I,nº9Fechadepublicación:4deMayo2012
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Temas transversales: actividades para la protección del patrimonio desde nuestras aulas– Raquel Cabello Mena – ISSN: 1989-9041, Autodidacta©Aquí comenzará nuestra segunda actividad, un nuevo trabajo de investigaciónsobre el origen y evolución del concepto de restaurar, sobre figuras relevantes en estecampo como el francés Viollet-le-Duc, el inglés John Ruskin o el italiano Camilo Boitosin olvidar las dos corrientes que se dan en España: la escuela restauradora conVicente Lampérez y Romea a la cabeza y la escuela conservadora defendida porFernando Giner de los Ríos y Juan Facundo Riaño.Con estas actividades esperamos despertar ese sentimiento de respeto, dedisfrute, de cuidados, de protección y de conservación que tienen las obras de artecualesquiera que sea su forma. Tomando prestada la idea de Lockie Parker sobre que“el arte nos proporciona un fondo delicioso que torna mas grata la vida: nos brinda unmedio de escapar a las desazones y limitaciones… dándonos emociones que redimena la vida de la monotonía, la trivialidad y la futilidad” podemos conseguir esa vía deescape y disfrute que nos permita conservarlo, restaurarlo, protegerlo y respetarlo.3. BIBLIOGRAFÍAMorales, Alfredo J.; Patrimonio Histórico Artístico, Conservación de Bienes Culturales.Editorial Historia 16, 1996Patrimonio Mundial de España; www.patrimonio-mundial.comOrganización de Naciones Unidas para la Educación; www.unesco.orgInstituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado;http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/Real Academia Española; http://www.rae.es/rae.htmlExley, Helen; Para los amantes del Arte; Editorial Edad, 1995120
Enfoque orientativo en la transición de primaria a secundaria – Fátima Lorenzo Quintana –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©ENFOQUE ORIENTATIVO EN LA TRANSICIÓN DEPRIMARIA A SECUNDARIAFátima Lorenzo Quintana,Maestra interina Educación Primaria.fatynava18@hotmail.comLos pasados, y no tan lejanos, años como estudiante de Primaria y Secundaria, mehan empujado a reflexionar qué supone para un estudiante la transición de una etapaeducativa a otra, y más aún, cuando en esa escalada, nos encontramos con elpeldaño más complicado de sobrepasar: el paso de Primaria a Secundaria. Esto es,cuando en ese prolongado viaje, a lo largo de nuestra formación académica, nosenfrentamos con la vía más compleja de franquear.Por todo ello, paso a presentar un relato en el que, introduciéndome en la piel de unestudiante de 6º curso de Primaria, rememoro vivencias personales acerca de lo quesupuso este importante tránsito educativo del último curso de Educación Primaria, alprimero de Secundaria Obligatoria, y que de algún modo, pueden asemejarse a las decualquier otro estudiante con un nivel psicoevolutivo similar.De esta manera y a través del mismo, trato de narrar dichas experiencias, de unamanera enternecedora, y al tiempo, ilusoria, que ocultan un trasfondo psicológico.Dice así…“EL NIÑO DE LAS MANOS GRANDES”Para los niños pasar al instituto, es una experiencia nueva y para otros, un lugar en elque pasar el rato. Para mí, sin embargo, es como un sitio en el que poder aprender ypor otra parte… una cárcel. No es tan bueno hacerse demasiadas ilusiones porque tepuede pasar como a mí, “separarte de tus mejores amigas”.Hay muchas clases, pero yo me conformo con la mía, 1º B.121
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Temas transversales: actividades para la protección del patrimonio desde nuestras aulas– Raquel Cabello Mena – ISSN: 1989-9041, Autodidacta©Aquí comenzará nuestra segunda actividad, un nuevo trabajo de investigaciónsobre el origen y evolución del concepto de restaurar, sobre figuras relevantes en estecampo como el francés Viollet-le-Duc, el inglés John Ruskin o el italiano Camilo Boitosin olvidar las dos corrientes que se dan en España: la escuela restauradora conVicente Lampérez y Romea a la cabeza y la escuela conservadora defendida porFernando Giner de los Ríos y Juan Facundo Riaño.Con estas actividades esperamos despertar ese sentimiento de respeto, dedisfrute, de cuidados, de protección y de conservación que tienen las obras de artecualesquiera que sea su forma. Tomando prestada la idea de Lockie Parker sobre que“el arte nos proporciona un fondo delicioso que torna mas grata la vida: nos brinda unmedio de escapar a las desazones y limitaciones… dándonos emociones que redimena la vida de la monotonía, la trivialidad y la futilidad” podemos conseguir esa vía deescape y disfrute que nos permita conservarlo, restaurarlo, protegerlo y respetarlo.3. BIBLIOGRAFÍAMorales, Alfredo J.; Patrimonio Histórico Artístico, Conservación de Bienes Culturales.Editorial Historia 16, 1996Patrimonio Mundial de España; www.patrimonio-mundial.comOrganización de Naciones Unidas para la Educación; www.unesco.orgInstituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado;http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/Real Academia Española; http://www.rae.es/rae.htmlExley, Helen; Para los amantes del Arte; Editorial Edad, 1995120
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