revista completa - ANPE BADAJOZ

“Educar en una sociedad de consumo“ – Ana María Sánchez Moreno – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©EDUCAR EN UNA SOCIEDADDE CONSUMOAna María Sánchez MorenoMaestra de Educación PrimariaUna de las principales y más hermosas tareas educativas consiste en prepararpara la vida, es decir, para afrontar la integración en el medio social con recursos paraconvivir adecuadamente y para convertirse en un ciudadano o ciudadana activo ydinámico. Para ello es importante, conocer que como consumidores tenemos una seriede derechos que se materializan en actos de consumo que realizamos cotidianamentetales como ir a la compra, contratar un producto o servicio,…En el artículo 51 de la Constitución, en el apartado 1, por primera vez, lospoderes públicos, es decir, el gobierno, las Comunidades Autónomas, losAyuntamientos, etc. hacen mención a la defensa de los consumidores y muyespecialmente su seguridad, su salud y sus intereses. La importancia de este primerapartado radica en reconocer que el ciudadano, en su condición de consumidor, esobjeto de derechos y protección. Lógicamente y dado el carácter de marco referencial,el artículo 51 fue posteriormente ampliado y desarrollado, dando lugar, en 1984, a laLey General para la Defensa de los Consumidores y Usuarios. El apartado 2 contieneelementos importantes, como la obligación de los poderes públicos de proporcionarinformación y educación, fomentar el asociacionismo consumista y escuchar a lasorganizaciones en el desarrollo posterior de las leyes y en las iniciativas que lesconcierne.Es esencial en este momento, facilitar formación e información a los menores enmateria de consumo, ya que en los últimos años se han convertido en un importantesector de consumidores, con gran influencia y poder no sólo en las compras que lesafectan, sino en muchas decisiones de consumo que son tomadas en la familia y portanto, la industria les presta una atención específica.Entre las muchas cosas que los chicos y chicas aprenden en las aulas y en lasactividades complementarias y extraescolares, muchas no les serán excesivamenteútiles pero, en cambio, otras les serán de utilidad para afrontar una serie de vivenciascuando alcancen la madurez.La formación de los menores, no puede ceñirse al aula, ni a los contenidosestrictamente curriculares. Ahora más que nunca, los límites de la educación se hanensanchado para dar cabida a un sinfín de ámbitos colaterales que, de una u otra206