I,nº8Fechadepublicación:17deFebrero2012

Desarrollo de las Habilidades Sociales en el Aula – Isabel María Aguilar Pérez –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©- Organizativa: Los entornos cualquiera que sea su raíz (escuela, calle,parque…) se rigen por normas de comportamiento.4.-PORQUÉS DE LA CONDUCTA NO HABILIDOSA¿Qué motivos o circunstancias hacen que mis alumnos se comporten de unamanera “no social?” ¿Porqué mis alumnos se comportan de una determinada maneraante unas personas o situaciones y, de otra distante al instante?La respuesta a estas preguntas no es nada fácil pero esta claro que las situacionesnos hacen cambiar y nos adaptamos sin darnos cuenta al medio y la situación en laque estamos en este momento. Es fácil ver como decimos frases en ciertos contextospero esas mismas frases no las usamos en otros contextos, adaptamos nuestra formade actuar ante las diferentes situaciones.La niñez es un periodo crítico en la adquisición de habilidades sociales einterpretamos los déficits en ellas como consecuencia de un aprendizaje defectuoso oincompleto.La observación de los modelos de interacción, de enseñanza directa o losrefuerzos y los castigos son los procesos esenciales que las regulan. De ahí laimportancia de tener oportunidades de aprendizaje y experiencias que nos permitanpracticar.Se han planteado modelos referidos a la ausencia de aprendizaje, al aprendizajede conductas inadecuadas, a la inhibición o a problemas cognitivos de percepción einterpretación de las señales sociales. Así podemos ver que el individuo:-Puede tener un déficit en su repertorio conductual, es decir, que nunca hayaaprendido la conducta adecuada debido a un ambiente carencial o puede ser que hayaaprendido la conducta inadecuada. Esta carencia hace que el individuo no sepa comoenfrentarse a ciertas situaciones sociales y se debe a la ausencia de modelosadecuados, falta de estimulación, oportunidades o excesivo reforzamiento.- Puede que, aún disponiendo de las habilidades sociales necesarias seaincapaz de utilizarlas a causa de factores emocionales, cognitivos, motores…Una de las principales causas reside en presentar niveles altos de ansiedadantes situaciones concretas.- Puede que el individuo haga una evaluación negativa de su propia actuación.Este fallo de percepción conlleva a una distorsión de la realidad.Sobre todo, lo que está claro es que un déficit en las habilidades sociales (seacual sea) tenderá a reducir los contactos sociales y en su caso, limitar lasobservaciones y retroalimentación (feedback). Por consiguiente, si esto no sesoluciona se prolongará a otras etapas de la vida y se bloqueará el desarrollo denuevas adquisiciones, lo que lleva al aislamiento. Ésto puede ocasionar diversosproblemas de adaptación posteriores, no sólo en el ámbito escolar sino en otros fuerade él, ya que las conexiones sociales no sólo se dan en la escuela. Existe, por tanto,una correlación entre la incompetencia social (déficit social) a edades tempranas y20