I,nº8Fechadepublicación:17deFebrero2012

Coeducar para prevenir la Violencia de Género – Sonia Corrales Cáceres – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©En resumen, la violencia por motivos de género se perpetra gracias a normas ytradiciones sociales y culturales que refuerzan las estructuras de poder dominadas por elhombre.Roles y estereotipos de géneroEl rol de género determina cómo deben comportarse los niños y las niñas. Se refiere,por tanto, a los comportamientos asignados de modo desigual a hombres y a mujeres,respectivamente, y que son transmitidos por cada cultura.Por su parte, los estereotipos de género son las creencias sobre comportamientos, rolesy expectativas asociadas a ellos y ellas. Su formación se produce por la repetición de esquemasde pensamiento tradicionales sobre la feminidad y la masculinidad.Así, a partir de la atribución de los roles de género se han construido estereotipos quehan contribuido a que se asuman esos roles, impulsando a las personas a desempeñar esas tareasy funciones y cumplir con el comportamiento apropiado de acuerdo con un género basado en susexo.Por tanto, los roles de género contribuyen a alimentar lo que llamamos estereotipos degénero. Esto es que, los roles tienen el carácter de función y los estereotipos son como moldesfijos en los que intentamos encajar a las personas, no por ellas mismas sino por su pertenencia auna categoría humana.Entendemos que los estereotipos suelen tener carácter peyorativo, aunque no siempre, yse impregnan en las personas casi sin que ellas se den cuenta. Son los más repetidos y sin duda,perjudican enormemente el libre desarrollo individual, sobre todo durante la niñez y la juventud.Veamos algunos ejemplos de estereotipos de género producto de los prejuicios y de lacostumbre:En las chicas: dulzura, belleza, delgadez, sensibilidad, dependencia, aficioneshogareñas, rivalidad con otras chicas, sexualidad pasiva, mediadora, conformismo,intuición.En los chicos: poder, fuerza, inteligencia, independencia, liderazgo, acción,competición, control, agresividad, dominio, sexualidad activa, inconformismo,racionalidad.Según diferentes estudios recientes, los datos de la existencia de la violencia sexista enel marco escolar y familiar, son expresados cada día, en todas las etapas, desde las etapas deEducación Infantil y Primaria hasta el final de la Secundaria. Los pequeños y pequeñas vanreproduciendo ya desde los primeros años, múltiples comportamientos estereotipados en eljuego, uso de los juguetes, en el lenguaje, expresiones y relaciones.Asimismo, nos encontramos con los estereotipos sexistas, que van aprendiendo a travésde diversas fuentes influyentes en ellos y ellas, como son los cuentos, las propias ilustraciones,los colores, los modelos familiares y escolares, la televisión, etc. En este sentido, sabemostambién que, son usuales algunos comportamientos de violencia física como por ejemplo:pegarse, insultarse, hacerse daño, humillarse, también los niños imponen algunas relaciones decuerpo por el hecho de ser más “fuertes”.En definitiva, desgraciadamente, en muchos casos realmente ya desde los dos o tresaños están respirando esta lógica de violencia que quizá hayan visto en su padre, madre, otrosfamiliares, en la escuela, en los medios de comunicación, los dibujos animados, etc., queconllevan fuertes dosis de violencia y sin duda transmiten una violencia normalizada. No en34