I,nº8Fechadepublicación:17deFebrero2012

Desarrollo de las Habilidades Sociales en el Aula – Isabel María Aguilar Pérez –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©La ausencia o presencia de estos componentes sustentan la eficacia social.Al observarse, habitualmente se establecen dos modelos de conductainapropiada en la etapa infantil: los niños tímidos y los niños impulsivos.- Los niños tímidos: manifiestan una interacción abaja y una introversión desus sentimientos. Tiene tendencia al aislamiento, pueden incluso reaccionarnegativamente a los acercamientos de otras personas.Pasan desapercibidos porque sus conductas no suelen originar conflictos,llegando incluso a ser socialmente aceptados. Sin embrago, emiten comportamientosdirigidos hacia su interior, lo que supone que ellos sufren sus consecuencias y puedencrearse a sí mismos sentimientos de inseguridad, miedo, ansiedad, etc.Para los profesores, estos niños son percibidos como tranquilos y, enocasiones, se refuerza su comportamiento inhibido al mostrarlos como ejemplo de“buena conducta”.Aunque no demuestren conductas antisociales tampoco muestran pro sociales,como compartir juego, iniciar una conversación.. Suelen ser ignorados por sus iguales.- Los niños impulsivos: Suelen ser llamados también como “asociales oagresivos”. Se comportan de manera impositiva y, a veces, impacientes medianteconductas destructivas, no acatan las normas y cooperan poco. Su respuestacomunicativa es agresiva, mostrando también dificultades de aprendizaje.Su actividad y su frecuencia interactiva son habituales, pero desajustada enrelación con las conductas socialmente adaptadas a causa de su falta de control.Al elicitar conductas orientadas al exterior, son los demás los que se venafectados por sus actos y consecuencias.Puesto que su comportamiento es muy evidente, no pasan desapercibidos ni sonignorados, pero suelen ser rechazados o valorados negativamente. En ambos casos,la autoestima se ve afectada, así como sus relaciones con los demás.6.-FOMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL AULA: METODOLOGÍA YESTRATEGIASEn este punto conoceremos algunas técnicas y estrategias de enseñanza quepodemos emplear en la actividad cotidiana para fomentar las habilidades sociales.Las estrategias de aprendizaje cooperativo y las técnicas dinámicas de grupo nosservirán para trabajar simultáneamente tanto los contenidos de cara a la consecuciónde los objetivos curriculares como para entrenar las habilidades sociales.6.1 - El aprendizaje cooperativoEl aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos pequeños para quelos estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el quese produce en la interrelación. Un ejemplo puede ser un equipo de fútbol, ya que susjugadores trabajan juntos para conseguir una meta común: el gol o ganar.23