollo, problemas más frecuentes y pautas de actuación“Alicia Escobar Jiménez – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©padres y maestros pueden expandir el enunciado añadiendo más sonidos parapronunciar correctamente la palabra o añadir más palabras para construir unenunciado más largo gramaticalmente. Cuando el niño produzca una o variaspalabras, los adultos deben, inmediatamente producir extensiones sustituyendocon pronombres o sinónimos las palabras que el niño emplea, y añadiendo otraspalabras para construir un enunciado cercano o parecido al de un adulto.Tanto las expansiones como las extensiones tienen que referirse al contexto enel cual el niño se encuentra inmerso.5. Utilizar las ocasiones en las que sea necesaria la regulación del comportamientoinfantil (muy frecuentes en el hogar; por ejemplo: el niño quiere ponerse unoszapatos y la madre quiera ponerle otros, o quiere comer un alimento distinto delque la madre ha preparado, etc.), para intercambiar órdenes verbales einformación justificativa. Debe tenerse en cuenta que en su inicio, estassituaciones requieren acciones de control (tocar, coger las manos, prohibirfísicamente, etc.), pero es peligroso que sea sólo la acción la que regule elcomportamiento del niño en edades preescolares o superiores, puesto queperder este control verbal supone un paso importante en la ruptura interactivaentre padres e hijos.6. Se deberá incluir mayor número de peticiones de información que de acción,para así estimular el uso del lenguaje por parte del niño.7. Recordar con el niño hechos divertidos que hayan ocurrido, sobre todo si hantenido un resultado- refuerzo- motor, como una caída, un susto, etc., y existanonomatopeyas de acción.8. Los adultos deben ser flexibles con las respuestas incorrectas de los niños, y almismo tiempo, deben mostrarse responsivos ante las iniciativas comunicativasde éstos, prolongando y fomentando así el intercambio comunicativo.9. Provocar la imitación. La imitación constituye la forma mediante la cual losadultos fijan en la memoria de los niños enunciados cada vez más correctos; espor tanto un sistema natural de aprendizaje del lenguaje y debe ser utilizadocuanto más pequeños e inmaduros sean los niños. Cualquier enunciado infantildebe ser imitado y expandido. Si el lenguaje infantil es muy inmaduro, eleducador debe siempre repetir expandiendo la frase y remarcando la parte delenunciado que el niño no ha dicho. No es aconsejable sobrepasar el enunciadodel niño en exceso; lo mejor será que el adulto emita enunciados una o dospalabras más largos que los del niño.10. Debemos ser conscientes de que aprender algo supone un gran esfuerzo deejercicio de repetición; es difícil recordar algo si sólo se ha oído o visto una vez;por tanto, los educadores intentarán con algunas variaciones, repetir losejercicios programados con el fin de que queden fijados.11. Jugar con el niño, pero organizando y programando cada una de suspropuestas. El juego simbólico es un buen recurso que los niños utilizan a partirde los dos años.12. Dialogar un poco cada día sobre hechos pasados. Se consigue si el educadorpregunta al niño, o recomienda que lo haga la madre sobre hechos del pasado.33