I,nº8Fechadepublicación:17deFebrero2012

La coeducación en la educación física − Pedro Ignacio Barrena Pacheco. –ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©Las presentes actitudes sexistas, que hoy día podemos encontrar en las clasesde educación física, se traduce en los siguientes comportamientos:- ALUMNAS:o No quieren participar.o No le gusta el deporte a practicar.o No le pasan la pelota.o “Yo no corro que me cansa”.o “Los chicos son unos brutos”.o “Yo no juego”- ALUMNOS:o “Yo no quiero una chica en mi equipo”.o “Pues no se la paso”.o “Que mala eres”.o “Yo no juego esto es de niñas”.Nuestra labor como docente, es la de conseguir erradicar los estereotipos,conductas sexistas y comportamientos negativos de nuestros alumnos, para ello espreciso utilizar: Objetivos, contenidos, metodología, una buena evaluación yactividades.Todo ello orientado a la consecución de las competencias básicas, que es lagran novedad que aporta la LOE, y que son la aplicación de los conocimientos denuestros alumnos a la resolución de los problemas que se les plantean.COMPETENCIAS BASICAS COMO CONTRIBUYE LA E.F.C. matemática Distintas distancias y al aprendizaje de la tomade la frecuencia cardiaca.C. lingüística. Vocabulario especifico que aportaC. conocimiento e interacción conel mundo físico.Conocimiento de su entorno y de su propiocuerpo.C digital.Búsqueda de información mediante las TIC.C. cultural y artística. Distintos juegos populares y expresión corporal.C. de aprender a aprender. Resolución de situaciones de juego.C. autonomía e iniciativa personal. Organización de torneos y actividades.C. Social y ciudadana. Mediante la aceptación de normas.99 Tabla extraída de Barrena Pacheco, Pedro Ignacio (2010). “Educación Física: unaalternativa a la obesidad”. En base al Decreto 83/2007 de 24 de abril por el que seestablece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria para la Comunidadautónoma de Extremadura (DOE de 5 de mayo de 2007).108