I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

La tutoría en Educación Primaria – María Josefa Martín Pellejero –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje que desarrollaránfunciones de asesoramiento (metodología, materiales, etc.) y apoyo a la docencia e,incluso en ocasiones, desempeño de funciones docentes directas con los alumnos.Por último y para terminar, también el tutor precisa coordinarse con otrosprofesionales que intervienen en su grupo de alumnos. En este caso, además delos ya citados, nos referimos a especialistas que pueden estar presentes en Centrosque por demandas y necesidades específicas, cuentan con una dotación de personalmuy concreta.6.-COLABORACIÓN CON LAS FAMILIASUna de las funciones principales de tutoría es asegurar la conexión de laeducación familiar y escolar; favoreciendo la participación de los padres en la educaciónde los hijos de manera coordinada con la escuela. Es una coordinación no siempre fácil.Implicar a los padres conlleva no sólo un acto de voluntad, sino también la puesta enpráctica de una serie de acciones frecuentemente trabajosas y de rendimiento nosiempre inmediato. Es preciso, estar convencidos de la necesidad de colaboración entreprofesores y padres para la educación de los alumnos –respectivamente; hijos- en estaetapa.Los principales medios a través de los cuales los maestros pueden conseguir yfavorecer la cooperación de los padres en la educación de sus hijos son las entrevistaspersonales con madres y padres y las reuniones colectivas con ellos.Por otra parte, además, al analizar qué es razonable esperar de la implicación delos padres y cómo es posible lleva a cabo esa implicación, conviene reflexionarbrevemente sobre qué ilusiones se deben evitar. Concretamente, la participación de lospadres debe plantearse como un proceso gradual, en el que cada avance ha deconsolidarse y evaluarse antes de pasar al siguiente. Lo que se puede esperar de laparticipación de padres y madres varía, pues, enormemente, según el momento en quese encuentre el proceso de implicación.En ese proceso se pueden diferenciar dos aspectos en los que deseablementelos padres pueden implicarse con actividades diferentes: el intercambio de información yla participación directa.La importancia de la colaboración entre los adultos que inciden sobre eldesarrollo de los niños. Entre la familia y el centro escolar debe existir una estrechacomunicación, ya que ambos conjuntamente con el grupo inciden en el procesoeducativo del alumno, y únicamente la confluencia de información y orientación sobre lasituación familiar y escolar permitirá tener una visión completa de los alumnos. Lasinfluencias que confluyen en el alumno ejercidas tanto por la familia como por la escuelapueden contraponerse o potenciarse. De ahí la importancia de una adecuadacoordinación centro escolar-familia, para conseguir que lo que el centro escolar valoreno lo desprecie la familia y los criterios educativos sean similares.Para propiciar esta relación y esta actitud positiva por parte de los padresrespecto al centro escolar, el tutor tiene el recurso de la realización de las tareas propias25