I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012

El sistema educativo como llave hacia la sociedad del conocimiento – Olga Gil Frutos –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©didáctica, respondiendo así a las necesidades de actualización tecnológica deldocente.Sin embargo, para que realmente el docente se configure como un mediador entrelos alumnos y la sociedad del conocimiento, es indispensable que muestre una posturaabierta al cambio que le permita modificar sus aptitudes y actitudes frente a las nuevasposibilidades y retos que plantea esta sociedad y a la preparación de los alumnos paraque se enfrenten a ella.Un buen medio para logar estos necesarios avances sería promover la figura deldocente como investigador, rol que considero esencial en el profesor para responder alas necesidades cambiantes de la sociedad del conocimiento a nivel educativo.Justamente uno de los modelos de formación del profesorado planteados porFrancisco Imbernon es el modelo de investigación o indagativo que se fundamenta, enpalabras de este autor, en la capacidad del profesorado para formular cuestionesválidas sobre su propia práctica y marcarse objetivos que traten de responder a talescuestiones y realizar una indagación. Loucks-Horsley y otros, señalan tres elementosque fundamentan esta concepción:1. El profesorado es inteligente y puede plantearse una investigación de formacompetente y basada en su experiencia.2. Los profesores tienden a buscar datos para responder a cuestiones relevantesy a reflexionar sobre estos datos para obtener respuestas a los problemas de laenseñanza.3. Los profesores desarrollan nuevas formas de comprensión cuando ellosmismos contribuyen a formular sus propios interrogantes sobre la práctica yrecogen sus propios datos para darles respuesta.Otro aspecto ineludible dentro de la formación del profesorado es su etapa inicial, yasí queda reflejado en la Ley Orgánica de Educación que establece que el contenidode la misma “garantizará la capacitación adecuada para afrontar los retos del sistemaeducativo y adaptar las enseñanzas a las nuevas necesidades formativas”. En esteperiodo se han de sentar las bases para constituir al docente como un profesionalinvestigador, innovador, abierto al cambio y crítico con el conocimiento y con su propiaactividad.Al respecto, Francisco Imbernon señala que es necesario introducir en la formacióninicial una metodología que esté presidida por la investigación-acción, y que vinculeconstantemente teoría y práctica. Así, este autor establece que la formación del144