I,nº8Fechadepublicación:17deFebrero2012
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Actividad “Mis lecturas a través del blog” para alumnos de la ESO. – Mª Teresa Hernández Marabel –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©En cuanto a los MATERIALES Y RECURSOS con los que se ha contado y quese han utilizado señalo los siguientes:Ordenador portátil con conexión a Internet y navegador.Cuenta de correo electrónico.Blog: http://mislecturasenlaeso.blogspot.com/Libros de lectura de 1º ESO: “Historia de una gaviota y del gato que le enseñóa volar” y “África en el corazón”.Diccionarios.Material escolar: libreta, bolígrafos, lápices.Por último, indicar que se llevó a cabo una EVALUACIÓN tanto del proceso deaprendizaje como del de enseñanza.Respecto al proceso de aprendizaje para la evaluación de la participación delos alumnos en el blog y en las distintas actividades propuestas elaboré un registro porcapítulos y alumnos. En él se señalaba si se había leído el capítulo, si se habíaentregado el resumen correspondiente, si habían respondido a las cuestionesplanteadas en el blog, así como si se habían realizado en el tiempo previsto para ellas.Evalué también la expresión escrita de los alumnos, la adecuación de losresúmenes y la ortografía tanto de las actividades en papel como en el blog. Además,la correcta respuesta a las preguntas y cuestiones planteadas en el blog para cadacapítulo.Para la evaluación del proceso de enseñanza examiné la metodología llevada acabo, si las actividades eran adecuadas, los problemas y dificultades encontrados ycuáles eran sus causas y posibles soluciones.BIBLIOGRAFÍA Sepúlveda, L. (2006). Historia de una gaviota y del gato que le enseñó avolar. Barcelona: Tusquets Editores.De la Bandera, M.C. (2004). África en el corazón. Barcelona: Casals. Clemente Linusea, M., Cencerrado Malmierca, L. y Corchete Sánchez, T.(2005). Enseñanza y promoción de la lectura. Plan de fomento de la lectura en centrosde Castilla y León. Junta de Castilla y León. Consejería de Educación. Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra (2002). Lalectura comprensiva en el currículo escolar. Educación Primaria y EducaciónSecundaria Obligatoria. Blizt, Ratón de biblioteca, seria amarilla 1, Departamento deEducación y Cultura del Gobierno de Navarra. Plan de Fomento de la Lectura del Ministerio de Cultura. .http://www.mcu.es/libro/MC/PFL/index.htmlLey 10/2007 de 22 de junio de la lectura, del libro y de las bibliotecas. Salavarrieta, L.E. Importancia de las TICs en la educación.http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-tics-la-educación164
Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la Educación.– María Josefa Martín Pellejero – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LACOMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN1.-INTRODUCCIÓNMaría Josefa Martín PellejeroMaestra especialista en Educación Primariammp1408@hotmail.comEn la actualidad, nadie duda que la llegada de las tecnologías de la informacióny comunicación han supuesto una revolución tan importante como la que provocó lainvención de la escritura o de la imprenta. Pero mientras que los grandesdescubrimientos que han marcado la evolución de las civilizaciones se espaciaron enel tiempo, la revolución actual se ha producido en muy poco espacio de tiempo, hainvadido todos los sectores de la vida social y está en vías de modificar las bases dela economía.Hoy en día podemos decir que vivimos en un mundo tecnológico. Sea cual seael proceso, siempre partimos de unos objetivos. Así podemos distinguir dosperspectivas posibles a la hora de analizar las tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) y la educación: una analiza los cambios tecnológicos y culturalesy su relación con la educación y otra se centra en el uso educativo de las TIC.Evidentemente, una y otra quedan incompletas si se abordan de forma excluyente.Por otro lado, K. Poppers dice que la tecnología sería el empleo de la cienciapara alcanzar objetivos o resolver problemas, en beneficio del ser humano.Así bien, la tecnología tendrá en común con la ciencia: La realidad es cognoscible, es decir, que puede ser conocida, aunque esparcialmente. Todo conocimiento de la realidad se fundamenta por la investigacióncientífica. Diversas fuentes de conocimiento: como es la intuición, la acción y la razón. La verdad de las teorías se establece con la observación y laexperimentación. Y por último, las teorías son representaciones simbólicas de objetos que sesuponen reales.Deducimos entonces que la tecnología siempre va por detrás de la ciencia. Asíla ciencia es cuando estamos descubriendo algo de nuestro mundo y la tecnología escuando usamos esa información.165
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Actividad “Mis lecturas a través del blog” para alumnos de la ESO. – Mª Teresa Hernández Marabel –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©En cuanto a los MATERIALES Y RECURSOS con los que se ha contado y quese han utilizado señalo los siguientes:Ordenador portátil con conexión a Internet y navegador.Cuenta de correo electrónico.Blog: http://mislecturasenlaeso.blogspot.com/Libros de lectura de 1º ESO: “Historia de una gaviota y del gato que le enseñóa volar” y “África en el corazón”.Diccionarios.Material escolar: libreta, bolígrafos, lápices.Por último, indicar que se llevó a cabo una EVALUACIÓN tanto del proceso deaprendizaje como del de enseñanza.Respecto al proceso de aprendizaje para la evaluación de la participación delos alumnos en el blog y en las distintas actividades propuestas elaboré un registro porcapítulos y alumnos. En él se señalaba si se había leído el capítulo, si se habíaentregado el resumen correspondiente, si habían respondido a las cuestionesplanteadas en el blog, así como si se habían realizado en el tiempo previsto para ellas.Evalué también la expresión escrita de los alumnos, la adecuación de losresúmenes y la ortografía tanto de las actividades en papel como en el blog. Además,la correcta respuesta a las preguntas y cuestiones planteadas en el blog para cadacapítulo.Para la evaluación del proceso de enseñanza examiné la metodología llevada acabo, si las actividades eran adecuadas, los problemas y dificultades encontrados ycuáles eran sus causas y posibles soluciones.BIBLIOGRAFÍA Sepúlveda, L. (2006). Historia de una gaviota y del gato que le enseñó avolar. Barcelona: Tusquets Editores.De la Bandera, M.C. (2004). África en el corazón. Barcelona: Casals. Clemente Linusea, M., Cencerrado Malmierca, L. y Corchete Sánchez, T.(2005). Enseñanza y promoción de la lectura. Plan de fomento de la lectura en centrosde Castilla y León. Junta de Castilla y León. Consejería de Educación. Departamento de Educación y Cultura del Gobierno de Navarra (2002). Lalectura comprensiva en el currículo escolar. Educación Primaria y EducaciónSecundaria Obligatoria. Blizt, Ratón de biblioteca, seria amarilla 1, Departamento deEducación y Cultura del Gobierno de Navarra. Plan de Fomento de la Lectura del Ministerio de Cultura. .http://www.mcu.es/libro/MC/PFL/index.htmlLey 10/2007 de 22 de junio de la lectura, del libro y de las bibliotecas. Salavarrieta, L.E. Importancia de las TICs en la educación.http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-tics-la-educación164
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