revista completa - ANPE BADAJOZ

“ Trastornos más frecuentes en el lenguaje “ – Josefa Bermejo Minuesa – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©A nivel de comprensión no presenta tanto retraso, casi siempre estecuadro viene acompañado de otros trastornos asociados , como ligero retrasopsicomotor , o de la dominancia lateral .Las anomalías pueden ser variadas:trastornos en la ordenación de palabras en la frase, omisiones de palabras,empleo del verbo en infinitivo…Las causas no están claras, unos autores apuntan a un déficit lingüísticoespecifico hereditarios y otros hablan de falta de estimulación del lenguaje porla familia. La mayoría de estos niños evolucionan bien con atención especialque puede darse desde la misma escuela, con ejercicios y juegos de lenguajeindividuales o de grupos reducidos. Disfasia infantil congénita: es un déficit en el que el retraso cronológico seañaden importantes dificultades para la estructuración del lenguaje,produciéndose conductas verbales anómalas (como construir enunciadoscomplejos omitiendo los nexos, decir el artículo detrás del nombre…) o sea,hay una desviación respecto a los procesos normales de adquisición. Estosniños siempre necesitan una reeducación logopédica que les ayude a nivelarsu desarrollo lingüístico para que no repercuta en problemas de integraciónescolar y social. La evolución depende de la gravedad del medio y de losrecursos con que el niño cuenta para compensar el trastorno. Aunque elpronóstico es positivo si se interviene pronto, las secuelas lingüísticas duranmás allá de la Educación Infantil. Afasia: es poco frecuente, como su nombre indica se trata de la ausencia dellenguaje, es una alteración del lenguaje causada por una lesión focal, cerebral.Si la afasia es adquirida estamos en los casos de niños que por traumatismocraneal o lesiones cerebrales derivadas de enfermedades han perdido ellenguaje que habían desarrollado. En estos casos dado que el cerebro infantiles muy “plástico” el pronóstico es bueno, suele haber recuperación espontaneaen los seis meses siguientes a la lesión, que será más completa cuantomenor sea el niño en el momento de la lesión. Por otro lado está la afasiacongénita, que se refiere al niño que no adquiere lenguaje. Es frecuente que seacompañe de cierto retraso intelectual pero no tan importante para justificar eltrastorno. En general suelen evolucionar hacia un cuadro de disfasia yalcanza cierto nivel de desarrollo lingüístico, pero siempre es necesario unapoyo escolar.Tanto en los casos de disfasia como de afasia el maestro tiene un papeldentro del plan de reeducación, ha de estar en conexión con la logopeda parair trabajando en clase aspectos lingüísticos trabajados en terapia.Trastornos del habla: Disfonía: es una alteración de la voz por un uso incorrecto del aparato fonador.No hay una buena coordinación entre respiración y fonación por lo que el niñomanifiesta una voz ronca, con un tono desigual o con muy poca potencia. En lacausa de estos últimos síntomas influye mucho los modelos de habla que sedan al niño en la familia y también las enfermedades sufridas en el aparatofonador que le han hecho adquirir malos hábitos al hablar.El tratamiento consistirá en evitar hablar a gritos, ejercicios de respiración,cuidar la acústica de la clase…El maestro además de dar una orientaciónfamiliar debe de dar al niño un modelo de habla correcto.99