I,nº8Fechadepublicación:17deFebrero2012

Desarrollo de las Habilidades Sociales en el Aula – Isabel María Aguilar Pérez –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©Un grupo de niños en edad preescolar visualizó una película en la que unapersona adulta golpeaba y agredía de diversas formas a una muñeca de plástico.A continuación se dejo a cada niño jugando sólo en una habitación en la que,entre varios juguetes, estos elegían a una muñeca similar a la de la película. Muchosde ellos imitaron la conducta observada de agresión e incluso idearon nuevas formasde hacerlo; sin embargo, niños que no habían visto esta película no mostraronconductas agresivas.Esta teoría entonces pone de manifiesto que las capacidades, conductas yhabilidades son fruto de imitación.- El modelo psicosocial básico de las habilidades sociales (Argyle yKendom, 1967)Este modelo no dista de otros asociados a diferentes habilidades en relación ala tecnología. Para ello se da un circuito que es siguiente:Podemos tomar como ejemplo la habilidad de conducir un vehículo o manejarun ordenador, que se adquieren mediante el entrenamiento. Si existiera un error enalgún punto de este circuito, se provocaría en fallo general que afectaría a todo, y parael individuo sería un déficit en las habilidades sociales.Veamos un ejemplo: Ángel desea la aceptación de sus compañeros en laescuela (fin), se acerca al grupo que está construyendo un puzzle y aprecia mensajesno verbales: se giran hacia él (percepción), que interpreta como aceptación(traducción), de manera que el niño considera la alternativa de incorporarse la juego(planificación), así que se acerca y toma una de las piezas y la coloca (actuación.Entonces Sofía le sonríe y le da otra pieza (feedback). La conducta de Sofía podría15