I,nº8Fechadepublicación:17deFebrero2012
artÃculos - ANPE BADAJOZ artÃculos - ANPE BADAJOZ
Música para violín. Béla Bartók. –Raúl García Galindo – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©CONCLUSIÓNEstá claro que una visión de Bartók externa y aislada de todos estos elementosque hemos mencionado nos daría una visión absolutamente incompleta yesencialmente equivocada de las intenciones de Bartók o los sentidos que les daba adeterminadas sonoridades y acordes.La parte folklórica también ayuda a introducirse en nuevos ritmos, con suscaracterísticas muy marcadas y sus reglas (como la de los bailes, porque cómo vamosa interpretar bien por ejemplo una polonesa, si no entendemos qué significa y dedonde viene).La unión de ambas partes hace que nuestra aproximación a Bartók (al menosla mía) se haga más fácil y entendible, a la vez que miremos su música de otramanera, desde otro punto de vista más cómplice y más activo.Es difícil conocer bien realmente a todos los compositores del siglo XX perocreo contribuir a la inteligibilidad de Bartók y a una mayor comprensión, a la vez quereivindicar a este genio compositivo, de inteligencia increíble.BIBLIOGRAFÍAGrabocz, Marta: Música, narratividad y significación, Ed. Hermann, 398 páginasLendvai, Ernö: Béla Bartók. Un análisis de su música. Ed. Idea Música, 124 páginasGrout, Donald J. y Jalisca, Claude V.: Historia de la música occidental, Tomo 2, Ed.Alianza Música, 1996, 1112 páginasLindlar, Heinrich: Guía de Bartók, Ed. Alianza, Madrid, 1984, 311 páginasMartín, Santiago y otros autores: Enciclopédia Salvat de Grandes Compositores, Tomo5, Ed. Salvat, Pamplona, 1983, 324 páginasWEBGRAFÍAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Hungríahttp://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_austrohúngaro66
Servicios educativos complementarios en Extremadura: normativa y realidad.– Mª Dolores Guillén Llanos – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS ENEXTREMADURA: NORMATIVA Y REALIDADMª Dolores Guillén LlanosMaestra de E. Infantil y E. Primarialguilla10@hotmail.com1-. INTRODUCCIÓNLa Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura, en su artículo 33ordena que “la Administración educativa potenciará la prestación de servicioseducativos complementarios para permitir el acceso a la educación de todo elalumnado en igualdad de condiciones y contribuir a la conciliación de la vida laboral yfamiliar”. La misma norma en su artículo 36 dice que “los servicios educativoscomplementarios tienen por finalidad, con un carácter compensador, facilitar el accesoy la permanencia del alumnado en el sistema educativo en condiciones de equidad yposibilitar la conciliación de la vida laboral y familiar”.Esta Ley de la Junta de Extremadura, primera norma que regula de formaglobal la educación en todos sus ámbitos para nuestra Comunidad Autónoma, serefiere concretamente en su artículo 15 a las Actividades FormativasComplementarias, y en los artículos 37 al 40 al Transporte Escolar, las AulasMatinales, el Comedor Escolar y las Residencias Escolares respectivamente.Si bien esta norma, de promulgación tan reciente, se refiere a estos servicioseducativos complementarios, es verdad que la población extremeña viene disfrutandode ellos desde hace años. Su regulación normativa a nivel autonómico, una vezrealizado el traspaso de competencias en materia de enseñanza no universitaria (RealDecreto 1801/1999), no ha sido simultánea, por lo que voy a hacer un breve recuerdoen referencia a cada uno de los servicios. Así mismo referiré datos relativos a laimplantación y uso actuales de estos servicios en nuestra Comunidad.Quisiera antes recordar que, en la actualidad, la gestión de los SEC está acargo del Ente Público Extremeño de Servicios Educativos Complementarios, creadopor la Ley 1/2008 de creación de Entidades Públicas de la Junta de Extremadura, ycuyo “fin general es la gestión y contratación de los asuntos referentes al transporteescolar, comedores escolares, aulas matinales, actividades extraescolares y, engeneral, las relativas a los servicios complementarios y demás actividadesprestacionales o de servicios de la enseñanza de la competencia de la ComunidadAutónoma de Extremadura, en los términos que se determinen en sus Estatutos”,recogidos en el Decreto 65/2009 por el que se aprueban.67
- Page 17 and 18: Desarrollo de las Habilidades Socia
- Page 19 and 20: Desarrollo de las Habilidades Socia
- Page 21 and 22: Desarrollo de las Habilidades Socia
- Page 23 and 24: Desarrollo de las Habilidades Socia
- Page 25 and 26: Desarrollo de las Habilidades Socia
- Page 27 and 28: Desarrollo de las Habilidades Socia
- Page 29 and 30: Coeducar para prevenir la Violencia
- Page 31: Coeducar para prevenir la Violencia
- Page 34 and 35: Coeducar para prevenir la Violencia
- Page 36 and 37: Coeducar para prevenir la Violencia
- Page 38 and 39: ¿Se potencia en Europa la Educaci
- Page 40 and 41: ¿Se potencia en Europa la Educaci
- Page 42 and 43: ¿Se potencia en Europa la Educaci
- Page 44 and 45: ¿Se potencia en Europa la Educaci
- Page 46 and 47: ¿Se potencia en Europa la Educaci
- Page 48 and 49: ¿Se potencia en Europa la Educaci
- Page 50 and 51: Música para violín. Béla Bartók
- Page 52 and 53: Música para violín. Béla Bartók
- Page 54 and 55: Música para violín. Béla Bartók
- Page 56 and 57: Música para violín. Béla Bartók
- Page 58 and 59: Música para violín. Béla Bartók
- Page 60 and 61: Música para violín. Béla Bartók
- Page 62 and 63: Música para violín. Béla Bartók
- Page 64 and 65: Música para violín. Béla Bartók
- Page 66 and 67: Música para violín. Béla Bartók
- Page 70 and 71: Servicios educativos complementario
- Page 72 and 73: Servicios educativos complementario
- Page 74 and 75: Servicios educativos complementario
- Page 76 and 77: La evolución e importancia del apr
- Page 78 and 79: La evolución e importancia del apr
- Page 80 and 81: La cocaína: historia.Formas de pre
- Page 82 and 83: La cocaína: historia.Formas de pre
- Page 84 and 85: La cocaína: historia.Formas de pre
- Page 86 and 87: La cocaína: historia.Formas de pre
- Page 88 and 89: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 90 and 91: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 92 and 93: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 94 and 95: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 96 and 97: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 98 and 99: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 100 and 101: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 102 and 103: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 104 and 105: Taller de cocina: Dulces del mundo
- Page 106 and 107: La coeducación en la educación f
- Page 108 and 109: La coeducación en la educación f
- Page 110 and 111: La coeducación en la educación f
- Page 112 and 113: La coeducación en la educación f
- Page 114 and 115: Sí, soy autista y aprendo inglés.
- Page 116 and 117: Sí, soy autista y aprendo inglés.
Música para violín. Béla Bartók. –Raúl García Galindo – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©CONCLUSIÓNEstá claro que una visión de Bartók externa y aislada de todos estos elementosque hemos mencionado nos daría una visión absolutamente incompleta yesencialmente equivocada de las intenciones de Bartók o los sentidos que les daba adeterminadas sonoridades y acordes.La parte folklórica también ayuda a introducirse en nuevos ritmos, con suscaracterísticas muy marcadas y sus reglas (como la de los bailes, porque cómo vamosa interpretar bien por ejemplo una polonesa, si no entendemos qué significa y dedonde viene).La unión de ambas partes hace que nuestra aproximación a Bartók (al menosla mía) se haga más fácil y entendible, a la vez que miremos su música de otramanera, desde otro punto de vista más cómplice y más activo.Es difícil conocer bien realmente a todos los compositores del siglo XX perocreo contribuir a la inteligibilidad de Bartók y a una mayor comprensión, a la vez quereivindicar a este genio compositivo, de inteligencia increíble.BIBLIOGRAFÍAGrabocz, Marta: Música, narratividad y significación, Ed. Hermann, 398 páginasLendvai, Ernö: Béla Bartók. Un análisis de su música. Ed. Idea Música, 124 páginasGrout, Donald J. y Jalisca, Claude V.: Historia de la música occidental, Tomo 2, Ed.Alianza Música, 1996, 1112 páginasLindlar, Heinrich: Guía de Bartók, Ed. Alianza, Madrid, 1984, 311 páginasMartín, Santiago y otros autores: Enciclopédia Salvat de Grandes Compositores, Tomo5, Ed. Salvat, Pamplona, 1983, 324 páginasWEBGRAFÍAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Hungríahttp://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_austrohúngaro66