I,nº8Fechadepublicación:17deFebrero2012

Los grupos interactivos como medio para desarrollar las competencias básicas. – Pablo Sánchez Mata –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©En la tabla número 1 (Comunidades de Aprendizaje, 2011) se muestran lasfunciones del profesorado, el alumnado y el voluntariado en los grupos interactivos:PROFESORADO ALUMNADO VOLUNTARIADOPREPARACION El profesorado planifica laFamiliares, profesorado jubilado,sesión de grupos interactivos.estudiantes universitarios,Prepara una actividad diferentepara cada grupo, que puedarealizarse en poco tiempo.profesionales del barrio, etc.pueden ser personas voluntariasen grupos interactivos. Tienenaltas expectativas.ORGANIZACIÓNREALIZACIÓNCORRECCIÓNSe coordina con el voluntariadopara que cada persona dinamicela actividad que prefiera. Sedecide conjuntamente.El profesor o profesora no esresponsable de ningún grupo,sino que coordina y observa laclase, resuelve dudas yproblemas de los grupos.Propone el tipo de corrección ydecide con el voluntariado elmomento en que realizará lacorrección de la actividad.EVALUACIÓN Incluye las aportaciones yconocimientos del voluntariadoen la evaluación.Conoce el funcionamiento delos grupos. Se distribuye engrupos, tal y como se hayaacordado con el profesorado.Se entusiasma con laparticipación del voluntariado.Está distribuido en gruposheterogéneos en el aula. Todoel grupo resuelve la actividadmediante el diálogo. Aquél oaquella que acaba antes laactividad, ayuda a otro niño oniña. Cuando acaba el tiempo,el grupo cambia de actividad yde persona dinamizadora.La actividad puede sercorregida al final de cadagrupo, antes de pasar alsiguiente. El alumnado esprotagonista de la correcciónde la actividad. Puederealizarse en la clasesiguiente.El voluntariado conoce laactividad que va a dinamizar. Secoordina con la maestra omaestro para llevarla a cabo conéxito.Dinamiza y promueve lasinteracciones entre el alumnado.Asegura que todo el alumnadosea participe de la actividad yresuelva con éxito la tarea.Promueve la ayuda y lasolidaridad entre iguales.Puede dinamizar la correcciónde la actividad en el caso de queésta se realice en grupointeractivo.Ofrece sus valoraciones alprofesorado para realizar laevaluación. Puede anotar susobservaciones es parrillas deevaluación durante la realizacióndel grupo.Los grupos interactivos se basan en el aprendizaje dialógico, lo que losdiferencia de otros tipos de agrupamientos en el aula. En la tabla número 2(Comunidades de Aprendizaje, 2011), se describen una serie de ítems que diferencianlos grupos interactivos de lo que no lo son:GRUPOS INTERACTIVOS¿QUÉ ES?1. Una forma de organización del aula¿QUÉ NO ES?1. Una metodología2. Grupos reducidos de alumnado agrupados deforma heterogénea tanto por niveles deaprendizaje, cultura, género, etc.2. Grupos cooperativos3. Agrupaciones flexibles4. Dividir la clase por grupos con un solo adulto comoreferente, el profesor/a3. Grupos donde se establecen relaciones entre losy las alumnas que forman parte del grupo pormedio del diálogo igualitario4. Cada grupo cuenta con la presencia de un adultoreferente que puede ser el maestro o maestra,familiares, u otros voluntarios. El aprendizaje de losalumnos y alumnas depende cada vez más delconjunto de sus interacciones y no sólo de las quese producen en el aula tradicional5. Si previamente se han sacado del aula a aquellosalumnos y alumnas con bajo nivel de aprendizaje6. Si sin sacar a nadie del aula los grupos se formande forma homogénea de acuerdo al nivel deaprendizaje7. Si se hacen agrupaciones heterogéneas en unaaula donde están los alumnos y alumnas de mayornivel de aprendizaje127