STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ OSTRAVA-PORUBA

STŘEDNÍ ŠKOLA SLUŽEB A PODNIKÁNÍ, OSTRAVA-PORUBA,příspěvková organizace

ŠVPAranžérObsah:ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE ..................................... 3CELKOVÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ....................................................................................... 4PROFIL ABSOLVENTA .................................................................................................................... 5Uplatnění absolventa v praxi ............................................................................................................ 5Odborné kompetence, které se vztahují přímo k oboru vzdělání a příslušné kvalifikaci .................... 5Klíčové kompetence, které rozvíjejí obecné předpoklady žáků a jejich občanské vědomí ................. 7Způsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzdělání ............................................................ 7CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ............................................. 8Pojetí vzdělávacího programu .......................................................................................................... 8Organizace výuky ............................................................................................................................ 8Realizace klíčových kompetencí a průřezových témat ...................................................................... 9Způsob hodnocení žáků ................................................................................................................... 9Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami , žáků se sociálním znevýhodněním a žákůmimořádně nadaných ....................................................................................................................... 9Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevence .............................................................. 10Podmínky pro přijímání ke vzdělání .............................................................................................. 11Způsob ukončení vzdělání ............................................................................................................. 11UČEBNÍ PLÁN................................................................................................................................. 12PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP .................................... 14Český jazyk a literatura .................................................................................................................. 15Anglický jazyk 1............................................................................................................................ 21Německý jazyk 1 ........................................................................................................................... 32Občanská nauka ............................................................................................................................. 41Základy přírodních věd .................................................................................................................. 47Matematika .................................................................................................................................... 52Tělesná výchova ............................................................................................................................ 56Informační a komunikační technologie .......................................................................................... 67Ekonomika .................................................................................................................................... 72Aranžování .................................................................................................................................... 76Odborné kreslení ........................................................................................................................... 80Písmo ............................................................................................................................................ 83Zbožíznalství ................................................................................................................................. 86Propagace ...................................................................................................................................... 89Počítačová grafika ......................................................................................................................... 92Dějiny umění ................................................................................................................................. 97Aplikovaná psychologie................................................................................................................. 99Komunikace ve službách ............................................................................................................. 103Odborný výcvik ........................................................................................................................... 107PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ............................................... 116Personální podmínky ................................................................................................................... 116Materiální podmínky ................................................................................................................... 116SPOLUPRÁCE ŠKOLY SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY ............................................................... 1162

ŠVPAranžérŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJENázev školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizaceAdresa: Příčná 1108, 708 00 0stravaZřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933Název školního vzdělávacího programu:AranžérKód a název oboru vzdělání: 66-52-H/01 AranžérStupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listemDélka a forma vzdělávání: 3 roky, denní studiumPlatnost ŠVP: od 1. září 2010Ředitel školy: Mgr. Pavel ChrenkaPodpis ředitele:Razítko školy:3

ŠVPAranžérCELKOVÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY(charakteristika odloučeného pracoviště v Ostravě Přívoze, Na Mlýnici 36)Původní škola za více jak půlstoletí svého působení vychovala několik generací prodavačů různého odbornéhozaměření, celou řadu odborníků obchodu, aranžérů, knihařů a řezníků-uzenářů. Postupem času měnila svůjnázev i zřizovatele.Škola byla zřízena Ministerstvem vnitřního obchodu 1. října 1956 v Ostravě jako Učňovská škola obchodní.Od roku 1984 působí pod názvem Střední odborné učiliště obchodní a řízena je Ministerstvem obchodu ČR.Od 3.7.1996 je zřizovatelem Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Moravskoslezský kraj se stalzřizovatelem naší školy 1.4.2001. V roce 2006 dochází ke změně názvu školy na Střední škola obchodní,Ostrava, příspěvková organizace.Zastupitelstvo Moravskoslezského kraje 17. 6. 2010 rozhodlo o sloučení organizace Střední škola oděvní,služeb a podnikání, Ostrava-Poruba, Příčná 1108, příspěvková organizace, IČ 00575933, s organizací Středníškola obchodní, Ostrava, příspěvková organizace, IČ 00535397, s účinností od 1. 9. 2009.Původní Střední škola obchodní, Ostrava je odloučeným pracovištěm Střední školy oděvní, služeb a podnikání,Ostrava-Poruba. Od 1.11. 2009 vystupuje škola pod názvem Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace.V současné době odloučené pracoviště (v Ostravě Přívoze, Na Mlýnici 36) nabízí tyto obory vzdělání:66-51-H/01 Prodavač, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem66-52-H/01 Aranžér, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem34-57-H/01 Knihař, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s výučním listem66-41-L/01 Obchodník, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou64-41-L/524 Podnikání, obor vzdělání poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou (nástavbové studium).4

ŠVPAranžérPROFIL ABSOLVENTANázev školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizaceAdresa: Příčná 1108, 708 00 0stravaZřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933Název školního vzdělávacího programu:AranžérKód a název oboru vzdělání: 66-52-H/01 AranžérStupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listemDélka a forma vzdělávání: 3 roky denní studiumUplatnění absolventa v praxiAbsolvent se uplatní ve všech druzích obchodních institucí, obchodních společností, družstev, ve společnostecha firmách provozujících výstavnictví a propagační činnost a ve službách. Uplatní se při tvorbě propagačníchprostředků, práci s písmem, realizaci propagačních akcí menšího rozsahu, aranžování výkladních skřínía výstavek, stánků na výstavách a prodejních akcích, interiérů prodejen a provozoven služeb, v reklamníchfirmáchOdborné kompetence, které se vztahují přímo k oboru vzdělání a příslušné kvalifikaciAbsolvent: ovládá základní techniky aranžérských prací, např. lepení různých materiálů, tapetování, potahování plochpapírem, textilem a jiným materiálem dokáže vytvářet propagační prostředky ovládá odbornou terminologii svého oboru umí pracovat s aranžérským materiálem a nářadím ovládá potřebné stroje a zařízení umí zhotovit a použít nejrůznější aranžérské pomůcky navrhuje, realizuje a propagačně zajišťuje propagační akce menšího rozsahu upravuje a aranžuje výkladní skříně, prodejní prostory a výstavy ovládá zhotovení poutačů a dekoračních prvků orientuje se v prodávaném aranžérském sortimentu dokáže zhotovit cenovky, popisky k exponátům zvládne zpracovat propagační úkon na dané téma – napsat libreto, scénář, vypracovat maketu a realizovatnávrh umí naaranžovat dárkový koš a kazetu zvládá techniku živé i suché vazby ovládá různé techniky psaného i konstruovaného písma ovládá jednoduché grafické techniky ovládá kopírovací a zvětšovací techniku5

ŠVPAranžér ovládá základy figurální kresby a malby uplatňuje zásady obchodního jednání a zásady podnikatelské etiky při jednání s obchodními partnerya spolupracovníky dokáže vykalkulovat spotřebu aranžérského materiálu a realizovaných prací vykonává administrativní činnosti spojené s aranžováním a vystavováním orientuje se v ekonomickém a právním zabezpečení podnikatelské činnosti dbá na bezpečnost a ochranu zdraví při práci dodržuje základní pravidla požární prevence dodržuje stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti na pracovišti dbá na kvalitu výrobků nebo služeb, zohledňování požadavků klienta efektivně hospodaří s finančními prostředky má určité znalosti z historického vývoje knižní vazby orientuje se ve výtvarných grafických technikách zná a využívá odbornou terminologii umí řešit praktické úkoly při úpravě vazeb má přehled o polygrafické výrobě umí používat běžné stroje a zařízení v polygrafické výrobě, zná způsob jejich běžné údržby orientuje se ve všech tiskových technikách volí vhodné technologické postupy práce umí zvolit nejvhodnější materiál pro zhotovení běžných knihařských výrobků umí pracovat s výtvarnými návrhy a technickou dokumentací používá vhodné prostředky při tvorbě návrhů a maket dokáže rozeznat jednotlivé druhy papíru, kartonu, lepenky má přehled o základních chemických látkách a kovech používaných v polygrafii zná způsob skladování různých materiálů orientuje se v základních principech tisku umí využít vhodný typ písma ke knižní vazbě posuzuje průběžně kvalitu výrobků volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje pro konkrétní pracovní postupy ovládá základní tvorbu knižních vazeb zhotovuje knižní vazby a ostatní knihařské výrobky náročné na výtvarné zpracování umí provádět grafickou úpravu vazeb umí jednat se zákazníkem při přijímání zakázek, dokáže poradit vhodný způsob zpracování a volbumateriálu s ohledem na konečný výrobek zná a dodržuje základní právní předpisy v oblasti bezpečnost a ochrany zdraví při práci a požární prevence orientuje se ve vztazích svého oboru k životnímu prostředí má vědomosti v případě nutného poskytnutí první pomoci dbá na vysoký stupeň kvality svých výrobků dodržuje stanovené normy a předpisy na pracovišti efektivně hospodaří s finančními prostředky6

ŠVPAranžérKlíčové kompetence, které rozvíjejí obecné předpoklady žáků a jejich občanské vědomíAbsolvent: umí efektivně vyhledávat a zpracovávat informace, využívá různých zdrojů informací, zná možnosti svého dalšího vzdělávání, umí zvažovat své možnosti v oblasti profesní dráhy, je schopen řešit běžné životní situace, volí k tomu vhodné způsoby a prostředky, zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců při řešení problému spolupracuje s jinými lidmi, je schopen spolupracovat na realizaci společných činností, dokáže formulovat a obhajovat své názory, reaguje přiměřeně na hodnocení svého vystupování a jednání ze strany jiných lidí, je schopen přijmout radu ikritiku, umí se přizpůsobit měnícím se životním a pracovním podmínkám, je připraven řešit své sociální aekonomické záležitosti, má odpovědný vztah ke svému zdraví, zná zásady relaxace a regenerace duševních a fyzických sil, je sivědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí, jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, respektuje lidská práva a váží si lidského života, má základní znalosti fungování multikulturní demokratické společnosti, chrání životní prostředí v pracovním i osobním životě, dovede správně komunikovat v mateřském jazyce i cizím jazyce a to jak slovem, tak i písmem, čte s porozuměním texty verbální i ikonické (grafy, tabulky, schémata), má základní matematické znalosti, umí aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolův běžných situacích, ovládá práci s osobním počítačem, pracuje s běžným základním programovým vybavením, komunikujeelektronickou poštouZpůsob ukončení vzdělání a potvrzení dosaženého vzděláníVzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy.Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Úspěšné složenízávěrečné zkoušky a získání výučního listu umožňuje absolventovi ucházet se o studium v navazujícíchstudijních vzdělávacích programech a tím získat střední vzdělání s maturitní zkouškou.7

ŠVPAranžérCHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMUNázev školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizaceAdresa: Příčná 1108, 708 00 0stravaZřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933Název školního vzdělávacího programu:AranžérKód a název oboru vzdělání: 66-52-H/01 AranžérStupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listemDélka a forma vzdělávání: 3 roky denní studiumPojetí vzdělávacího programuŠkola vychovává středoškolsky vzdělané absolventy se všeobecným i odborným vzděláním.Cílem školního vzdělávacího programu je umožnit žákům získání vědomostí, dovedností a návyků potřebnýchk vykonávání povolání aranžér. Všeobecně vzdělávací předměty prohlubují a rozšiřují všeobecné znalostia dovednosti žáka a vytvářejí předpoklady pro odborné vzdělávání. Odborné předměty jsou zaměřenyna osvojení obchodně-podnikatelských aktivit v oblasti propagace a aranžování.Při sestavování obsahu vzdělání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů. Učivo odborných předmětůje vybráno s ohledem na možnosti uplatnění absolventa nejen v různých provozovnách, ale také s ohledemna širší uplatnění na trhu práce.Vedle výchovně vzdělávacího procesu škola věnuje pozornost komplexnímu působení na osobnost žáka,na jeho schopnost rozvíjet osobní zájmy, kulturní a sportovní činnost. Do programu jsou zařazena témataprevence sociálně patologických jevů, vzdělávání, sexuální výchova, škodlivost xenofobie a rasismus, mravnívýchova, kulturní a estetická výchova. Velký důraz je kladen na environmentální výchovu, vzhledem k umístěníodloučeného pracoviště naší školy v jedné z nejvíce znečistěných lokalit města Ostravy.Vyučující vedou žáky k odpovědnosti, důslednosti, pracovitosti, čestnosti, soustavnosti, přesnosti a trpělivosti.Usilují o to, aby si žáci vytvořili správné pracovní návyky, kladný vztah k práci a ke zvolenému oboru.Obecným cílem školního vzdělávacího programu je příprava takového absolventa, který bude vybaven souboremdovedností, vědomostí a postojů, které člověk potřebuje pro to, aby se uplatnil v životě, zaměstnání,ve společnosti.Organizace výukyPříprava žáků je organizována jako tříleté denní studium. Probíhá vždy jeden týden teoretické výuky a jedentýden odborného výcviku v rozsahu stanoveném učebním plánem. Teoretické vyučování probíhá v budověškoly. Praktické vyučování je zajištěno v odborných učebnách na pracovišti v Ostravě Mariánských Horách,Mojmírovců 42, u obchodních řetězců a reklamních firem.8

ŠVPAranžérRealizace klíčových kompetencí a průřezových tématVyučovací proces ve ŠVP je koncipován tak, aby byl rozvoj osobnosti žáka soustavný a vykazoval běhemstudia posun v rámci klíčových kompetencí. Klíčové kompetence se průběžně rozvíjejí: v procesu teoretického vyučování v procesu praktického vyučování při mimo vyučovacích a dobrovolných akcích při uplatňování mezipředmětových vztahů.Osvojování a rozvoj klíčových i odborných kompetencí zabezpečují ve školním vzdělávacím programu stěžejnívýukové metody, které jsou podrobně rozvedeny v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů.Průřezová témata jsou nedílnou součástí koncepce školy a jejich zásady, principy a hodnoty si žáci osvojujía průběžně je aktivně uplatňují. Jsou zařazována do výuky tak, aby si žák uvědomil vzájemnou použitelnosta souvislost znalostí a dovedností v různých vzdělávacích oblastech. Jsou zařazována do všech ročníků vždypodle vhodné vazby na učivo.Způsob hodnocení žákůHodnocení výsledků vzdělávání, zásady klasifikace, kritéria hodnocení žáka v teoretickém i praktickémvyučování jsou řešeny platným školním řádem, který vychází ze Zákona č.561/2004 Sb. o předškolním,základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon).Při hodnocení žáků se používá numerické hodnocení (stupně klasifikace) a slovní hodnocení. Vyučujícívyužívají různé druhy zkoušení – ústní, písemné práce vypracované jednotlivci i skupinami žáků, hodnocenípraktických prácí i sebehodnocení samotnými žáky. Průběžně je sledována příprava žáka na výučování, aktivitaa výkon v jednotlivých hodinách. Na základě průběžné klasifikace je žák hodnocen v jednotlivých pololetíchškolního roku.Při klasifikaci je hodnoceno, jak žák ovládá poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti. Posuzuje se jehosamostatnost, tvořivost, správnost, pohotovost, přesnost, výstižnost a způsob, jakým žák uplatňuje poznatkya dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů.V odborném výcviku a při praktických činnostech se také hodnotí vztah žáka k práci, k pracovnímu kolektivua k praktickým činnostem. Sleduje se i dodržování předpisů vztahujících se k práci, hospodárnost využívánímateriálů a energií, způsob obsluhy a udržování zařízení, nástrojů a pomůcek.Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami , žáků se sociálním znevýhodněním a žákůmimořádně nadanýchK žákům se speciálními vzdělávacími potřebami poté, co absolvovali speciální pedagogické vyšetřenív pedagogicko-psychologické poradně, přistupujeme s ohledem na doporučení speciálních pedagogůa psychologů. Všichni vyučující jsou v potřebném rozsahu informování o žácích se speciálními vzdělávacímipotřebami, které učí. Třídní učitelé jsou podrobněji informováni o potřebách žáků se speciálními vzdělávacímipotřebami ve svých třídách. Práce s těmito žáky spočívá především ve volbě vhodných výukovýcha výchovných prostředků.9

ŠVPAranžérPráce se žáky se sociálním znevýhodněním spočívá především v jejich motivaci ke studiu vůbec a ve volběvhodného výchovného postupu. Tito žáci jsou dlouhodobě sledováni a vedeni třídními učiteli ve spoluprácis výchovným poradcem a eventuálně se školním psychologem.Žáci mimořádně nadaní se ve škole v současné době nevzdělávají, ale škola je připravena se těmto žákůmindividuálně věnovat.Bezpečnost a ochrana zdraví při práci a požární prevenceProblematika bezpečnosti práce, požární ochrana a hygiena práce je řešena na základě platných právníchnorem. Je nedílnou součástí jak praktického, tak teoretického vyučování.V jednotlivých třídách a výchovných skupinách na odborném výcviku jsou prováděna vstupní školení. Žáci jsoupoté ještě prokazatelně poučeni vždy v úvodních hodinách jednotlivých předmětů. Problematika bezpečnostia ochrany zdraví při práci a požární prevence je zařazena i jako samostatné téma v rámci odborných předmětů.Na jednotlivých smluvních pracovištích, kde probíhá odborný výcvik jsou žáci podrobně proškoleni a seznámenis riziky spojenými s výkonem práce s přihlédnutím ke specifikům konkrétného pracoviště nebo pracovníhoúseku.10

ŠVPAranžérPodmínky pro přijímání ke vzdělání splnění povinné školní docházky zdravotní způsobilost uchazeče (stanovena vládním nařízením) splnění kritérií přijímacího řízení stanovených pro daný školní rokZpůsob ukončení vzděláníVzdělávání se ukončuje závěrečnou zkouškou dle platných právních norem v pozdějším znění a platného RVP.Ta je v naší škole realizována dle jednotného zadání závěrečných zkoušek oboru Aranžér. Zkouška se skládáze tří částí: písemná zkouška, praktická zkouška, ústní zkouška.Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.11

ŠVPAranžérUČEBNÍ PLÁNNázev školy: Střední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizaceAdresa: Příčná 1108, 708 00 0stravaZřizovatel: Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava, IČ: 00575933Název školního vzdělávacího programu:AranžérKód a název oboru vzdělání: 66-52-H/01 AranžérStupeň poskytovaného vzdělání: střední vzdělání s výučním listemDélka a forma vzdělávání: 3 roky denní studiumPočet týdenních vyučovacích hodinNázvy vyučovacích předmětů 1.ročník 2.ročník 3.ročník CelkemVšeobecně vzdělávací předmětyČeský jazyk a literatura 2 1,5 1 4,5Cizí jazyk 2 2 2 6Občanská nauka 1 1 1 3Základy přírodních věd 2 1 0 3Matematika 1 1 1 3Tělesná výchova 1 1 1 3Informační a komunikační technologie 1 1 1 3Celkem VVP 10 8,5 7 25,5Odborné předmětyEkonomika 0 1,5 2 3,5Aranžování 1 1 1 3Odborné kreslení 1 0,5 1 2,5Písmo 1 0,5 1 2,5Zbožíznalství 1 0 0 1Propagace 1 1,5 1,5 4Počítačová grafika 1 1,5 1,5 4Dějiny umění 0 0 1 1Aplikovaná psychologie 1 1 0 2Komunikace ve službách 0 1 1 2Odborný výcvik 15 15 15 45Celkem OP 22 23,5 25 70,5Celková hodinová dotace 32 32 32 9612

ŠVPAranžérPoznámky1. Vyučování je organizováno tak, že se střídá týden teoretického vyučování a týden odborného výcviku.2. Ve výuce cizího jazyka 1 pokračují žáci ve výuce toho jazyka, kterému se učili delší dobu v základní škole.3. Volitelné a nepovinné předměty nejsou do učebního plánu zařazeny.4. Přehled využití týdnů ve školním roceRočníkČinnost 1. 2. 3.Vyučování podle rozpisu učiva 33 33 33Závěrečná zkouška 0 0 1Časová rezerva, opakování učiva, exkurze,výchovně-vzdělávací a sportovní akce, apod.7 7 6Celkem 40 40 4013

ŠVPAranžérPŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVPŠkola:Kód a název oboru vzdělání:Název školního vzdělávacíhoprogramu:RVPVzdělávací oblasti a obsahovéokruhyJazykové vzdělávání- český jazykJazykové vzdělávání- cizí jazykStřední škola služeb a podnikání, Ostrava–Poruba, příspěvková organizace66-52-H/01 AranžérAranžérŠVPMin. počettýdenníchvyučovacíchhodin celkemSpolečenskovědní vzdělávání 3Vyučovací předmětPočettýdenníchvyučovacíchhodin celkem3 Český jazyk a literatura 36 Cizí jazyk 6VyužitídisponibilníchhodinObčanská nauka 3Ekonomika 1 1Přírodovědné vzdělávání 3 Základy přírodních věd 3Matematické vzdělávání 3 Matematika 3Estetické vzdělávání 2Český jazyk a literatura 2 1Odborný výcvik 1,5 0,5Vzdělávání pro zdraví 3 Tělesná výchova 3Informační a komunikačníVzdělávání v ICT 3 technologie3Počítačová grafika 1 1Ekonomické vzdělávání 2 Ekonomika 2,5 0,5Aranžování 3 0,5Odborné kreslení 2,5 0,5Technika aranžování 39 Písmo 2,5 0,5Zbožíznalství 1Odborný výcvik 34 2,5Propagace 4 2Teorie propagace 9Dějiny umění 1Počítačová grafika 3 1Odborný výcvik 9 5Komunikace ve službách 4Aplikovaná psychologie 2Komunikace ve službách 2Disponibilní hodiny 16Celkem 96 Celkem 96 16Minimální počet vyučovacích hodin za celou dobuvzdělávání je 96, maximální 105Skutečný počet vyučovacích hodin za celou dobuvzdělávání je 96.14

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérPojetí předmětuUčební osnova předmětuČESKÝ JAZYK A LITERATURAForma vzdělávání: denníCíl předmětu:Český jazyk, součást všeobecného vzdělávání, vychovává žáky ke kultivovanémusdělnému jazykovému projevu. Rozvíjí jejich komunikační kompetence, učí je užívatjazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměněinformací, a to v ústní i písemné formě.Předmět vede žáky k tomu, aby: uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovalise srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobems ohledem na jejich uživatele.K dosažení těchto cílů přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzděláváníprohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.Charakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP. Obsah látky je rozvržen do tříoblastí.Oblast gramatiky navazuje na znalosti ze základní školy, prohlubuje a upevňuje je,rozvíjí slovní zásobu a vyjadřovací schopnosti žáků, za účelem pochopení rozdílumezi spisovnou a nespisovnou normou. Pracují s jazykovými příručkami, Pravidlyčeského pravopisu.Sloh se věnuje jednoduchému vypravování, zlepšování kultury osobního projevu,správnému, jasnému a věcnému vyjadřování v běžných situacích, zlepšováníkomunikace. Zlepšit kulturu vyjadřování a vystupování s ohledem na zvolený učebníobor.Literatura je zaměřena na rozlišování základních uměleckých druhů a žánrůna základě vlastní četby, získat znalosti o významných dílech naší i světové literatury.Metody a formyvýuky:Dialog, přednáška, výklad, beseda, řízený rozhovor, samostatná i skupinová práce,doplňování, testy, opakování, motivace, práce se slovníky, internetem, filmové ukázkyadaptací literárních děl, návštěvy knihoven a muzeí, dramatická představení, rozboryliterárních ukázek.Hodnocení žáků:Hodnocení probíhá v souladu klasifikačním a školním řádem. Převažuje hodnocenína základě pětistupňové klasifikace. Znalosti se prověřují ústně, písemně, testy,pravopisnými, mluvnickými cvičeními. Hodnotí se projev psaný i mluvený, důraz jekladen na samostatnost.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence:Komunikativní kompetence – žáci se vyjadřují přiměřeně k formě jednánív projevech mluvených i psaných.Dokáží se vhodně prezentovat při oficiálnímjednání.Umí zpracovat věcně správně a srozumitelně přiměřené texty.Sociální kompetence – snaží se pracovat společně v týmu.Personální kompetence – snaží se o efektivní učení.15

ŠVPAranžérPrůřezová témata:Občan v demokratické společnosti-žáci znají zásady správného jednání s lidmi, Dokážíse orientovat v nabídce medií, učí se vážit si materiálních a duchovních hodnot.Člověk a svět práce – žáci se učí prezentovat se písemně i verbálně při jednáníchúředních i neformálních.Člověk a životní prostředí - výuka přispívá k pochopení významu těchto fenoménůpro člověka a jeho životní styl.Informační a komunikační technologie – žáci se učí používat výpočetní techniku,získávat informace z internetu a dále s nimi pracovat, používat elektronickou poštu.Ročník: 1 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: v písemném projevu využívá znalostičeského pravopisu ověřuje a upevňuje si poznatky získanéna ZŠOpakování a upevňování vědomostí ze základníškolyPrověrka znalostí – vstupní test15 orientuje se v soustavě jazykůPůvod češtiny a její postavení mezi ostatnímievropskými jazyky národní jazyky a jeho útvary jazyková kultura postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka při práci s textem uplatňuje znalosti zásadčeského pravopisu pracuje s příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje pravopisné chybyv textechHlavní principy českého pravopisu y-i po obojetných souhláskách pravopis ů – ú pravopis skupin bě,vě,pě – bje, vje pravopis skupin mě – mně pravopis předpon s-,z-,vz- a předložek s(e),z(e) rozvíjí slovní zásobu a vyjadřovacíschopnosti rozliší na ukázkách spisovnýjazyk,obecnou češtinu,dialekty pěstuje přesnost a kulturu jazyka zdokonaluje své vyjadřovací schopnosti zamýšlí se nad významem a strukturouslov aplikuje zásady spisovné výslovnosti prohlubuje pravopisné dovednosti pracuje s nejnovějšími normativními příručkami ČJ rozvíjí praktické dovednosti v práci s nimiSlovní zásobaSlovoSlohové rozvrstvení SZObohacování SZTvoření slovSlovní zásoba vzhledem k příslušnému oboruvzdělání, terminologieSlova jednoznačná,mnohoznačná,antonyma.Základní způsoby tvoření slovJazykové příručky,zásady práce s nimiPravidla českého pravopisu16

ŠVPAranžér vysvětlí funkci slohotvorných činitelů rozliší funkční styl a slohový útvar zdokonaluje kulturu osobního projevu osvojuje si principy a normy kultivovaného vyjadřování a vystupování vhodně formuluje otázky a odpovědi učí se vnímat a poslouchat partnera argumentuje a obhajuje svá stanoviska vyjadřuje se věcně správně asrozumitelně zjišťuje potřebné informace z médií vyjadřuje svými slovy své názory a myšlenky,názory a postoje prokazuje věcně správné vyjadřování zopakuje a aktivizuje svém estetické dovednosti ze ZŠ vysvětlí nutnost sebevzdělání orientuje se v nabídce kulturních institucí vysvětlí výhody knihoven zjišťuje informace z potřebných zdrojůSlohPodstata slohu,slohotvorní činitelé objektivní asubjektivní,funkční stylyProjevy prostě sdělovacíVyjadřování ve sféře prostě sdělovací,při běžnémspolečenském styku,komunikačnísituace,komunikační strategie,vyjadřování přímé izprostředkované technickými prostředky monologickéi dialogické,neformální i formální, připravené inepřipravené.Krátké informační útvaryZprávaOznámeníInzerát a odpověď na nějReklamaProjevy prostě sdělovacíVyprávění,popis osoby,věci,výklad nebonávod k činnosti,druhy řečnických projevůVyprávěcí postupy v běžné komunikaci,v uměleckém projevu,v publicisticeStavba vypravováníCharakteristické jazykové prostředky,grafická aformální úprava jednotlivých písemných projevůSlohová písemná práce15 vysvětlí charakteristické znaky literárníchtextů a rozdíl mezi nimi určuje literární druhy a žánry prohlubuje poznatky o nejstarších dílechsvětové literatury vyjádří vlastní prožitky z daných děl utřídí si poznatky o období českéstředověké literatury vysvětlí význam osobnosti J.Husa zná představitele renesančního umění seznámí se s osobností W,Shakespeara charakterizuje období pobělohorské pedagogický význam J.A.Komenského význam lidové slovesnosti zná význam práce buditelů chápe společenskou funkci divadla Tyl,Erben,Mácha- zná jejich dílo a dovedeho analyzovatLiteraturaÚvod do literárního učivaInformatická výchova,knihovny a jejich službyNoviny,časopisy a jiná periodika,internetTechniky a druhy čtení(s důrazem na čtenístudijní),orientace v textu,jeho rozbor z hlediskasémantiky,kompozice a styluDruhy a žánry textu,zpětná reprodukce textuZískávání a zpracování informací z textu (téžodborného a administrativního), jejich třídění ahodnoceníPráce s různými příručkami pro školu i veřejnostZáklady teorie literaturyPodstata a funkce literaturyLiterární druhy a žánry ve vybraných dílechNárodní a světové literaturyUmění a literatura-umění jako specifická výpověďo skutečnostíAktivní poznávání různých druhů umění našeho isvětového, současného i minulého, v tradiční imediální podoběHlavní literární směry a jejich představitelé v kontextudobyVýběr z nejstarších světových literaturVýběr z řecké mytologie v podání současných autorůVýznam Bible,biblické příběhy v podání současnýchautorůVýběr z české středověké literaturyNejstarší památky českého písemnictvíLegendy,písně,kronikyOsobnost J.Husa,literatura doby husitskéZ evropské renesanční literaturyRenesance – nový umělecký a životní stylVýběr z děl renesančních autorů3617

ŠVPAranžérLiteratura doby pobělohorskéJ.A.KomenskýLidová slovesnost a její významLiteratura národního obrozeníCharakteristika obdobíJazykovědci a historikové tohoto obdobíČeské divadlo v době NORomantismus a jeho představiteléRočník: 2 Počet hodin celkem: 49,5Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: aplikuje znalosti z 1.ročníku,zdůvodňujepoužití gramatických norem objasní zásady spisovné výslovnosti a řídíse jimi v písemném i mluveném projevu aplikujepoznatky z tvarosloví charakterizuje podstatná jména,vyhledáv textu,rozlišuje druhy vysvětlí tvorbu koncovek správně je používá v písemném i psanémprojevu charakterizuje přídavná jména vysvětlírozdíl mezi druhy,jejich funkci ve větě,určímluvnické kategorie přiřadí je ke vzorům rozliší a vytvoří jejich 3.stupeň charakterizuje,vysvětlí jejich funkcive větě,rozliší druhy charakterizuje,rozezná druhy,odůvodníkoncovky správně je používá v písemném i psanémprojevu Charakterizuje je s ohledem na jejichslohové využití Určí základní mluvnické kategorie Objasní na příkladech vztah mezikoncovkou sloves v minulém čase a jehopodmětem,aplikuje v praxi Objasní rozdíl mezi ohebnými aneohebnými slovními druhy Objasní jejich funkci ve větěMluvniceHlavní principy českého pravopisuGramatické tvary a konstrukce a jejich sémantickáfunkceZvukové prostředky a ortoepické formy jazyka –jazyková kulturaSlovní druhy a jejich klasifikacePodstatná jménaPřídavná jménaZájmenaČíslovkySlovesaShoda podmětu s přísudkemNeohebné slovní druhy11,5 sestaví jednoduchý dopis ažádost,posoudí vhodnost obsahu i formy objasní znaky stylu,rozliší jednotlivé druhy charakterizuje tyto projevy,rozliší je,poznájeho jazykové prostředkySlohÚřední dopis a žádostStyl administrativníProjevy prostě sdělovací,administrativní,praktickyodborné,jejich základní znaky,postupy a prostředky1118

ŠVPAranžér dbá kultivovanému písemnémuprojevu,rozliší použití slov z jednotlivýchjazykových rovin využívá poznatků z tvarosloví objasní jeho funkci a charakteristickéznaky prokáže schopnost aplikace teoretickýchvědomostí v praxi přesně,jasně a srozumitelně formuluje svémyšlenky(osobní dopisy,krátké informační útvary,osnova )Životopis,zápis z porady,inzerát a odpověď na něj;jednoduché úřední,popř. podle charakteru oboruodborné dokumenty.Osobní dopisPopisPísemná slohová práce rozpozná základní rysy realismu v umění jmenuje hlavní české i zahraniční autory osvětlí význam K.H.Borovskéhopro českou žurnalistiku objasní charakter fejetonu samostatně pracuje s literárním textem prokáže interpretační dovednostina základě děl českých básníků2.poloviny 19. století zná podstatu kritického realismu objasní funkci divadla v tomto období pochopí sociální problematiku venkova tédoby vysvětlí sociální a národnostní prošle- matiku v tvorbě P. Bezruče pochopí protiválečný postoj v díleF.Šrámka jednotlivé autory zařadí časově charakterizuje je na základě četbyLiteraturaRealismus v české a světové literatuřeČeská poezie 2.poloviny 19.stoletíČetba a interpretace literárního textuMetody interpretace textuTvořivé činnostiČeská próza z konce 19.stoletíČeská literatura na přelomu 19.a 20.stoletíSouhrnné opakování27Ročník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: vyhledá základní skladebné dvojice správně napíše koncovky ve shoděpřísudku s podmětem určí rozvíjející větné členy rozliší větu jednoduchou a souvětí určí typ souvětí doplní interpunkci rozezná věty jednočlenné prohlubuje znalosti pravopisu orientuje se ve výstavbě textu předvede samostatný slovní projev vhodně se prezentuje argumentuje a obhajuje svá stanoviska klade otázky a formuluje odpovědiZdokonalování jazykových vědomostí adovednostíVětná skladbaDruhy vět z gramatického a komunikačníhohlediska,stavba a tvorba komunikátuKultura národností na našem územíSpolečenská kultura-principy a normy kulturníhochování ,společenská výchovaSlohSlohová cvičeníGrafická a formální úprava písemných projevůŽivotopisVýklad10619

ŠVPAranžér samostatně zpracovává informace sestaví životopis vyjadřuje se věcně správně,jasně objasní podstatu výkladu napíše samostatnou práci prohlubuje svůj zájem o literaturu utřídí si základní znalosti a vědomosti zhodnotí vztah literatury k politické aekonomické situaci 20. a 30.let minuléhostoletí seznámení se s Haškovým dílem,jehovýznamem,filmová ukázka zná významné naše i zahraniční autory zná základní protiválečná díla vysvětlí význam obou osobností seznámí se s jejich tvorbou využije dostupné ukázky jejich děl Osvobozené divadlo a jeho protagonisté Seznámí se s texty jejich písní,her i filmů charakterizuje literární tvorbu tohotoobdobí zná stěžejní autory a jejich tvorbu,aktivněse s ní seznámíLiteraturaPřehled literárního učiva 3.ročníkuBeseda se žáky o jejich kulturním životě, četbě, filmu,divadluLiteratura mezi 1. a 2. světovou válkouVálka v literatuře 20.stoletíJaroslav HašekVýběr z děl autorů všech žánrůKarel ČapekVladislav VančuraČeské divadlo 20. a 30.letPoválečná literatura česká i světová1720

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérPojetí předmětuUčební osnova předmětuANGLICKÝ JAZYK 1Forma vzdělávání: denníCíl předmětu:Vzdělávání v jazyce anglickém se významně podílí na přípravě žáků na životv multikulturní Evropě a napomáhá jejich lepšímu uplatnění na trhu práce.Tento vzdělávací program je určen pro výuku cizího jazyka s návazností na předchozístudium jazyka na základní škole a směřuje k osvojení takové úrovně komunikativníchjazykových kompetencí, která odpovídá úrovni A 2+ podle Společného evropskéhoreferenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří 20 %lexikálních jednotek.Cílem předmětu je doplňovat jazykové vzdělávání, které je propojeno s dalšímivyučovacími předměty s českým jazykem, výchovou ke zdraví, informační technologiíe-mail,internet, zeměpisem, základy přírodních věd, komunikací ve službácha zbožíznalstvím .Výuka vede žáky k osvojení a prohlubování komunikativních dovedností na takovéúrovni, aby byli schopni v cizím jazyce řešit situace každodenního života ústněi písemně, dorozumět se v cizojazyčném prostředí, vést základní odborný dialog,efektivně pracovat s cizojazyčným textem i odborným, pracovat se zdroji informacív cizím jazyce. Všeobecně vzdělávací cíl je zaměřen na znalost reálií a společenskékultury.Charakteristikaučiva:Obsahem výuky je prohlubování znalostí, dovedností a návyků obsažených v těchtokategoriích: řečové dovednosti (receptivní, produktivní, interaktivní ústní i písemné) jazykové prostředky (výslovnost, slov. zásoba, gramatika, grafická podoba jazyka) tematické okruhy (všeobecného i odborného zaměření), komunikační situace(získávání a předávání informací) a jazykové funkce (jazykové komunikativníobraty) poznatky o zemích (všeobecného i odborného charakteru, které vedou žákak poznání země, kultury, umění, tradic i společenských zvyklostí)V procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně propojují.Metody a formyvýuky:Jazyk anglický se vyučuje v 1.-3. ročníku 2 hodiny týdně a je rozdělen podletematických celků. Při výuce se procvičují všechny čtyři dovednosti – čtení, psaní,mluvení a poslech. Komunikace mezi učitelem a žákem probíhá formou výkladu,besedy, skupinového vyučování i modelových situací. Součástí výuky je osvojovánía procvičování gramatiky, výslovnosti, slovní zásoby, psané podoby jazyka, reálií,konverzace na dané téma podle studovaného oboru. Učitel používá motivační prvky –jazykové hry, písničky, křížovky. K dispozici máme audiovizuální výpočetnía multimediální techniku - počítače, internet a interaktivní tabuli, kterou využívámena procvičování a upevňování učiva. Interaktivní dovednosti se nacvičují formouřízeného rozhovoru ve dvojicích nebo ve skupinách. Žák si vede evropské jazykovéportfolio.Žáci jsou motivováni k účasti na jazykových soutěžích a projektech (v současnostizpracováváme výukový materiál odborné slovní zásoby ČJ-AJ on-line, jehož název je„Posílení odborného profilu žáků zvýšením jejich jazykových a odbornýchkompetencí aneb Anglicky mluvící prodavači v obchodech v Moravskoslezskémkraji“, který je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtemČeské republiky.21

ŠVPAranžérDílčích výstupů dosahuje každý žák podle svých schopností.Průřezová témata:Předmětem se prolínají průřezová témata:Občan v demokratické společnostiŽák je veden k tomu, aby: byl schopen komunikovat na témata týkající se způsobu života v demokratickéspolečnosti ( volný čas, kultura, tradice a zvyklosti, reálie anglicky mluvících zemí) dokázal se orientovat v masových médiích, využíval je, ale také kriticky hodnotil uměl jednat s lidmi a byl ochoten angažovat se i pro veřejné zájmy byl tolerantní a respektoval tradice a společenské zvyklosti daného sociokulturníhoprostředíČlověk a životní prostředíŽák je veden k tomu, aby: chápal a respektoval nutnost ekologického chování v souvislosti s lidským zdravím citlivě přistupoval k životnímu prostředí, zejména při třídění odpadů, výběruobalových materiálů apod.Informační a komunikační technologieŽák je veden k tomu, aby: používal internet pro vyhledávání doplňujících informací a aktuálních údajů z oblasti společensko-politického a kulturního dění v zemích dané oblasti využíval on-line učebnic a testů pro domácí samostudium (výukové jazykovéprogramy).Ročník: 1 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák rozumí přiměřeným souvislým projevům akrátkým rozhovorům rodilých mluvčích odhaduje význam neznámých výrazů podlekontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykověpřiměřené texty včetně jednoduchých textuodborných reaguje komunikativně správně v běžnýchživotních situacích, dokáže si vyžádat apodat jednoduchou informaci, sdělit svéstanovisko vyjádří, jak se cítí, dokáže popsat místo, lidinebo zážitky ze svého prostředí zaznamená písemně hlavní myšlenkya informace z přečteného textu, samostatněpopř. s pomocí slovníku, zformulujejednoduchý popis, vyprávění, osobní dopisa odpověď na dopis, pozdrav, blahopřání rozlišuje základní zvukové prostředkydaného jazyka, vyslovuje co nejblížepřirozené výslovnosti vhodně aplikuje slovní zásobu včetněvybrané frazeologie v oblasti tematickýchokruhů a vybranou základnou odbornouslovní zásobu ze svého oboruŘečové dovednosti receptivní řečová dovednost sluchová = poslechs porozuměním monologických i dialogických projevů receptivní řečová dovednost zraková = čtení a práces textem včetně odborného produktivní řečová dovednost ústní = mluvenízaměřené situačně i tématicky produktivní řečová dovednost písemná = zpracovánítextu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků, anotací,apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivnícha produktivních činností interakce ústní interakce písemnáJazykové prostředky výslovnost /zvukové prostředky jazyka/ slovní zásoba a její tvoření gramatika /tvarosloví a větná skladba/ grafická podoba jazyka a pravopisŘečové dovednosti a jazykové prostředkyse prolínají všemi dalšími okruhy učiva23

ŠVPAranžérJazykové funkce obraty k zahájení a ukončení komunikace –pozdrav, prosba, žádost, poděkováníGramatika přivlastňovací pád sloveso „mít“ v přítomném čase v množném čísle rozumí hlavním informacím v krátkéukázce rozhovoru na téma hudba, volnýčas, kino, denní režim, životní styl, sport vyjmenuje různé sporty, zařadí je doodpovídajících skupin a dokáže jecharakterizovat sdělí osobní informace, co dělá ve volnémčase, jak sportuje najde nejdůležitější informace ve filmovérecenzi řekne, co má a nemá rád z oblasti hudby,volného času, kina umí vytvořit přítomný čas prostý všechvýznamových sloves utvoří otázku a krátkou odpověď pomocí„do“ umí použít tázací zájmena vyjádří souhlasné stanoviskoTematické okruhyVolný čas a zábava, koníčky, sportSlovní zásoba hudba oblíbenost a neoblíbenost činností sport a aktivita volného časuReálie filmyKomunikační situaceZískávání informací v oblasti veřejné návštěva kina filmová recenze interview s mladými lidmi o filmech vyprávění – oblíbený filmGramatika sloveso „rád“ + činnost slovesa „hrát“, „dělat“, „jít“ + činnost tázací zájmena „jaký“, „který“ „taky“, „taky ne“10 umí pojmenovat dny v týdnu určí přesný čas a dokáže jej pojmenovat hovoří o svých aktivitách během dne dokáže popsat svůj životní styl vyjmenuje domácí práce a popíšečinnosti, které on sám vykonává popíše každodenní život v kruhu svérodiny rozumí interview o oblíbených sportech používá frekvenční příslovce ve větáchv přítomném čase prostém umí použít předložky času zapisuje dosavadní znalosti do svéhojazykového portfoliaTematické okruhyKaždodenní životSlovní zásoba hodiny a čas denní režim dny v týdnu, životní styl domácí práceReálie sport ve školeKomunikační situacePoskytování informací v oblasti veřejné, sjednáníschůzky článek – sport v naší škole interview s mladými lidmi – oblíbené sporty krátký písemný projev o oblíbených sportechGramatika přítomný čas prostý frekvenční příslovce výrazy se slovesem „mít“ předložky ve spojení s časem12 umí vyjmenovat jednotlivé zařízenív obchodě popíše správně typy obchodů a co v nichmůže nakoupit umí správně říct, jak může zaplatit upokladny dokáže vyjmenovat jednotlivé profesev obchodě a správně popíše, co dělajíNakupování část 1- 3Odborná slovní zásoba z oblasti obchodu anakupování v podobě jednotlivých variabilníchpracovních listů obecná terminologie, týkající se obchodu typy obchodů z hlediska způsobu prodeje druhy zboží v jednotlivých obchodech způsoby placení1625

ŠVPAranžér popíše jednotlivé obrázky se zařízenímobchodu rozumí krátkému rozhovoru prodavač –zákazník sám se umí zeptat na základní údajetýkající se zboží umí zodpovědět základní otázky – co, kdya kde nakupuje souvisle vypráví několika větami onakupování umí srovnat míru vlastností jednotlivýchvýrobků a jejich cen vysvětlí, jakému typu obchodu dávápřednost a proč profese v obchodě popis obrázku srovnávání nakupování písemný popis činnosti správné předložky periodické opakování po každé části souhrnné opakování vždy všech 3 probranýchčástíKomunikační situace nakupování zboží informování se na služby objednávka službyRočník: 2 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: rozumí přiměřeným souvislým projevům akrátkým rozhovorům rodilých mluvčích odhaduje význam neznámých výrazůpodle kontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykověpřiměřené texty včetně jednoduchýchtextu odborných reaguje komunikativně správně v běžnýchživotních situacích, dokáže si vyžádat apodat jednoduchou informaci, sdělit svéstanovisko vyjádří, jak se cítí, dokáže popsat místo,lidi nebo zážitky ze svého prostředí zaznamená písemně hlavní myšlenky ainformace z přečteného textu, samostatněpopř. s pomocí slovníku, zformulujejednoduchý popis, vyprávění, osobnídopis a odpověď na dopis, pozdrav,blahopřání rozlišuje základní zvukové prostředkydaného jazyka, vyslovuje co nejblížepřirozené výslovnosti vhodně aplikuje slovní zásobu včetněvybrané frazeologie v oblasti tematickýchokruhů a vybranou základní odbornouslovní zásobu ze svého oboru v písemném projevu dodržuje základnípravopisné normy a grafickou podobujazyka používá běžné gramatické prostředkyŘečové dovednosti receptivní řečová dovednost sluchová = poslechs porozuměním monologických i dialogickýchprojevů receptivní řečová dovednost zraková = čtení apráce s textem včetně odborného produktivní řečová dovednost ústní = mluvenízaměřené situačně i tématicky produktivní řečová dovednost písemná =zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy,výpisků, anotací, apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = střídáníreceptivních a produktivních činností interakce ústní interakce písemnáJazykové prostředky výslovnost /zvukové prostředky jazyka/ slovní zásoba a její tvoření gramatika /tvarosloví a větná skladba/ grafická podoba jazyka a pravopisŘečové dovednosti a jazykové prostředky seprolínají všemi dalšími okruhy učiva26

ŠVPAranžér používá slovní zásobu týkající se školy apředmětů ve škole hovoří o škole rozumí hlavním informacím v konverzacina téma školní rozvrh srovnává školy v USA, VB a v Českérepublice umí popsat formou dopisu svůj typickýden ve škole umí vytvořit přítomný čas průběhový pozná rozdíl v použití přítomného časuprostého a průběhového hovoří o svých každodenních aktivitách ičinnostech probíhajících v danémokamžikuTematický okruhVzdělání, práce a zaměstnání, Česká RepublikaSlovní zásoba přítomnost každodenní činnosti předměty ve škole, typický den ve školePoznatky o zemi studovaného jazyka informace ze sociokulturního prostředí příslušnýchjazykových oblastí v kontextu znalostí o Českérepublice školy ve Velké BritániiKomunikační situace školní rozvrh popis obrázku e-mail: škola v USA aktuální činnostiGramatika přítomný čas průběhový srovnání přítomného času prostého a průběhového výrazy času12 hovoří na téma jídlo a pití popisuje jídlo, zeptá se a odpoví na namnožství jídla a pití popisuje rozdíl mezi britskou a českoukuchyní popisuje zdravý životní styl používá počitatelná a nepočitatelnápodstatná jména tvoří otázku pomocí how much, how many ve větě správně aplikuje vazbu thereis/there are chápe rozdíl mezi kvantifikátory some,any, few, a little, a lot of, lots ofTematické okruhyJídlo a nápoje, péče o zdravíSlovní zásoba jídlo a pití zdravotní dieta rodinné barbecueReálie britské stravování jídlo a zdravíKomunikační situaceZískávání a poskytování informací v oblastí veřejné popis osoby a životosprávy dopis do časopisu vyjádření názoruJazykové funkceObraty k zahájení a ukončení komunikace žádost, poděkování, vyjádření souhlasu,nesouhlasuGramatika počitatelná a nepočitatelná podstatná jména otázka na množství, vyjádření množství vazba “there is”, “there are”12 rozumí každodennímu tématu – školnírozvrh, stravovací návyky, jídlo v restauraci,domácí pravidla dokáže si objednat menu v restauraci nebov baru reaguje na pozvání diskutuje s ostatními co dělat, kam jít formuluje nabídku,návrh a žádost hovoří o svých dovednostech aschopnostech umí vyjádřit zdvořilou žádost pochopí hlavní téma diskuze o americkéTematický okruhV restauraciSlovní zásoba v restauraci dovednosti a schopnostiPoznatky o zemi studovaného jazyka vliv americké kultury americká angličtinaKomunikační situaceZískávání a poskytování informací v oblasti veřejné nakupování občerstvení objednávka v restauraci1227

ŠVPAranžérkultuře, rozumí rozhovoru z restaurace umí vytvořit dialog (číšník a host)Jazykové funkce vyjádření žádosti a nabídky, návrhu a projevu radosti vyjádření názoru - odmítnutíGramatika vyjádření „rád bych“ vyjádření „A co … ?“ vyjádření návrhu modální sloveso „moct“ hovoří o minulosti se správným použitímsloves v minulém čase dokáže vyjádřit své aktivity v minulosti rozumí krátkému rozhovoru dokáže použít vhodná časová určenívztahující se k minulosti správně použije místní předložky umí vyjádřit povolení a žádost pomocísloves can, could, may porozumí webovým stránkám zapisuje dosavadní znalosti do svéhojazykového portfoliaTematický okruhMinulost a současnostSlovní zásoba minulost místo a datum narození povolení a žádosti domácí pravidla slovníkKomunikační situace webové stránky rozhovor s lidmi o domácích činnostech organizování víkendu v příroděGramatika sloveso „být“ v minulém čase předložky místa modální slovesa „moct“, „smět“12 umí vyjmenovat jednotlivé zařízenív obchodě popíše správně specializované obchody vyjmenuje, jaké zboží v nich můženakoupit umí správně říct, jak může zaplatit upokladny popíše jednotlivé obrázky se zařízenímobchodu dokáže utvořit krátký rozhovor prodavač –zákazník sám se umí zeptat na základní údajetýkající se zboží zeptá se na cestu – jak se dostanek určitému obchodu dokáže popsat cestu umí zodpovědět základní otázky – co, kdya kde nakupuje souvisle vypráví několika větamio nakupování umí srovnat míru vlastností jednotlivýchvýrobků umí říct správnou cenu a srovnats cenami jiných výrobků vysvětlí, jaký je jeho oblíbený obchod apročNakupování část 4. – 6.Odborná slovní zásoba týkající se specializovanýchobchodů v podobě jednotlivých variabilníchpracovních listů názvy jednotlivých specializovaných obchodů běžná slovní zásoba týkající se oblečení (jednotlivéčásti oblečení) různé textilní materiály běžná slovní zásoba týkající se elektro (jednotlivéelektro zboží) běžná slovní zásoba týkající se nákupu obuvi názvy jednotlivých druhů zboží, které je možnonakoupit ve specializovaných obchodech popis cesty a směru výprodej popis obrázku srovnávání nakupování písemný popis činnosti periodické opakování po každé části souhrnné opakování vždy všech 3 probranýchčástí1828

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák rozumí přiměřeným souvislým projevům akrátkým rozhovorům rodilých mluvčích odhaduje význam neznámých výrazůpodle kontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykověpřiměřené texty včetně jednoduchýchtextu odborných reaguje komunikativně správně v běžnýchživotních situacích, dokáže si vyžádat apodat jednoduchou informaci, sdělit svéstanovisko vyjádří, jak se cítí, dokáže popsat místo,lidi nebo zážitky ze svého prostředí zaznamená písemně hlavní myšlenky ainformace z přečteného textu, samostatněpopř. s pomocí slovníku, zformulujejednoduchý popis, vyprávění, osobnídopis a odpověď na dopis, pozdrav,blahopřání rozlišuje základní zvukové prostředkydaného jazyka, vyslovuje co nejblížepřirozené výslovnosti vhodně aplikuje slovní zásobu včetněvybrané frazeologie v oblasti tématickýchokruhů a vybranou základní odbornouslovní zásobu ze svého oboru v písemném projevu dodržuje základnípravopisné normy a grafickou podobujazyka používá běžné gramatické prostředkyŘečové dovednosti receptivní řečová dovednost sluchová = poslechs porozuměním monologických i dialogickýchprojevů receptivní řečová dovednost zraková = čtení apráce s textem včetně odborného produktivní řečová dovednost ústní = mluvenízaměřené situačně i tématicky produktivní řečová dovednost písemná =zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy,výpisků, anotací, apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = střídáníreceptivních a produktivních činností interakce ústní interakce písemnáJazykové prostředky výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní zásoba a její tvoření gramatika (tvarosloví a větná skladba) grafická podoba jazyka a pravopisŘečové dovednosti a jazykové prostředky seprolínají všemi dalšími okruhy učiva rozumí krátkému vyprávění o každodenníchvěcech umí si objednat jídlo v restauraci rozumí rozhovoru mezi číšníkem ahostem umí vyjádřit žádost o dovolení, návrhy orientuje se v tématu škola popíše možné aktivity ve městě sdělí, co umí, co neumí umí povyprávět o minulé události správně používá osobní a přivlastňovacízájmena rozliší přítomný čas průběhový, prostý časuje sloveso mít používá vazbu there is / there are vyjádří sloveso moci, rád bych umí tvořit sloveso to be v minulém čase apovypráví o minulé události umí pohovořit o sobě, rodině, přátelíchTematický okruhŽivot ve městěSlovní zásoba osobní informace města, kino, hudba škola, schopnostiKomunikační situace v restauraci žádost a povolení vyprávění o minulé událostiGramatika osobní a přivlastňovací zájmena přítomný čas průběhový sloveso „mít“ vazba “there is” a ”there are” sloveso „moct” a „rád bych“ minulý čas829

ŠVPAranžér rozšíří a upevní slovní zásobu v oblastidovolená umí napsat pohlednici (pozdravz prázdnin) rozumí dialogu o dovolené umí vytvořit rozhovor o aktivníchprázdninách hovoří o možnostech aktivní a pasivnírelaxace popíše prožitou dovolenou umí tvořit a řádně vyslovovat minulý časvýznamových pravidelných inepravidelných sloves včetně otázky azáporu popíše minulý děj a osobní zážitkyo prázdninách a ve volném dnu používá nejběžnější spojovací slovapři popisu minulé událostiTematické okruhyPrázdniny a dovolenáSlovní zásoba cestování prázdniny, činnosti o prázdnináchKomunikační situace prázdninová brožura audio-diář pohled z prázdnin rozhovor o aktivních prázdninách vzkaz nebo blahopřáníJazykové funkce vyjádří zklamání, naděje, obavyGramatika minulý čas12 poznává cizí kultury, zvládá základní frázez oblasti cestovního ruchu domluví se při cestování vlakem a jinýmidopravními prostředky formou rozhovoru získá informace oodjezdu, příjezdu, koupí si jízdenku orientuje se v jízdním řádu rozumí jednoduchým pokynům,jak se kamdostat, ptá se na cestu, popisuje cestu popíše, kam jel minulý týden správně použije přítomný čas prostý probudoucnost zvládá tvoření minulého času pochopí rozdíl mezi otázkami na podměta na předmět používá složeniny s neurčitými zájmeny rozlišuje časové spojky při popisu příběhuv minulostiTematické okruhyCestování a dopravaSlovní zásoba cestování vlakem britské penízePoznatky o zemi studovaného jazyka vybrané poznatky všeobecného charakteruk poznání země příslušné jazykové oblasti, jejíkultury, tradic a společenských zvyklostí prohlídka LondýnaKomunikační situace nakupování jízdenek dotazy v informačním středisku a na uliciv neznámém městě informační centrum výletní plavba lodí rozhovor o víkendu mimo domovGramatika přítomný čas prostý a budoucnost minulý čas otázka na předmět, otázka na podmět neurčitá zájmena12 rozlišuje druhy obchodů včetněnabízeného sortimentu popisuje otevírací dobu prodejny zvládá komunikaci se zákazníkem zdvořile se zeptá na přání, nabídne zboží rozumí cenám zboží zahraje dialog v obchodě(role zákazníkprodavač) provede jednoduchý nákup i prodej požádá o zboží v obchodě nakupování ve VB umí používat přivlastňovací zájmenanesamostatná i samostatnáTematické okruhyZemě dané jazykové oblasti,obchody anakupováníSlovní zásoba vlastnictví orientace ve městě obchodyPoznatky o zemi studovaného jazyka vybrané poznatky odborného charakteru k poznánízemě příslušné jazykové oblasti, jejích tradic aspolečenských zvyklostí nakupování ve Velké BritániiKomunikační situace1230

ŠVPAranžér použije správně zájmeno „čí“ a umíodpovědět umí vytvořit kladný i záporný rozkazovacízpůsob v 2.os. j.č. i mn.č dotazy na cestu, popis cesty, dotazy na uliciv neznámém prostředí výprodej popis obrázku písemný popis činnostiGramatika zájmeno „čí“ přivlastňovací zájmena rozkazovací způsob rozumí frázím, slovům a výrazůmvztahujícím se k tématu móda charakterizuje jednotlivé kusy oblečení,typy materiálů umí si koupit oblečení – velikost a barvu srovnává města dle životního prostředí porozumí článku v novinách o móděmladých umí používat stupňování přídavných jmena umí srovnat míru vlastností zapisuje dosavadní znalosti do svéhojazykového portfoliaMódaSlovní zásoba města oblečení módaKomunikační situace srovnávání nakupování článek v novinách o módě mladýchGramatika 2. stupeň přídavných jmen 3. stupeň přídavných jmen12 umí vyjmenovat jednotlivé zařízenív obchodě popíše jednotlivé obrázky se zařízenímobchodu sám se umí zeptat na základní údajetýkající se zboží umí vyjmenovat materiál vhodnýk aranžování popíše prostory k propagaci výrobků souvisle vypráví několika větami oaranžování umí srovnat míru vlastností jednotlivýchvýrobků umí říct správnou cenu a srovnats cenami jiných výrobků vysvětlí, jaký je jeho oblíbený obchod aproč dokáže zhotovit jednoduchý propagačnímateriálAranžováníOdborná slovní zásoba v oboru aranžování úprava zboží a aranžování výkladních skříní úprava prodejny a instalace prodejních výstav zhotovování poutačů, nápisů a psaní transparentůozdobným písmem na různé druhy materiálů zhotovování rozkresů pro kusovou výrobupropagačních prostředků výzdoba ucelených prostorů expozic a výstav technické zpracovávání materiálů při aranžování,např. textilu, papíru, kovů, plastů, atd. ošetřování a udržování technických pomůcekpro aranžování.1031

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuNĚMECKÝ JAZYK 1Cíl předmětu:Vzdělávání v NJ se významně podílí na přípravě žáků pro aktivní život v multikulturníspolečnosti, vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností jako nástrojedorozumění v situacích běžného osobního a pracovního života, připravuje k efektivníúčasti v přímé i nepřímé komunikaci, včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřujejejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejichkomunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavostike kultuře, schopnosti srovnávat a užívat způsoby dorozumění s představiteli jinýchkultur.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák dovedl: komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace efektivně pracovat s německy psaným textem, využívat text jako zdroj poznáníi jako prostředek ke zkvalitnění svých jazykových znalostí pracovat se slovníky i s dalšími zdroji informací v NJ, včetně internetu efektivně se učit NJ, využívat vědomostí a dovedností získané ve výucemateřského jazyka i ostatních vyučovacích předmětů (mezipředmětové vztahy) chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jinýchnárodů a jazykových oblastí v souladu se zásadami demokracieCharakteristikaučiva:Náplň předmětu, jazyková a komunikační, vychází z RVP a je realizována ve třechročnících s dvouhodinovou týdenní dotací (roční varianta – 66 hodin).Řečové dovednosti (receptivní, produktivní, interaktivní)Jazykové prostředky (výslovnost, slovní zásoba, gramatika, pravopis), na základějejich znalostí se rozvíjí řečové dovednosti.Tématické okruhy, komunikační situace z oblasti společenského života, souvisejícíse získáváním a poskytováním informací v oblasti osobní, veřejné, vzdělávací apracovní.Poznatky o zemích studovaného jazyka – stručný přehled o německy mluvícíchzemích.Metody a formyvýuky:Kognitivně komunikativní pojetí výuky. Základní používanou metodou je metoda slovní– dialogická i monologická, k základním používaným metodám patří metoda sdělovacíi samostatná práce žáků. Při výuce gramatiky je používána metoda deduktivnía srovnávací v kombinaci s výkladem. Jsou používány aktivizující didaktické metody(hraní rolí, skupinová práce, párové rozhovory, samostatné vystoupení žáků),multimediální výukové programy a internet. Výuka je prakticky orientovaná na řečovédovednosti žáků, podporuje jejich samostatnost a iniciativu. V průběhu výuky pracujížáci s učebnicí, pracovními listy, audio nahrávkami, mapou, časopisy.Hodnocení žáků:Žáci jsou hodnoceni průběžně v souladu s klasifikačním řádem školy. Úroveň znalostía dovedností je zjišťována průběžnými písemnými testy, na konci každého pololetísouhrnnou písemnou prací. Je rovněž hodnocen ústní projev a schopnost porozumětněmeckému mluvenému slovu, a to při dialogu na zadané téma. V konečnémhodnocení se promítá i aktivní přístup žáka ke studiu německého jazyka, jehosamostatnost, schopnost produktivní spolupráce v kolektivu. Žák je hodnocen nejenznámkou, ale i slovně, je veden k sebekontrole a sebehodnocení. K žákůmse specifickými vzdělávacími potřebami v této oblasti je nutno přistupovat individuálně.32

ŠVPAranžérPřínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: komunikativní – přímé a přiměřené vyjadřování, srozumitelná a souvislá formulacemyšlenek, aktivní přístup obhajování názorů a postojů. personální – reálně posoudit své osobní schopnosti, přijímat hodnocení svýchvýsledků a způsobů jednání sociální – adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky, pracovat v týmu,vytvářet vstřícné mezilidské vztahy řešit samostatně vzniklé problémy a uplatňovat u nich myšlenkové operace na základějiž dříve získaných zkušeností a vědomostí využívat prostředky informačních a komunikačních technologií, efektivně pracovatse získanými informacemi kompetence k pracovnímu uplatnění – dokázat využít komunikačního vybavenípři jednáních na některých obchodních úrovních, poskytování informací o zbožírůzného sortimentu a vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateliDalší klíčovou kompetencí v NJ je vybudování základů odborné terminologie a potřebyužívat jí, proto jsou do německého jazyka zakomponovány poznatky z jiných předmětů(zbožíznalství, zeměpis, informační technologie).Průřezová témata:Předmětem se prolínají průřezová témata:Občan v demokratické společnosti – součástí výuky NJ jsou i témata, která se týkajízpůsobu života v demokratické společnosti (volný čas, kultura, tradice a zvyklosti,reálie ČR a německy mluvících zemí, hospodářství a průmysl).Informační a komunikační technologie – žáci využívají nejrůznější dostupné zdrojeinformací, čímž je rozvíjena kompetence k práci s informačními technologiemi. Žácimohou pracovat s výukovými a jazykovými programy a internetem.Člověk a životní prostředí – vzdělávání vede žáka k citlivému přístupu k životnímuprostředí, zejména při výběru vhodných surovin, technologických postupů, čistícícha mycích prostředků a zpracování vzniklých odpadů.Ročník: 1 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: rozumí přiměřeným souvislým projevům akrátkým rozhovorům rodilých mluvčíchpronášeným zřetelně spisovným jazykemi s obsahem několika snadnoodhadnutelných výrazů; odhaduje význam neznámých výrazůpodle kontextu a způsobu tvoření; čte s porozuměním věcně i jazykověpřiměřené texty včetně jednoduchýchtextů odborných, orientuje se v textu; vhodně používá překladové i jiné slovníkyv tištěné i elektronické podobě a umípřeložit přiměřený text; reaguje komunikativně správně v běžnýchživotních situacích a v jednoduchýchpracovních situacích v rozsahu aktivněosvojených jazykových prostředků,dokáže si vyžádat a podat jednoduchouinformaci, sdělit své stanovisko; požádá o vysvětlení neznámého výrazu,Řečové dovednosti receptivní řečová dovednost sluchová = poslechs porozuměním monologických i dialogickýchprojevů receptivní řečová dovednost zraková=čtení a práces textem včetně odborného produktivní řečová dovednost ústní=mluvenízaměřené situačně i tematicky produktivní řečová dovednost písemná =zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy,výpisků, anotací, apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = střídáníreceptivních a produktivních činností interakce ústní interakce písemná33

ŠVPAranžéro zopakování dotazu či sdělení nebozpomalení tempa řeči; zaznamená písemně hlavní myšlenky ainformace z vyslechnutého nebopřečteného textu, samostatně, popř.s pomocí slovníku a jiných jazykovýchpříruček, zformuluje vlastní myšlenkyve formě krátkého sdělení, jednoduchéhopopisu, vyprávění, osobního dopisu aodpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání; rozlišuje základní zvukové prostředkydaného jazyka, vyslovuje co nejblížepřirozené výslovnosti; vhodně aplikuje slovní zásobu včetněvybrané frazeologie v rozsahu danýchkomunikačních situací a tematickýchokruhů a vybranou základní odbornouslovní zásobu ze svého oboru; vhodně uplatňuje základní způsobytvoření slov daného jazyka a využívá jepro porozumění textu i ve vlastnímprojevu; uplatňuje v písemném projevu správnougrafickou podobu jazyka, dodržujezákladní pravopisné normy; vytváří věty se správným slovosledem vústním i písemném projevu zaznamenává krátká sdělení,mluvenéslovo, krátkou větu časuje a používá ve větách slovesa být,mít a stát se v přítomném čase, v číslejednotném i množném časuje slabá slovesa a umí použít ve větěi vybraná silná slovesa časuje a používá tvary slovess odlučitelnou a neodlučitelnou předponou zná význam a překlad všeobecnéhopodmětu man, užívá ho ve větách;správně užívá člen určitý a neurčitý užívá ve větě přídavné jméno v přísudku skloňuje podstatná jména všech rodův jednotném a množném čísle zapisuje číslovky základní užívá ve větě zápory nein, nicht, kein používá osobní zájmena a použije jeve větě používá přivlastňovací zájmenave správném tvaru zná pravidla tvoření složených slov zná zákl. pravidla slovotvorby a využívá je používá jednoduché zdvořilostní fráze –pozdrav, poděkováníJazykové prostředky výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní zásoba a její tvoření gramatika (tvarosloví a větná skladba) grafická podoba jazyka a pravopisPořádek slov ve větě oznamovací, tázacíOtázka zjišťovací a doplňovacíPořádek slov ve větě oznamovací – inverzeTázací zájmenaPřítomný čas sloves sein, haben, werdenČasování slabých sloves v přítomném časeSlovesa s odlučitelnými a neodlučitelnými předponamiVšeobecný podmět manČlen určitý a neurčitýPřídavná jména v přísudkuSilné skloňování podstatných jmen v jednotném amnožném čísleČíslovky základníZápor nein, nicht, kein, nichtsSkloňování osobních zájmenPřivlastňovací zájmenaSložená slovaŘečové dovednosti a jazykové prostředky prolínajívšemi dalšími níže uvedenými tématy učiva v ročníku.34

ŠVPAranžér představí sebe i druhou osobu ostatním umí se přivítat i rozloučit sděluje důležité informace o sobě získává informace o ostatníchSeznamování pozdravy při setkání a loučení obraty k zahájení a ukončení komunikace,pozdrav, prosba osobní údaje12 představí sebe i druhou osobu ostatním umí se přivítat i rozloučit sděluje důležité informace o sobě získává informace o ostatníchLidé a jejich země země dané jazykové oblasti10 sdělení údajů o jiných osobách pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání sděluje informace na téma národnosti –své i ostatních osvojí si názvy vybraných států a jejichobyvatel – národnosti umí se zeptat na jazykové znalosti druhy obchodů, kde nakupujeme co kupujeme každý den – sortimentpotravinářského zboží základní obraty obchodních rozhovorů přivítání zákazníka, zeptat sena zákazníkovo přáníPovolání prodavač obraty k zahájení a ukončení komunikace,pozdrav, prosba12 vyprávět o své škole a třídě pojmenovat činnosti týkající se školníhoživota pojmenovat školní předměty informovat o svém rozvrhu hodin vyslovit své názory na téma škola, školnípředměty vyjadřovat zájem a zálibyVe škole vzdělání10 pojmenovat a představit členy své rodinyvyprávět o své rodině členové širší rodiny, rodinné vztahy rodinná fotografie, popis rodinný životRodina a rodinné vztahy získávání a poskytování informací v oblasti osobnía veřejné10 názvy jednotlivých oddělenív samoobsluze úseky obchodů s potravinami – pečivo,uzeniny, nápoje, ovoce a zelenina základní sortiment potravinářského zboží umí vyjádřit množství a cenu zbožíNakupování vyjádření prosby, poděkování vyjádření žádosti, souhlasu, nesouhlasu1235

ŠVPAranžérRočník: 2 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: rozumí přiměřeným souvislým projevům akrátkým rozhovorům rodilých mluvčíchpronášeným zřetelně spisovným jazykemi s obsahem několika snadnoodhadnutelných výrazů; odhaduje význam neznámých výrazůpodle kontextu a způsobu tvoření; čte s porozuměním věcně i jazykověpřiměřené texty včetně jednoduchýchtextů odborných, orientuje se v textu; vhodně používá překladové i jiné slovníkyv tištěné i elektronické podobě a umípřeložit přiměřený text; reaguje komunikativně správně v běžnýchživotních situacích a v jednoduchýchpracovních situacích v rozsahu aktivněosvojených jazykových prostředků,dokáže si vyžádat a podat jednoduchouinformaci, sdělit své stanovisko; požádá o vysvětlení neznámého výrazu,o zopakování dotazu či sdělení nebozpomalení tempa řeči; zaznamená písemně hlavní myšlenky ainformace z vyslechnutého nebopřečteného textu, samostatně, popř.s pomocí slovníku a jiných jazykovýchpříruček, zformuluje vlastní myšlenky veformě krátkého sdělení, jednoduchéhopopisu, vyprávění, osobního dopisu aodpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání;Řečové dovednosti receptivní řečová dovednost sluchová=poslechs porozuměním monologických i dialogickýchprojevů receptivní řečová dovednost zraková=čtení a práces textem včetně odborného produktivní řečová dovednost ústní=mluvenízaměřené situačně i tematicky produktivní řečová dovednost písemná=zpracovánítextu v podobě reprodukce, osnovy, výpisků,anotací, apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = střídání receptivních a produktivních činností interakce ústní interakce písemná rozlišuje základní zvukové prostředkydaného jazyka, vyslovuje co nejblížepřirozené výslovnosti; vhodně aplikuje slovní zásobu včetněvybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematickýchokruhů a vybranou základní odbornouslovní zásobu ze svého oboru; vhodně uplatňuje základní způsobytvoření slov daného jazyka a využívá jepro porozumění textu i ve vlastnímprojevu; uplatňuje v písemném projevu správnougrafickou podobu jazyka, dodržujezákladní pravopisné normy; v časových údajích umí použít správnoupředložku časuje a používá ve větách způsobováslovesa v přítomném čase, zná jejichvýznam a postavení ve větěJazykové prostředky výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní zásoba a její tvoření gramatika (tvarosloví a větná skladba) grafická podoba jazyka a pravopisOpakování přivlastňovacích zájmenVazba wie geht es?Sloveso gefallenNeurčitý podmět man a esPředložky v časových údajíchČasování silných slovesVazba es gibtZpůsobová slovesa v přítomném časeRozkazovací způsob slovesZvratná slovesaPředložky se 3. pádemPředložky se 4. pádemPředložky se 3. a 4. pádemStupňování přídavných jmen a příslovcíPřídavná jména ve funkci přívlastku36

ŠVPAranžér zná a tvoří rozkazovací způsob slabých asiln. sloves, správně ho užívá v rámci věty časuje zvratná slovesa se zájmenem ve3. nebo 4. pádu - zná význam předložek, používápředložky se 3. pádem, se 4. pádem a se3. a 4. pádem užívá ve větě přídavné jméno jakopřívlastek, osvojuje si koncovkypřídavného jména po členu určitém aneurčitém, osvojuje si zeměpisnápřídavná jména upevňuje si význam spojek souřadných apodřadných ve větě zná vazbu „es gibt“ a správně ji ve větěpoužijeŘadové číslovkyŘečové dovednosti a jazykové prostředky prolínajívšemi dalšími níže uvedenými tématy učiva v ročníku. sděluje informace o místě svého bydliště dokáže popsat svůj pokoj, ostatnímístnosti v bytě či domě je schopen napsat inzerát na koupi bytua pronájem bytu vyjádří názor na byt a dům vyhledá informace o bydlení na internetu pohovoří o kladech a záporech bydleníve městě a na venkověBydlení dům a domov12 zná názvy potravin a hotových jídel dokáže vyslovit, jakému jídlu dávápřednost dokáže vyprávět o svých stravovacíchnávycích objedná si jídlo restauraci orientuje se v jídelním lístku seznámí se s některými specialitaminěmecké kuchyně porovnává českou a německou kuchyniJídlo a nápoje služby10 pojmenuje typy prodejních jednoteka základního vybavení popíše prodejnu, ve které vykonáváodborný výcvik pojmenuje sortiment v jednotlivýchodděleních a úsecích, poskytne základníinformace o zboží, popíše hierarchii zaměstnanců prodejny,charakterizuje základní pracovní činnostitěchto zaměstnancůProdejní jednotkaobchod, krámek, supermarket, obchodní dům nakupování informování se na služby objednání služby14 oslava narozenin v rodině, v restauraci vystupování v roli hosta a hostitele výběr sort. lahůdek, cukrovinek a nápojůSociální kontakty, oslavy uvedení do společnosti sjednání schůzky1037

ŠVPAranžér nakupování dárků, pomoc při výběrudárků blahopřání k narozeninám a pozvánína oslavu – ústní i písemnou formou(mail, dopis, pohlednice) blahopřání vyjádření projevu radosti, odmítnutí, naděje,zklamání, obavy pojmenuje významné budovy ve městě popisuje polohu institucí a památekve městě zeptá se na cestu, vysvětlí cestu ve městě vypráví o zajímavostech rodného městaOrientace ve městě, cestování Česká republika – turisticky zajímavé lokality komunikační situace – dotazy v informačnímstředisku a na ulici v neznámém městě,nakupování jízdenek10 ví, které země patří do německé jazykovéoblasti má základní zeměpisné znalostio německy mluvících zemích zná nejvýznamnější mezinárodníobchodní řetězce na našem trhuReálie – přehled německy mluvících zemí vybrané poznatky všeobecného i odbornéhocharakteru k poznání země příslušné jazykovéoblasti, její kultury (včetně umění a literatury),tradic a společenských zvyklostí10Ročník: 3 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: rozumí přiměřeným souvislým projevům akrátkým rozhovorům rodilých mluvčíchpronášeným zřetelně spisovným jazykemi s obsahem několika snadnoodhadnutelných výrazů; odhaduje význam neznámých výrazůpodle kontextu a způsobu tvoření; čte s porozuměním věcně i jazykověpřiměřené texty včetně jednoduchýchtextů odborných, orientuje se v textu; vhodně používá překladové i jiné slovníkyv tištěné i elektronické podobě a umípřeložit přiměřený text; reaguje komunikativně správně v běžnýchživotních situacích a v jednoduchýchpracovních situacích v rozsahu aktivněosvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchouinformaci, sdělit své stanovisko; požádá o vysvětlení neznámého výrazu,o zopakování dotazu či sdělení nebozpomalení tempa řeči; zaznamená písemně hlavní myšlenkya informace z vyslechnutého nebo přečtenéhotextu, samostatně, popř. s pomocíslovníku a jiných jazykových příruček,Řečové dovednosti receptivní řečová dovednost sluchová =poslechs porozuměním monologických i dialogickýchprojevů receptivní řečová dovednost zraková = čtení apráce s textem včetně odborného produktivní řečová dovednost ústní = mluvenízaměřené situačně i tematicky produktivní řečová dovednost písemná =zpracování textu v podobě reprodukce, osnovy,výpisků, anotací, apod. jednoduchý překlad interaktivní řečové dovednosti = střídáníreceptivních a produktivních činností interakce ústní interakce písemná38

ŠVPAranžérzformuluje vlastní myšlenky ve forměkrátkého sdělení, jednoduchého popisu,vyprávění, osobního dopisu a odpovědina dopis, pozdravů, blahopřání; rozlišuje základní zvukové prostředkydaného jazyka, vyslovuje co nejblížepřirozené výslovnosti; vhodně aplikuje slovní zásobu včetněvybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematickýchokruhů a vybranou základní odbornouslovní zásobu ze svého oboru; vhodně uplatňuje základní způsobytvoření slov daného jazyka a využívá jepro porozumění textu i ve vlastnímprojevu; uplatňuje v písemném projevu správnougrafickou podobu jazyka, dodržujezákladní pravopisné normy; upevňuje si význam a použití spojeksouřadných a podřadných ve větě dosazuje do souvětí vhodnou spojku aupravuje slovosled v souvětí při stupňování používá srovnávací spojkywie, als vytvoří a správně používá perfektum ipréteritum ve větě vytvoří a použije minulý časfrekventovaných silných sloves práce se slovníkem, členění hesel,vhodně používá překladové slovníky osvojení techniky překladu, odhadvýznamu slov přeloží přiměřený odborný text (návodna obalu zboží) vyhledává informace na internetuJazykové prostředky výslovnost (zvukové prostředky jazyka) slovní zásoba a její tvoření gramatika (tvarosloví a větná skladba) grafická podoba jazyka a pravopisSlovosled ve vedlejší větěStupňování přídavných jmen a příslovcíMinulý čas slabých slovesMinulý čas sloves sein a habenMinulý čas způsobových sloves a slovesa wissenMinulý čas silných slovesKonjunktiv préterita způsobových a pomocných slovesWürde + infinitivŘečové dovednosti a jazykové prostředky prolínajívšemi dalšími níže uvedenými tématy učiva v ročníku. popisuje činnosti týkající se volného času domlouvá si setkání (schůzku) popisuje polohu objektu informuje o kulturních akcích formuluje, přijímá a odmítá nabídku způsoby trávení volného času napsání pozvánky na společenskou akciVolnočasové aktivity volný čas a zábava pozvání do kina, divadla vzkaz12 pojmenování činností v každodennímživotě rodinný život, povinnosti v domácnosti vyprávění o svém denním režimu popis průběhu dne jiných osob životní styl napíše krátký vzkaz, sděleníDenní režim každodenní život péče o zdraví1039

ŠVPAranžér popisuje a charakterizuje osoby vyjádří mínění o jiných lidech (vnějšívzhled, vlastnosti, zájmy) vypráví o plánech do budoucna naučí se napsat soukromý dopisPřátelé a kamarádi informace ze sociokulturního prostředí příslušnýchjazykových oblastí v kontextu znalostí o Českérepublice10 zvládá komunikaci se zákazníkem komunikuje se zákazníkem při obsluzev jednotlivých odděleních zdvořile se zeptá na přání nabídne zboží a náhradní zboží poradí zákazníkovi při rozhodování sdělí cenu, přijme platbu kartou i vhotovosti, v cizí měně, rozmění zvládá komunikaci se zákazníkem přivyřizování stížností a reklamaci zboží blíže charakterizuje zboží pracuje s informacemi uváděnýmivýrobcem a dokáže informaci z obaluzprostředkovat zákazníkoviKomunikace se zákazníkem při prodeji poskytování informací o zboží, službách, možnostiobčerstvení12 zhodnotí vlastní vzdělávací cestu,pojmenuje školu a informuje o své praxi vyhledá informace o pracovníchnabídkách připraví odpověď na nabídku zaměstnání, napíše žádost o místo sestaví vlastní strukturovaný životopisKomunikace k pracovnímu uplatnění osobní údaje, životopis, vzdělání práce a zaměstnání oficiální nebo obchodní dopis jednání s budoucím zaměstnavatelem10 zopakuje a upevní osvojené dovednosti pohotově a správně používá osvojenéfráze nabídne další služby správně pojmenuje zboží příslušnésortimentní skupiny, stručně asrozumitelně informuje o vlastnostechzbožíOpakování 1240

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuOBČANSKÁ NAUKACíl předmětu:Cílem výuky občanské nauce je připravit žáky na aktivní život v demokratickéspolečnosti. Tedy pozitivně ovlivňovat hodnotovou orientaci žáků tak, aby byli slušnýmilidmi a informovanými aktivními občany, kteří si váží demokracie a svobody a aktivněusilují o její zachování, vést žáky k tomu, aby jednali zodpovědně a uvážlivě vůči soběi ostatním. Naučit žáky porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastníidentitu, kriticky myslet a hodnotit obklopující realitu, zaujímat stanovisko na základěargumentů. Získávat informace z různých zdrojů, kriticky je přijímat, nenechat seboumanipulovat.Osvojených vědomostí využijí žáci ve styku s jinými lidmi a různými institucemi,při řešení otázek svého občanského rozhodování i při řešení problémů osobního,právního i sociálního charakteruCharakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP-Společenskovědní vzdělá-vání.Obsahem vzdělávání v prvním ročníku jsou dva tématické celky. V tématickém celkuČlověk v lidském společenství jsou žáci vybaveni vědomostmi, které slouží k jejichorientaci v lidském společenství, počínaje školní třídou, školou, městem,ve kterémse škola nachází, přes velké společenské skupiny až k národnímu společenství.Pozornost je věnována postavení žen, národnostních menšin, náboženských hnutí.Druhý tématický celek tvoří Člověk jako občan. Zde se žáci seznámí s se základnímihodnotami a principy demokracie, s občanskou společností, občanskou participacía multikulturním soužitím, s lidskými a občanskými právy, s jejich obhajováním a zneužíváním,s povinnostmi občana v demokracii, objasní si podstatu demokratickéhoa totalitního státu, úlohu politických stran a voleb.Metody a formyvýuky:Základem výuky je výklad a řízená diskuse žáků k probíranému tématu. Žáci jsouvedeni k samostatnému uvažování a vyjadřování vlastních názorů v diskusích. Jsoupoužívány demonstrační metody a pomůcky - výukové videoprogramy, žáci pracujísamostatně i ve skupinách s učebnicí a dalšími učebními texty. Součástí výuky jsou,exkurze, návštěvy výstav.Hodnocení žáků:Žáci jsou hodnoceni průběžně po celý školní rok, a to slovně i písemně.Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu školy. Základem hodnocení jesprávné používání osvojených pojmů při argumentaci a samostatných vystoupeních.Ústní zkoušení z probraného učiva, na konci každého tématického celku didaktickýtest. Součástí hodnocení je i hodnocení aktivního přístupu a vystupování v diskusích,besedách, při návštěvách různých institucí. Nedílnou součástí je hodnocení jednání achování žáků v souladu s osvojovanými principy a zásadami společenského chování amezilidských vztahů.Hodnocena je práce jednotlivců i skupinové práce. Hodnotí se i přístup k plněnístudijních povinností.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence:Komunikativní kompetence - žáci jsou schopni se přiměřeně vyjádřit k účelukompetencí a jednání a v uvedených komunikačních situacích, formulují své myšlenky.Personální kompetence - žáci se umí učit, vyhodnocovat vlastní výsledky a odhalovatvlastní nedostatky a napravovat je.Sociální kompetence - žáci dokáží pracovat ve skupině i v týmu, společně se podíletna realizaci úkolu, zodpovědně plní zadané úkoly, učí se přispívat k vytváření41

ŠVPAranžérvstřícných mezilidských vztahů, odstraňování diskriminace, řešení konfliktů.Řešení pracovních i mimopracovních problémů - dokáží určit jádro problému, aktivnězískávají informace potřebné k jeho řešení, volí vhodné prostředky a strategie řešení,znají instituce, které jim s řešením problému mohou pomoci.Kompetence k pracovnímu uplatnění- seznámí se s zásadami vhodné komunikacís vrstevníky, kolegy, nadřízenými, jsou vedeni k zodpovědnému plnění studijníchi pracovních povinností.Průřezová témata:Občan v demokratické společnosti - Žáci budou schopni se přiměřeně vyjadřovat(ústně i písemně) k probraným komunikačním situacím, Výuka podporuje rozvojkognitivních znalostí žáka a rozšiřuje jeho celkový rozhled o společnosti, napomáhározvíjení jeho osobnosti. Žák formuluje své názory a postoje, je schopen vyslechnoutnázory druhých a přiměřeně na ně reagovat, pracovat samostatně a v týmu.Ročník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodin popíše strukturu současné lidskéspolečnosti, charakterizuje její jednotlivézákla. složky z hlediska sociálního aetnického, dovede objasnit, do kterýchspolečenských skupin sám patříČlověk v lidském společenství Lidská společnost a společenské skupiny,současná česká společnost, její vrstvy objasní funkci a význam rodiny pro jednotlivcei pro společnost dovede aplikovat zásady slušnéhochování v běžných životních situacích,uvede příklady sousedské pomoci aspolupráce dovede sestavit fiktivní rozpočet životníchnákladůOdpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztahk lidem jako základ demokratického soužití v rodiněi širší komunitě Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení krizovýchfinančních situací, sociální zajištění občanů16 vysvětlí jednotlivé pojmy a objasní rozdílymezi nimi objasní na konkrét. případech, jak vznikánapětí a konflikt mezi majoritou aněkterou z minorit příčiny sociální nerovnosti a chudoby,uvede postupy,jimiž lze do jisté mírychudobu řešit vysvětlí na příkladu osudů lidí (civilistů,zajatců) jak si nacisté počínali na okupovanýchúzemích vyvodí z pozorování života kolem sebepříčiny soc. nerovnosti a chudoby,uvedepostupy, jimiž lze do jisté m. chudobu řešitSociální nerovnost a chudoba v současné společnostiRasy , národy a národnostiVětšina a menšiny ve společnosti – klady vzájemnéhoobohacování a problémy multikulturního soužitíGenocida v době druhé světové války, jmenovitěSlovanů, Židů, Romů a politických odpůrcůMigrace v současném světě, migranti, azylanti42

ŠVPAranžér vysvětlí, co se rozumí rovnoprávnostímužů a žen, uvede příklady, kdy je tatorovnoprávnost porušovánaPostavení mužů a žen v rodině a ve společnosti popíše specifika některých náboženství,k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy vysvětlí, čím mohou být nebezpečnénáboženské sekty a náboženskýfundamentalismusVíra a atheismus, náboženství a církve, náboženskáhnutí a sekty, náboženský fundamentalismus objasní podstatu demokratického atotalitního státu objasní úlohu demokratického státu popíše český politický systém zná a popíše strukturu veřejné správy asamosprávy, objasní rozdíly mezi nimi objasní úlohu politických stransvobodných volebČlověk jako občanStát a jeho funkceÚstava a politický systém ČRStruktura veřejné správyObecní a krajská samosprávaPolitika, politické strany, volby, právo volit17 charakterizuje demokracii a objasní, jakdemokracie funguje a jaké má problémy(korupce, kriminalita) vysvětlí význam lidských práv, která jsouzakotvena v českých zákonech, včetněpráv dětí, popíše, kam se obrátí, když jsou lidskápráva ohrožena popíše, jaké vlastnosti by měl mít ideálníobčan demokratického státu vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa,událostí a lidí v mediích přijímat kritickyDemokracieZákladní hodnoty a principy demokracieLidská práva, jejich obhajování a možné zneužíváníVeřejný ochránce právPráva dětíObčanská společnost, občanské ctnosti potřebné prodemokracii a multikulturní soužitíSvobodný přístup k informacím, média ( tisk, televize,rozhlas, internet ), funkce medií, kritický přístupk mediím, média jako zdroj zábavy na příkladech z aktuálního dění vyvodí,jaké projevy je možné nazvat politickýmradikalismem nebo extremismem a proč posoudí, jaké mají tyto negativní jevydůsledky -vysvětlí, proč je nevhodné propagovathnutí omezující lidská práva a svobodujiných lidíHrozby demokraciePolitický radikalismus a extremismusAktuální česká extremistická scéna a její symbolika,mládež a extremismus43

ŠVPAranžérRočník: 2 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodin objasní podstatu práva, právního státu,právních vztahůČlověk a právoPrávo a spravedlnost, právní stát, právní ochranaobčanů, právní vztahy20 popíše činnost policie, soudů, advokacie anotářství apod. dovede vyhledat příslušnou právníinstituci a pomoct při řešení konkrétníhoproblémuSoustava soudů v ČRprávnická povolání ( notáři, advokáti, soudcové ) objasní, kdy je člověk způsobilý k právnímúkonům a má trestní odpovědnost popíše, jaké základní závazky vyplývajíz vlastnického práva vysvětlí, kdo nese dle občanskéhozákoníku odpovědnost za škoduPrávo a mravní odpovědnost v běžném životěVlastnictví, smlouvyOdpovědnost za škodu vysvětlí práva a povinnosti vyplývajícíze vztahu mezi dětmi a rodiči, mezimanželi, vyživovací povinnost vysvětlí význam trestu vysvětlí úkoly orgánů činných v trestnímřízení zná a na příkladech vysvětlí práva apovinnosti občanů v trestním řízení dovede aplikovat postupy vhodnéhojednání, stane-li se svědkem nebo obětíkriminálního jednání na příkladech objasní rozdíly mezitrestním zákonem pro mládež apro dospělé a odůvodní tyto rozdílyManželé a partneři, děti v rodině, domácí násilíTrestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochrannáopatření, orgány činné v trestním řízení ( policie,státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud )Kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech,kriminalita páchaná mladistvými vysvětlí zásady státní sociální politiky ví, kam se obrátit v případě sociální nouzea popíše jednotlivé krokyČlověk a hospodářstvíPomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálněpotřebným občanům1344

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák popíše státní symboly ČR a některé českénárodní tradiceČeská státnostČeské státní a národní symbolyNárodní tradice8 vysvětlí význam událostí, které se pojí sestátními svátky a významnými dny ČRnebo ČeskoslovenskaStátní svátky a významné dny CR na základě znalostí systémů politickémoci vysvětlí, ve kterých obdobíchod vzniku ČSR roku 1918 do současnostilze režimy, jež u nás vládly, označit za demokratickýa diktátorskýVýznamné mezníky v moderních dějinách českéstátnostiVznik ČSR, období první republikyVýznamné osobnosti českých meziválečných dějinMeziválečná kulturazpůsoby vlády v ČR – demokratický, diktátorský12 vysvětlí nacistické snahy o likvidacičeského národa v letech 1939-1945;uvede konkrétní přík. realizace těchtozáměrů objasní formy a způsoby boječeskoslovenských občanů za svobodu avlast uvede některé významné osobnostiodboje a vysvětlí význam jejich činnosti popíše holocaust a genocidu RómůZtráta samostatnosti České republiky2. Světová válkaObdobí okupaceDruhý odboj-formy a význam,vybrané osobnosti odbojeHolocaust a nacismus popíše způsoby persekuce občanů, kterékomunistický režim u nás označil za svénepřátele uvede konkrétní příklady boje protikomunismu a osobnosti, které se dokázaliv tomto boji účinně angažovatČeská státnost po roce 1945Poválečné změnyNastolení komunistické diktatury v roce 1948Významné mezníky, a padesátých a šedesátých let vysvětlí pojem „pražského jara" a jehopodstatu představí některé osobnosti „pražskéhojara" a „sametové revoluce" vysvětlí pojem „sametová revoluce" objasní příčiny, průběh a následkyrozpadu ČeskoslovenskaHistorické mezníky v boji za svoboduPražské jaro 1968 - pokusy o reformu režimu, obdobínormalizace, třetí odboj, osobnosti Pražského jara atřetího odbojeListopad 1989Rozpad Československa 199345

ŠVPAranžér dovede najít ČR na mapě světa a Evropy,podle mapy popíše její polohu avyjmenuje sousední státy pojmenuje globální problémy soudobéhosvěta, vysvětlí jejich podstatu popíše civilizační sféry soudobého světa,uvede příklady velmocí, vyspělých států arozvojových zemí, posoudí jejich úlohu aproblémy na příkladu (z medií nebo z jiných zdrojů)vysvětlí jakých metod používají teroristé aza jakým účelem charakterizuje hlavní světová náboženství na konkrétním aktuálním bezpečnostnímnebo jiném problému soudobého světavysvětlí, jak problém vznikl, jak je řešen aposoudí, jaké má perspektivy vývoje uvede příklady globalizace a diskutuje oněkterých názorech na její důsledkyČeská republika, Evropa a světČR a její sousedéSoučasný svět: bohaté a chudé země, velmoci,ohniska napětí v soudobém světěNebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světěGlobalizaceGlobální problémy13 popíše skladbu a cíle EU, zná orgány EUa jejich poslání objasní postavení ČR v EU, posoudí kladya zápory členství ČR v EU vysvětlí funkci OSN a NATO uvede konkrétní příklady činnosti OSN vesvětě při ochraně míruČR a evropská integraceSkladba a cíle EU, orgány EUPostavení ČR ve světě, zahraniční politikaČR, ČR jako člen EUOSN, NATOČinnost OSN a NATO ve světě, symboly,cíle a poslání46

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuZÁKLADY PŘÍRODNÍCH VĚDCíl předmětu:Přírodní vědy (chemie, fyzika, ekologie, biologie) přispívají k hlubšímu pochopenípřírodních jevů. Mají umožnit žákům: využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všechsituacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí vést je k logickému uvažování, analyzování a řešení jednoduchých přírodovědnýchproblémů pozorovat a zkoumat přírodu, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nimstanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice učit se chápat nebezpečí ohrožení přírody lidskými činnostmi a zaujímat postojek problémům v oblasti péče o životní prostředí. posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy zopakovat, prohloubit a rozšířit poznatky o základních pojmech, jevech,zákonitostech a souvislostech získaných na základní škole. osvojit si vybrané poznatky tvořící teoretický základ předmětuCharakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – přírodovědné vzdělávání.Učební osnova je zpracována pro vyučování v rozsahu 3 týdenních vyučovacích hodinza studium. Výuka je dělena v prvním ročníku do dvou okruhů – chemie a fyzika.Biochemie, biologické a ekologické učivo je zařazeno do 2. ročníku v samostatnýchtématických celcích.Důraz je kladen na evironmentální výchovu s cílem formování žádoucích vztahůk životnímu prostředí a utváření vlastních názorů, postojů a hierarchie životních hodnotv souladu s myšlenkami trvale udržitelného rozvoje.Součástí výuky bude návštěva planetária, ZOO, exkurze do čistírny odpadních voda OZO Ostrava, spolupráce s Vita o.s.Metody a formyvýuky:Využívány budou různé metody práce – frontální výklad, samostatná práce, skupinovévyučování, pozorování, ukázky na videu, noviny.K výuce budou užity učebnice a MFCh tabulky.Poznámky k učivu si budou žáci zaznamenávat do sešitů.Hodnocení žáků:Vědomosti žáků budou prověřovány ústním a písemným zkoušením.Při hodnocení bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu.Samostatné práce budou hodnoceny známkou a slovně.Písemné zkoušení bude hodnoceno bodově nebo známkou.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence:Komunikativní kompetence - komunikativní dovednosti s používáním přírodovědnéterminologie, věcně správně a srozumitelně zpracovávat přiměřeně náročné texty naodborná témata.Sociální kompetence - dovednost analyzovat a řešit problémy, využití znalostío přírodních jevech v občanském životě.Aplikovat základní matematické postupy - numerické aplikace v přírodovědné oblasti.47

ŠVPAranžérPrůřezová témata:Člověk a životní prostředí – posouzení vlivu člověka na přírodu a životní prostředí(rizika úniku nebezpečných látek, radiační havárie, vlivy průmyslu, zemědělství,cestovního ruchu, válečných konfliktů, aj.); ochrana zdraví člověka, ochrana přírodya přírodních zdrojů, chráněná území; využívání alternativních zdrojů energie.Informační a komunikační technologie - využívat různé zdroje informací,efektivně pracovat s informacemi, získávat informace ze sítě Internet.Ročník: 1 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: dodržuje zásady bezpečnosti práce,ochrany zdraví při práci v laboratoři dokáže porovnat fyzikální a chemickévlastnosti látek popíše stavbu atomu zná názvy, značky a vzorce vybranýchchemických prvků a sloučenin popíše periodickou soustavu prvků popíše základní metody oddělovánísložek ze směsí a jejich využití v praxi vysvětlí podstatu chemických reakcí azapíše jednoduchou chemickou reakcichemickou rovnicíCHEMIEObecná chemie význam chemie, základní obory bezpečnost práce a ochrana zdraví při prácis chem. látkami chemické látky a jejich vlastnosti klasifikace látek, chemicky čistá látka, směsi,dělení směsí složení látek(atom, molekula),chemická vazba chemické prvky, sloučeniny chemická symbolika periodická soustava prvků, periodický zákon D.I.Mendělejeva, periodická tabulka a její členění roztoky a směsi chemické reakce, chemické rovnice výpočty v chemii, výpočet koncentrace15 tvoří chemické vzorce a názvy vybranýchanorganických sloučenin charakterizuje vybrané prvky a anorganickésloučeniny a zhodnotí jejich využitív odborné praxi a v běžném životě,posoudí je z hlediska vlivu na zdraví aživotní prostředíAnorganická chemie anorganické látky názvosloví anorganických sloučenin, oxidačníčíslo, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli, obecnévlastnosti anorganických látek vybrané prvky a anorganické sloučeniny v běžnémživotě a v odborné praxi H, O, S, halogeny, N, P, C, Si vybrané kovy Al, Sn, Pb, Cu, Zn, Au, Ag, Fe ajejich slitiny rizika úniku nebezpečných látek, chem. havárie,vliv sloučenin a prvků na zdraví a živ. prostředí10 charakterizuje skupiny uhlovodíků a jejichvybrané deriváty uvede významné zástupce organ.sloučenin a zhodnotí jejich využití vběžném životě a v odborné praxi, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví aživotní prostředíOrganická chemie vlastnosti atomu uhlíku druhy řetězců, rozdělení organických sloučenin základ názvosloví organických sloučenin organické sloučeniny v běžném životě a v odbornépraxi uhlovodíky a jejich důležité deriváty (alkany,alkeny, alkiny, areny, freony, alkoholy, aldehydy,organické kyseliny a jejich soli, jejich praktickévyužití)848

ŠVPAranžér rozliší druhy pohybů a řeší jednoduchéúlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše,jaký druh pohybu tyto síly vyvolávají určí mechanickou práci a energii připohybu tělesa působením stálé síly vysvětlí na příkladech platnost zákonazachování mechanické energie určí výslednici sil působících na těleso aplikuje Pascalův a Archimédův zákonpři řešení úlohFYZIKAMechanika jednotky SI pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě,gravitace, setrvačnost, tíhová síla, volný pád mechanická práce, kinetická a potenciální energie posuvný a otáčivý pohyb skládání sil tlakové síly a tlak v tekutinách, tlak a jeho měření,Pascalův a Archimédův zákon a jeho využitív praxi11 vysvětlí význam teplotní roztažnosti látekv přírodě a v technické praxi vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy(tělesa) a způsoby její změny popíše principy nejdůležitějších tepelnýchmotorů popíše přeměny skupenství látek a jejichvýznam v přírodě a v technické praxiTermika teplota a její měření, teplotní roztažnost látek,využití v praxi teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa tepelné motory struktura pevných látek a kapalin, přeměnyskupenství, skupenské teplo, využití v praxi4 popíše elektrické pole z hlediska jehopůsobení na bodový elektrický náboj řeší úlohy s elektrickými obvodys použitím Ohmova zákona popíše princip a použití polovodičovýchsoučástek s přechodem PN určí magnetickou sílu v magnetickém polivodiče s proudem popíše princip generování střídavýchproudů a jejich využití v energeticeElektřina a magnetismus elektrický náboj, elektrická síla, elektrické pole,kapacita vodiče elektrický proud v látkách, zákony elektrickéhoproudu, polovodiče magnetické pole, magnetické pole elektrickéhoproudu, elektromagnetická indukce, využití v praxi vznik střídavého proudu, přenos elektrické energiestřídavým proudem6 rozliší základní druhy mechanickéhovlnění a popíše jejich šíření charakterizuje základní vlastnosti zvuku chápe negativní vliv hluku a zná způsobyochrany sluchu charakterizuje světlo, jeho vlnovou délkoua rychlost v různých prostředích řeší úlohy na odraz a lom světla řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami vysvětlí optickou funkci oka a korekci jehovad popíše význam různých druhůelektromagnetického zářeníVlnění a optika mechanické kmitání a vlnění zvukové vlnění světlo a jeho šíření zrcadla a čočky, oko, oční vady a jejich korekce druhy elektromagnetického záření rentgenové záření7 popíše strukturu elektronového obaluatomu z hlediska energie elektronu popíše stavbu atomového jádra acharakterizuje základní nukleony vysvětlí podstatu radioaktivity a popíšezpůsoby ochrany před jaderným zářením popíše princip získávání energiev jaderném reaktoruFyzika atomu model atomu, laser nukleony, radioaktivita, jaderné záření jaderná energie a její využití349

ŠVPAranžér charakterizuje Slunce jako hvězdu popíše objekty ve sluneční soustavě zná příklady základních typů vesmírnýchtělesVesmír Slunce, planety a jejich pohyb, Keplerovy zákony,komety hvězdy, komety a galaxie2Ročník: 2 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: charakterizuje biogenní prvky a jejichsloučeniny uvede výskyt a funkci nejdůležitějšíchpřírodních látek (živiny, nukleové kyselinya biokatalyzátory) popíše vybrané biochemické dějeBiochemie chemické složení živých organismů přírodní látky, bílkoviny, sacharidy, lipidy, nukleovékyseliny, biokatalyzátory(vitamíny, hormony,enzymy) biochemické děje: zpracování masa, mléka, tuků uplatnění biotechnologií při výrobě lihu, piva, vína,octa konzervační metody a látky9 charakterizuje názory na vznik a vývojživota na Zemi vyjádří vlastními slovy základní vlastnostiživých soustav popíše buňku vysvětlí rozdíly mezi buňkami uvede základní skupiny organismů aporovná je objasní význam genetikyZÁKLADY BIOLOGIEZákladní znaky a podmínky života vznik a vývoj života na Zemi vlastnosti živých soustav typy buněk rozmanitost organismů a jejich charakteristika dědičnost a proměnlivost8 vysvětlí základní ekologické pojmy charakterizuje abiotické a biotické faktoryprostředí charakterizuje základní vztahy meziorganismy uvede příklad potravního řetězce popíše podstatu koloběhu látek v přírodě charakterizuje různé typy krajinyEKOLOGIEZáklady obecné ekologie základní ekologické pojmy ekologické faktory prostředí potravní řetězce koloběh látek v přírodě a tok energie typy krajiny8 popíše historii vzájemného ovlivňováníčlověka a přírody hodnotí vliv různých činností člověkana životní prostředí charakterizuje působení životního prostředína člověka a jeho zdraví charakterizuje přírodní zdroje surovina energie popíše způsoby nakládání s odpady charakterizuje globální problémy na Zemi má přehled o podstatě vzniku a druzíchČlověk a životní prostředí vzájemné vztahy mezi člověkem a životnímprostředím dopady činností člověka na životní prostředí přírodní zdroje energie a surovin odpady (chemizace prostředí, dělení odpadů) globální problémy(ozónová díra, skleníkový efekt) ochrana přírody a krajiny nástroje společnosti na ochranu životního prostředí zásady udržitelného rozvoje, význam novýchtechnologií850

ŠVPAranžérodpadu, zná způsoby minimalizace vznikuodpadů a možnosti jejich zpětnéhovyužívání, recyklace odpadů uvede základní znečišťující látky uvede příklady chráněných území v ČR uvede základní ekonomické, právní ainformační nástroje společnosti na ochranupřírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integracienvironmentálních, ekonomických,technologických a sociálních přístupůk ochraně živ. prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince zaochranu přírody, krajiny a životníhoprostředí odpovědnost jedince za ochranu přírody a životní-hoprostředí51

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuMATEMATIKACíl předmětu:Cílem předmětu je naučit žáky: efektivně numericky počítat a umět odhadnout výsledek, a dále posoudit výsledkyřešení vzhledem ke realitě používat a převádět běžně užívané jednotky (délka, plocha, objem, čas,hmotnost,rychlost, měna) využívat matematických poznatků v praktických úlohách, orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy matematizovat jednoduché reálné situace využívat informace zadané různými způsoby – grafy, tabulky,diagramyCharakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP – Matematické vzdělávání aTechnika prodeje.Tematické celky Operace s reálnými čísly, Mocniny a odmocniny, Výrazy a jejichúpravy a Práce s daty upevňují a upřesňují znalosti žáků ze základní školy.Předměttaké zahrnuje procvičování tématických celků Operace s reálnými čísly a Převodyjednotek v návaznosti na matematické vzdělávání a praktickou činnost žákův odborném výcviku.Výuka navazuje na znalosti žáků v přírodovědném a ekonomickém vzdělávánía v odborném výcviku. Současně jsou tyto základy důležité pro matematickévzdělávání ve 2. a 3. ročníku.Pomůcky: kalkulačka, matematické tabulkyMetody a formyvýuky:Využité metody: výklad, rozhovor, diskuse se současnou demonstrací na příkladech cvičení – zápis a provádění výpočtů, doplňování vyvozování poznatků a jejich aplikace samostatná práce žáků, skupinová práce, učení druhýchHodnocení žáků:Ústní zkoušení se zápisem na tabuli - 1 x za pololetíPísemné zkoušení - 2 pololetní písemní práce - časový rozsah 1 vyučovací hodinaa 1 vyučovací hodina její analýza (celkem 4 vyučovací hodiny),4 - 6 písemných zkoušení v jednom pololetí - časový rozsah 10 - 20 minutKritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu SSO OstravaSlovní hodnocení je uzavřeno hodnocením numerickýmPřínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: Komunikativní kompetence, sociální kompetence – pracovatsamostatně i v týmu.Řešit samostatně problémy (plánovat, provádět a kontrolovat činnost, porozumět úkolua určit jádro problému).Aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů – zvolitodpovídající matematické postupy a techniky, využívat různé formy grafickéhoznázornění, převody jednotek, odhad výsledků.Průřezová témata: Člověk a svět práce a Člověk a životní prostředí - řešení příkladůs tematikou obsaženou v tématech.Občan v demokratické společnosti - snaha o rozvoj osobnosti žáků52

ŠVPAranžérRočník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: provádí aritmetické operace spřirozenými, celými, racionálními adesetin. čísly používá různé zápisy racionálních čísel zaokrouhlí desetinné číslo znázorní číslo na číselné ose používá trojčlenku pro výpočet přímé anepřímé úměrnosti, procent řeší praktické úlohy s využitímprocentového počtu – zaměření úlohdle příslušného učebního oboru, cvičeníz finanční matematikyOperace s reálnými číslyPřirozená čísla a početní operace v N, dělitelnost čísel(2,3,4,5,10)Celá čísla a operace s nimiRacionální čísla a operace s nimiDesetinná čísla a operace s nimi, zaokrouhlováníReálná čísla, znázornění čísel na číselné ose,Intervaly, průnik a sjednocení intervalůProcenta a procentová část, příklady z obchodnípraxe a finanční matematikyTrojčlenka (přímá a nepřímá úměrnost) a její využitíPoměr, Rozdělovací početOpakování15 převádí jednotky délky, plochy a objemu,hmotnosti přepočítává cenu zboží na požad. měnu vyjádří cenu zboží v různých měnáchPřevody jednotekJednotky délky, plochy, objemu, hmotnostiPeněžní jednotky-přehledPřevody a propočty peněžních jednotek, kurzov. lístek2 určí druhou mocninu a odmocninu pomocíkalkulačky ovládá početní výkony s mocninamis celočíselným exponentem zapíše číslo ve zkráceném tvaruMocniny a odmocninyDruhá mocnina a odmocninaMocniny s přirozeným exponentemMocniny s celočíselným exponentemCvičení5 vypočítá hodnotu výrazu provádí operace s výrazy rozloží mnohočlen na součin užívá vztahy pro druhou mocninudvojčlenu a rozdíl druhých mocnin určí podmínky smyslu výrazu a s pomocíučitele zjednodušuje lomené výrazy aprovádí operace s lomenými výrazyVýrazy a jejich úpravyVýrazy, hodnota výrazuMnohočlenyPočetní operace s výrazy (+, -, .)Rozklad na součin (vytýkání, rozkladovévzorce)Lomené výrazy ( podmínky, zjednodušovánílomených výrazů a operace s nimi)Souhrnné opakování7 vyhledává a zpracovává data, porovnávádata pracuje s údaji vyjádřenými v diagramech,grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický průměrPráce s datyprůběžně vypracuje v průběhu roku dvě hodinovépísemné práce, po nichž bude následovatjejich rozborPísemná práce 453

ŠVPAranžérRočník: 2 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: řeší lineární rovnice o 1 neznámé řeší lineární nerovnice o 1 neznámé, jeschopen výsledek zapsat na číselnou osu řeší jednoduché slovní úlohy, s pomocíučitele řeší slovní úlohy rovnicíŘešení rovnic a nerovnic v množině RÚpravy rovnicLineární rovnice o jedné neznáméLineární nerovnice o jedné neznáméSlovní úlohyVyjádření neznámé ze vzorceSouhrnné opakování10 převádí jednotky délky, plochy a objemu,hmotnosti přepočítává cenu zboží na požadovanouměnu vyjádří cenu zboží v různých měnáchPřevody jednotekJednotky délky, plochy, objemu, hmotnostiPeněžní jednotky-přehledPřevody a propočty peněžních jednotek, kurzovnílístek2 sestrojí (jednodušší konstrukce)trojúhelník, rovnoběžník a lichoběžník zezadaných údajů určí obvod a obsah - čtverec, obdélník,rovnoběžník, lichoběžník, trojúhelník,pravidelné mnohoúhelníky (s využitímtabulek) určí obvod a obsah kruhu a vzájemnoupolohu přímky a kružnice užívá pro výpočty Pythagorovu větu,orientuje se v goniometrických funkcích řeší praktické úlohy z běžného životaPlanimetrieZákladní pojmy a označeníTrojúhelník, shodnost a podobnosttrojúhelníkůKonstrukce trojúhelníkuTrigonometrie pravoúhlého trojúhelníkuPravoúhlý trojúhelník – Pythagorova větaGoniometrické funkceMnohoúhelníky, čtyřúhelníkyPravidelné mnohoúhelníkyKruh, kružniceOpakování17 vyhledává; zpracovává data, porovnává je pracuje s údaji vyjádřenými v diagramech,grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický průměrPráce s datyprůběžně vypracuje v průběhu roku dvě hodinové písemné práce, po nichž bude následovat jejich rozborPísemná práce 454

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: sestrojí graf funkce určí, zda funkce roste nebo klesá využívá poznatky o funkcích k řešenípraktických úloh – např. spotřebamateriálu, pohonných hmot, časovánáročnost činnostíFunkceZákladní pojmy – funkce, definiční obor, oborfunkčních hodnot, grafTypy funkcí: Lineární funkce; přímá úměrnost;konstantní funkceNepřímá úměrnostOpakování7 řeší sčítací nebo dosazovací metodoujednodušší soustavy dvou lineárníchrovnic o dvou neznámých, s pomocí učitele řeší slovní úlohy sevztahem k učebnímu oboru neboz běžného života soustavou rovnic řeší soustavy lineárních nerovnic aznázorňuje výsledek na číselné ose azapíše ho intervalemŘešení rovnic a nerovnic v RSoustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých,slovní úlohySoustavy lineárních nerovnic (dvou nerovnic) o jednéneznáméSouhrnné opakování7 převádí jednotky délky, plochy a objemu,hmotnosti přepočítává cenu zboží na požadovanouměnu vyjádří cenu zboží v různých měnáchPřevody jednotekJednotky délky, plochy, objemu, hmotnostiPeněžní jednotky-přehledPřevody a propočty peněžních jednotek, kurzovnílístek2 určí vzájem.polohu bodů, přímek a rovin rozlišuje základní tělesa a vypočítá jejichpovrch a objem aplikuje poznatky o tělesech v praktickýchúlohách , např. výpočet objemu , spotřebymateriálu na výrobu těles (nádoby,střechy, různé výrobky daného tvaru),hmotnostiVýpočet povrchů a objemů tělesZákladní polohové a metrické vlastnosti v prostoruZákladní tělesa:krychle, kvádr; pravidelný hranol, válec;pravid. jehlan;rotační kužel, kouleOpakování13 vyhledává a zpracovává data, porovnávádata pracuje s údaji vyjádřenými v diagramech,grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický průměrPráce s datyprůběžně vypracuje v průběhu roku dvě hodinovépísemné práce, po nichž bude následovatjejich rozborPísemná práce 455

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuTĚLESNÁ VÝCHOVACíl předmětu:Cílem učiva předmětu je vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnýmik preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejichchování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za svézdraví. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejichzdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranua ochranu proti nim, tj.chování při vzniku mimořádných událostí.V tělesné výchově se usiluje o výchovu a vzdělávání pro celoživotní prováděnípohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedenik pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jimvytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzovánínegativních vlivů způsobu života a k čestné spolupráci při společných aktivitácha soutěžích.V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní žáci, tak zdravotně oslabení žáci.Charakteristikaučiva:Vychází z RVP 66-51-H/01 Prodavač, předmět je provázán s dalšími předměty –základy přírodních věd, občanská nauka, základy ekologie.Metody a formyvýuky:V tělesné výchově převažuje skupinová nebo individuální práce s jedincem, důležitá jenázorná ukázka učitele, jeho organizační schopnost při výuce. Jsou uplatňoványčinnosti, při nich žáci vstupují do různých sociálních rolí a skupinových vztahů, zažívajírůznou míru odpovědnosti, musí samostatně rozhodovat a hodnotit, překonávatpřekážky. Důležitým motivačním faktorem je používání zábavných forem, např. soutěžía her.Hodnocení žáků:Hodnocení žáka v tělesné výchově vychází: z vlastní aktivity žáka při hodinách tělesné výchovy, jeho přístupu k pohybovýmčinnostem a snahy naučit se něčemu novému z výsledků hodnocení pohybových dovedností a schopností, herních činnostíjednotlivce a týmového herního výkonu u daného žáka z výsledků testování tělesné zdatnosti (motorické testy)Všechna uvedená hlediska jsou v individuálním hodnocení žáka velice důležitá.Pohybové dispozice a schopnosti jsou ale z větší části předurčeny genetikou, proto jepři konečném hodnocení nejdůležitější vlastní aktivita žáka a jeho snaha při hodinách.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: V tělesné výchově se nejvíce rozvíjejí komunikativní, personálnía sociální kompetence.Komunikativní kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli schopni: komunikovat při pohybových činnostech diskutovat o pohybových činnostechPersonální kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli připraveni: kriticky hodnotit kvalitu svých pohybových schopností, dovedností a dosaženýchvýkonů uvědomovat si své přednosti a nedostatky v jednotlivých sportovních odvětvích přijímat rady a kritiku druhých lidí nadále pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj jednat v rámci pravidel fair playSociální kompetence – tzn. vést žáky k tomu, aby byli schopni:56

ŠVPAranžér adaptovat se na různé podmínky v tělesné výchově (klimatické zařízení, hygiena,bezpečnost) zapojit se do organizace turnajů a soutěží klást důraz na týmový herní výkon družstvaPrůřezová témata: Předmětem prolíná téma Člověk a životní prostředí. Toto téma jerealizováno především v obsahových okruzích – základy obecné ekologie, ekologiečlověka a životní prostředí člověka – formou praktických cvičení, některé části cvičení iformou soutěže mezi jednotlivci.Ročník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj)odpovídající příslušné činnosti a okolnímpodmínkám (klimatickým, zařízení,hygieně, bezpečnosti), udržuje je aošetřuje komunikuje při pohybových činnostech zapojuje se do organizace turnajů asoutěží sleduje výkony jednotlivců nebo týmu,rozhoduje připravuje prostředky k plánovanýmpohybovým činnostem uplatňuje některé ze zdravotnězaměřených cviků a relaxačních cvičení,připraví si kondiční program uplatňuje zásady sportovního tréninku vyhledává potřebné informace z oblastizdraví a pohybu uvede základní skupiny organismů aporovná je objasní význam genetiky popíše stavbu lidského těla avysvětlífunkci orgánů a orgánovýchsoustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvedeprincipy zdravého životního stylu orientuje se v zásadách zdravé výživy av jejích alternativních směrech uvede příklady bakteriálních, virových ajiných onemocnění, prevence popíše, jak faktory životního prostředíovlivňují zdraví lidí, zdůvodní významzdravého životního stylu dovede uplatňovat naučené modelovésituace k řešení konfliktních situací popíše úlohu státu a místní samosprávypři ochraně zdraví a životů obyvatel dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,jak na ně reagovat v situacích osobníhoTeoretické poznatky: význam pohybu pro zdraví, prostředkyke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnostia pohyblivosti, technika a taktika zásady sportovního tréninku odborné názvosloví, komunikace výstroj, výzbroj, údržba hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičebníúbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásadychování a jednání v různém prostředí, regeneracea kompenzace, relaxace pravidla her, závodů a soutěží rozhodování zdroje informací pohybové testy, měření výkonů biologie člověka zdraví a nemoc péče o zdraví, činitelé ovlivňující zdraví, životníprostředí, životní styl, pohybové aktivity, výživa,stravovací návyky, rizikové chování duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociálnídovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví odpovědnost za zdraví své i druhých, péčeo veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci,práva a povinnosti v případě nemoci nebo úrazu,prevence úrazu a nemocí zásady jednání v situacích osobního ohroženía za mimořádných událostí, živelní pohromy,havárie, krizové situace, základní úkoly ochranyobyvatelstva (varování evakuace) první pomoc, úrazy, náhlé zdravotní příhody,poranění při hromadném zasažení obyvatel, stavybezprostředně ohrožující život257

ŠVPAranžérohrožení a za mimořádných událostí prokáže dovednosti poskytnutí prvnípomoci sobě i jiným diskutuje o pohybových činnostech,analyzuje je a hodnotíPohybové dovednosti:Tělesná příprava:pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,koordinační, kompenzační, relaxační aj.cvičení1 rozvíjí svalovou sílu, rychlost, vytrvalost,obratnost a pohyblivost rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostnívlastnostiPohybové hry: pro zdokonalování nových pohybových dovedností pro ovládání náčiní soutěživé, motivační pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivostia fantazie2 provádí cvičení esteticky provádí záchranu a dopomoc u osvojovanýchčinností tam, kde je to zapotřebí vytvoří a předvede jednoduchou sestavuz osvojovaných akrobatických prvků poznává obě techniky šplhuGymnastika:Gymnastická cvičení náčiním, cvičení na nářadí,akrobacie, šplhRytmická gymnastika – pohybové, kondiční a tanečníčinnosti s hudebním a rytmickým doprovodem technika a estetika gymnastického cvičení záchrana a dopomoc při sportovní gymnasticeakrobacie: kotouly vpřed a vzad, kotouly letmo, stojna lopatkách a na rukou, rovnovážná cvičení,přemet stranou vazby a sestavy z osvojených cvičebních tvarůšplh: na tyči s přírazem5 poznává jednotlivé druhy běžecké typystartů, předvede je volí účelnou techniku běhu různourychlostí volí správnou techniku při skocíchAtletika: běžecká technika (běž. abeceda), běžecké starty sprinty – běhy od 30 m do 100 m vytrvalostní běh v terénu od 6 do 20 minut skoky do dálky5 dodržuje pravidla bezpečnosti a hygienypři pohybových aktivitách poznává a realizuje jednotlivé činnostive fotbale, předvádí jednotlivé typy přihrávek, vede azpracuje míč osvojuje si základní pravidla tohoto sportua uplatňuje je rozvíjí herní činnosti jednotlivce,přihrávky, dribling, střelbu, rozskok osvojuje si základní pravidla tohoto sportua využívá je rozvíjí a aplikuje herní činnosti jednotlivce,útočné podání, přihrávka, nahrávka,Sportovní hry (alespoň 2): výběr se řídí složenímžáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy,specializací učitele a přihlíží se k zájmu žákůfotbal: rozestavení kolem hráče s míčem, přechodz obrany do útoku a zpět, přihrávky nártema hlavou – zpracování míče, vedení míče, střelbaz místa a po vedení míče, vhazování utkáníbasketbal: rozestavení kolem hráče s míčem, přechodz obrany do útoku a zpět, přihrávka obouruča jednoruč, dribling, uvolňování hráče s míčemi bez míče, střelba z místa a po pohybu, rozskok658

ŠVPAranžérútočný úder, blokování, vybírání dodržuje základní pravidla hry uplatňuje techniku při hřevolejbal: postavení hráčů při příjmu podání, odbíjeníobouruč vrchem a spodem, spodní a vrchní podánív čelném postoji, příjem podání, přihrávka,nahrávka, útočný úder . smeč poznává základní cvičení pro přípravuorganismu před pohybovou činnostía po ukončení pohyb. činnosti, používá je vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemina lidský organismus a význam posilovánípro běžný život používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje,jaké svaly na nich procvičovat, jaktvarovat jednotlivé svalové partie poznává chybně a správně prováděnéčinnosti vysvětluje rozdíl mezi jednotlivými druhytréninku volí správnou techniku cviků uplatňuje zásady správného dýcháníběhem cvičení dodržuje zásady bezpečného chovánív posilovně a pravidla hygieny dbá na správné sportovní oblečení a obutípři posilování provádí záchranu a dopomoc při cvičenítam, kde je potřebaPosilování: cvičení s využitím speciálních posilovacích strojůa náčiní na jednotlivé svalové partie: víceúčelovéposilovací stroje, činky, gumy apod. kruhový trénink sériový trénink cvičení zaměřené na tvarování jednotlivýchsvalových partií (videokazeta Kynychová, Šípková) posilování problémových partií: stehna, hýždě,břichoÚpoly: pády základní sebeobrana4 provádí základní testy tzv. silovéhočtyřboje a základní atletické běžecké testyTestování tělesné zdatnosti: motorické testy chlapci: 1 minuta leh-sed, shyby podhmatem, skokz místa, hod plným míčem (5kg) dívky: 1 minuta leh-sed, výdrž ve shybu, skokz místa, hod plným míčem (3kg) atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH)2Alternativní sportovní hry a netradiční sporty:Např. házená, stolní tenis, tenis, badminton, ringo,softball–učitel uplatňuje podle povětrnostních,prostorových a materiálních podmínek a podle zájmužáků2 zvolí vhodná cvičení ke korekci svéhozdravotního oslabení, dovede rozlišitvhodné a nevhodné pohybové činnostivzhledem k poruše svého zdraví je schopen zhodnotit své pohybovémožnosti a dosahovat osobního výkonuz nabídky pohybových aktivitZdravotní tělesná výchova speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení,turistika, pohyb v přírodě, plavání kontraindikovanépohybové aktivity259

ŠVPAranžér popíše úlohu státu a místní samosprávypři ochraně životů a zdraví obyvatel,majetkových hodnot a životního prostředípři vzniku mimořádných událostí rozpoznává hrozící nebezpečí a reagujena ně uvědomuje si odpovědnost za svojiochranu, efektivní jednání a aplikujevzájemnou pomoc při hrozbě a vznikumimořádných událostí vnímá citlivě životní prostředí ,a to nejenpři vzniku mimořádných událostíZásady jednání v situacích osobního ohrožení aza mimořádných událostí: mimořádné události (živelné pohromy, havárie,krizové situace aj.) základní úkoly ochrany obyvatelstva (varování,evakuace)1 adekvátně reaguje na vypjaté situacespojené se zraněním osvojuje si dovednosti poskytnutí prvnípomoci sobě i jiným ošetří i závažná poranění a přivolálékařskou pomocPrvní pomoc: úrazy a náhlé zdravotní příhody poranění při hromadném zasažení obyvatel stavy bezprostředně ohrožující život prevence úrazů a nemocí1Ročník: 2 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj)odpovídající příslušné činnosti a okolnímpodmínkám (klimatickým, zařízení,hygieně, bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje komunikuje při pohybových činnostech zapojuje se do organizace turnajů a soutěží sleduje výkony jednotlivců nebo týmu,rozhoduje připravuje prostředky k plánovanýmpohybovým činnostem uplatňuje některé ze zdravotně zaměřenýchcviků a relaxačních cvičení, připraví sikondiční program uplatňuje zásady sportovního tréninku vyhledává potřebné informace z oblastizdraví a pohybuTeoretické poznatky: význam pohybu pro zdraví, prostředkyke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnostia pohyblivosti, technika a taktika zásady sportovního tréninku odborné názvosloví, komunikace výstroj, výzbroj, údržba hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení –cvičební úbor a obutí, záchrana a dopomoc,zásady chování a jednání v různém prostředí,regenerace a kompenzace, relaxace pravidla her, závodů a soutěží rozhodování zdroje informací pohybové testy, měření výkonů partnerské vztahy, lidská sexualita mediální obraz krásy lidského těla, komerčníreklama2 diskutuje o pohybových činnostech,analyzuje je a hodnotí využívá pohybové činnosti pro všestrannoupohybovou přípravu a zvyšování tělesnézdatnostiPohybové dovednosti:Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační aj. cvičení260

ŠVPAranžér rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostnívlastnostiPohybové hry: pro zdokonalování nových pohybovýchdovedností – pro ovládání náčiní soutěživé, motivační pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivostia fantazie3 provádí cvičení tak, aby působilo esteticky provádí záchranu a dopomoc při cvičenítam, kde je třeba volí správnou techniku cvičení na kruzích předvádí jednotlivé prvky plynule za sebouGymnastika:cvičení s náčiním, cvičení na nářadí, akrobacie, šplhrytmická gymnastika – pohybové, kondiční a tanečníčinnosti s hudebním a rytmickým doprovodem technika a estetika gymnastických cvičení záchrana a dopomoc při sportovní gymnasticekruhy – po hlavu: svis střemhlav – svis vznesmokruhy dosažné: houpání odrazem střídnonož – při záhupu seskok4 poznává jednotlivé druhy běžecké abecedya typy startů, předvede je používá účelnou techniku běhu různourychlostí používá správnou techniku skokůAtletika: běžecká technika (běžecká abeceda), běžeckéstarty – sprinty – běhy od 30m do 100m vytrvalostní běh v terénu od 6 do 10 minut skoky do výšky a do dálky5 provádí základní kroky a pohyby paží sladí pohyb s hudbou poznává blahodárné působení aerobníhocvičení na lidský organismus používá základní aerobickou terminologiiAerobik: základní kroky, pohyby paží a nohou, cvičenív různých polohách aerobní cvičení bez náčiní, aerobní cvičenís náčiním–step aerobic (bedýnky), lehké činky, cvičení s hudbou názvosloví2 zpracuje a vede míč, předvede jednotlivétypy přihrávek, střelbu a vhazování, činnostibrankáře uplatňuje základní pravidla tohoto sportu rozvíjí útočné a obranné herní činnosti vysvětlí rozdíl mezi zónovou a osobníobranou uplatňuje při hře techniku a některý hernísystém či útočnou kombinaci dodržuje základní pravidla tohoto sportu zdokonaluje útočné a obranné herníčinnosti jednotlivce uplatňuje techniku při hře řeší jednoduché herní situace herníkombinací uplatňuje při hře nacvičený herní systém –každý střední u sítě nahrávačemSportovní hry: (alespoň 2): výběr se řídí složenímžáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy,specializací učitele a přihlíží se k zájmu žákůfotbal: přechod z obrany do útoku a zpět, různé typypřihrávek – nártem a hlavou, zpracování míče,vedení míče, střelba z místa a po vedení míče,vhazování činnosti brankáře:chytání, přihráv. rukou a nohou utkáníbasketbal: opakování a zdokonalování herních činností jednotlivce – dribling, přihrávky, střelba, rozskok,dvojtakt, uvolňování hráče s míčem i bez míče,obsazování hráče s míčem a bez míče herní systémy: postupný útok, rychlý protiútok útočná kombinace založená na převaze útočníků,na akci „hoď a bež“ utkání661

ŠVPAranžérvolejbal: postavení hráčů při příjmu podání, odbíjeníobouruč vrchem a spodem, spodní a vrchnípodání v čelném postoji, příjem podání,přihrávka, nahrávka, útočný úder – smeč herní systém: každý střední u sítě nahrávačem –odbíjení obouruč vrchem za sebe, odbíjení míčev pádu utkání poznává základní cvičení pro přípravuorganismu před pohybovou činností apo ukončení pohybové činnosti, používá je vysvětluje prospěšnost cvičení se zátěžemina lidský organismus a význam posilovánípro běžný život používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje,jaké svaly na nich procvičovat , jak tvarovatjednotlivé svalové partie rozeznává chybně a správně prováděnéčinnosti vysvětluje rozdíl mezi jednotlivými druhytréninku volí správnou techniku cviků uplatňuje zásady správného dýcháníběhem cvičení dodržuje zásady bezpečného chovánív posilovně a pravidla hygieny používá správné sportovní oblečení a obutípři posilování provádí záchranu a dopomoc při cvičenítam, kde je třebaPosilování: cvičení s využitím speciálních posilovacích strojůa náčiní na jednotlivé svalové partie: víceúčelové posilovací stroje, lehké činky apod. kruhový trénink sériový trénink cvičení zaměřené na tvarování jednotlivýchsvalových partii posilování problémových partii: stehna, hýždě,břicho (DVD – O. Šípková, H. Kynychová)3 seznamuje se se základní technikouběžeckého a sjezdového lyžování – zatáčení(dovede provést základní typy oblouků),zastavování sjíždění i přes terénnínerovnosti a aplikuje je uplatňuje zásady bezpečného chovánína běžeckých a sjezdových tratí, na lanovce,vleku chová se v přírodě ekologicky seznamuje se se základní technikou jízdyna snowboardu provádí základní testy tzv. silového čtyřbojea základní atletické běžecké testy ověřuje si úroveň tělesné zdatnostiLyžování – lyžařský kurz: základy sjezdového lyžování, základy běžeckéholyžování, chování při pobytu v horském prostředí,lyžařská výstroj a výzbroj snowboard5 dní provádí základní testy tzv. silového čtyřboje azákladní atletické běžecké testy ověřuje si úroveň tělesné zdatnostiTestování tělesné zdatnosti: motorické testy chlapci: 1 minuta leh-sed, shyby podhmatem, skok z místa, šplh na tyči, dívky: 1 minuta leh-sed, skok z místa, hod plnýmmíčem (3kg), šplh na tyči,atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH262

ŠVPAranžérAlternativní sportovní hry a netradiční sporty:Např. házená, stolní tenis, badminton, tenis, ringo –učitel uplatňuje podle povětrnostních, prostorovýcha materiálních podmínek a podle zájmu žáků2 vybírá si vhodné cvičení ke korekci svéhozdravotního oslabení a rozliší vhodnéa nevhodné pohybové činnosti vzhledemk poruše svého zdraví zhodnocuje své pohybové možnostidosáhnout osobního výkonu z nabídkypohybových aktivitZdravotní tělesná výchova(podle doporuční lékaře) speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení,pohybové hry, plavání, turistika a pobyt v přírodě kontraindikované pohybové aktivity2Ročník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj)odpovídající příslušné činnosti a okolnímpodmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,bezpečnosti), udržuje je a ošetřuje komunikuje při pohybových činnostech zapojuje se do organizace turnajůa soutěží sleduje výkony jednotlivců nebo týmu,rozhoduje připravuje prostředky k plánovanýmpohybovým činnostem uplatňuje některé ze zdravotně zaměřenýchcviků a relaxačních cvičení,připraví si kondiční program uplatňuje zásady sportovního tréninku vyhledává potřebně informace z oblastizdraví a pohybuTeoretické poznatky: význam pohybu pro zdraví, prostředkyke zvyšování síly, rychlosti, vytrvalosti, obratnostia pohyblivosti, technika a taktika zásady sportovního tréninku odborné názvosloví, komunikace výstroj, výzbroj, údržba hygiena a bezpečnost, vhodné oblečení – cvičebníúbor a obutí, záchrana a dopomoc, zásadychování a jednání v různém prostředí, regeneracea kompenzace, relaxace pravidla her, závodů a soutěží rozhodování zdroje informací pohybové testy, měření výkonů2 diskutuje o pohybových činnostech,analyzuje je a hodnotí objasní význam jednotlivých druhů cvičení rozvíjí pohybové předpoklady a osobnostnívlastnostiPohybové dovednosti:Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční,koordinační, kompenzační, relaxační aj.Pohybové hry: pro zdokonalování nových pohybových dovedností,pro ovládání náčiní soutěživé, motivační pro rozvoj pohybové představivosti, tvořivostia fantazie163

ŠVPAranžér provádí gymnastická cvičení esteticky provádí záchranu a dopomoc při cvičenítam, kde je třeba předvede jednotlivé druhy přeskokůa jednoduché skoky na trampolíněGymnastika:Cvičení s náčiním, cvičení na nářadí, akrobacie, šplhRytmická gymnastika – pohybové, kondiční a tanečníčinnosti s hudebním a rytmickým doprovodem technika a estetika gymnastických cvičení záchrana a dopomoc při sportovní gymnasticePřeskok, skoky na trampolíně roznožka přes kozu našíř a nadél, skrčka přeskozu našíř i s oddáleným odrazem (výška nářadía vzdálenost můstku podle vyspělosti žáka), skrčka přes kozu nadél skoky na trampolíně – prostý, prohnutě, se skrčenímpřednožmo, s celým obratem6 vybírá účelnou techniku běhu různourychlostí uplatňuje techniku běhu v zatáčcea techniku běhu přes překážky objasňuje význam atletických činnostípro všestrannou pohybovou přípravu uplatňuje techniku vrhu koulí a hodukriketovým míčkemAtletika: opakování a zdokonalování běžecké techniky,běžecké starty, běh v zatáčce, sprinty – běhyod 30m do 100m, vytrvalostní běh v terénu od 6do 20 minut, překážkový běh přes improvizovanépřekážky (v terénu) hody a vrh koulí5 rozvíjí jednotlivé činnosti ve fotbale uplatňuje techniku a základy taktikypři hře percipuje na týmových herních činnostechdružstva dodržuje základní pravidla tohoto sportu dodržuje základní pravidla tohoto sportu provádí útočné a obranné činnostijednotlivce uplatňuje při hře nacvičené herní systémya jednoduché útočné kombinace rozvíjí techniku a základy taktiky uplatňuje pravidla tohoto sportu v rozsahunutném pro běžný průběh hry: fauly, hranínohou, volný úder, rozehrání, hrabrankáře, atd. rozvíjí základní útočné a obranné herníčinnosti jednotlivce percipuje na týmových herních činnostechdružstva – provádí jednoduché útočné aobranné herní kombinace používá základní softbalové názvosloví auplatňuje základní principy a pravidlasoftbalu provádí herní činnosti jednotlivých hráčů:pálkař, zadák, nadhazovač, 1., 2. a 3.metař, spojka, vnější a vnitřní polaři uplatňuje útočné a obranné herníkombinace při hřeSportovní hry (alespoň 2): výběr se řídí složenímžáků – CH a D, konkrétními podmínkami školy,specializací učitele a přihlíží se k zájmu žákůfotbal: opakování a zdokonalování činností osvojovanýchv 1. a 2. ročníku – přechod z obrany do útokua zpět, přihrávky, zpracování míče, střelba z místaa po vedení míče, vhazování činnosti brankáře: chytání, přihrávání rukoua nohou, vykopávání z ruky herní systémy: postupný útok, osobní obranav blízkosti branky útočná kombinace založená na přihrávání přihráv. obloukem na střední a dlouhou vzdálenost,stahování a tlumení míče nohou, hlavou, tělem utkáníbasketbal: opakování a zdokonalování herních činnostíjednotlivce osvojovaných v 1. a 2. ročníku herní systémy: postupný útok, rychlý protiútok,zónová a osobní obrana, kombinovaná obrana útočná kombinace založená na převaze útočníků,na akci „hoď a běž“, na řešení situace 2-2,doskakování odražených míčů (obranné, útočné),trestný hod utkáníflorbal: herní činnosti jednotlivce – držení hokejky,základní postoj útočné HČJ: vedení míčku, uvolňování s míčkem,zpracování a přihrávání, střelba, vhazování míčku obranné HČJ: obsazování hráče s míčkem,obsazování hráče bez míčku864

ŠVPAranžér činnosti brankáře útočné herní kombinace: „přihraj a bež“, zpětnápřihrávka, nahození, vhazování, rozehránístandardní situace obranné herní kombinace: zajišťování přebírání,zdvojování, osobní bránění utkánísoftbal: softbalová terminologie útočné herní dovednosti: odpal, herní činnostběžícího pálkaře, herní činnosti běžce, útočnéherní kombinace obranné herní dovednosti: střeh, chytání, hody,zabíhání, postavení a činnost v poli, nadhazování herní činnosti jednotlivých hráčů: zadák,nadhazovač, první metař, druhý metař, třetí metař,spojka, vnější polaři, vnitřní polaři poznává základní cvičení pro přípravuorganismu před pohybovou činností,používá je vysvětluje prospěšnost cvičeníse zátěžemi na lidský organismusPosilování: cvičení s využitím speciálních posilovacích strojů anáčiní na jednotlivé svalové partie: víceúčelovéposilovací stroje, polohovací lavice, ortoped,stepper, činky apod. kruhový trénink sériový trénink cvičení zaměřené na tvarování jednotlivýchsvalových partií posilování problém. partií: stehna,hýždě, břicho4 používá jednotlivé typy strojů, rozlišuje,jaké svaly na nich procvičovat, jaktvarovat jednotlivé svalové partie rozliší chybně a správně prováděnéčinnosti vysvětluje rozdíl mezi jedn. druhy tréninku volí správnou techniku cviků uplatňuje zásady správného dýcháníběhem cvičení dodržuje zásady bezpečného chovánív posilovně a pravidla hygieny volí správné sportovní oblečení a obutípři posilování provádí záchranu a dopomoc při cvičenítam, kde je to potřeba samostatně sestavuje kondiční program provádí základní testy tzv. silovéhočtyřboje a základní atletické běžecké testy zjišťuje úroveň pohyblivosti, ukazatelé svétělesné zdatnostiTestování tělesné zdatnosti: motorické testy chlapci: 1 minuta leh-sedy, shyby podhmatem, skok z místa, šplh na tyči dívky: 1 minuta leh-sedy, skok z místa, šplhna tyči, hod plným míčem (3kg) atletika: 100m (CH,D), 800m (D) a 1500m (CH)2 uplatňuje odborně tech. znalosti a dovednostiumožňující bezpečný pobyt v přírodě dodržuje specifika bezpečnosti při pobytuv příroděAlternativní sportovní hry a netradiční sporty:např. házená, stolní tenis, tenis, badminton, ringo, úpoly, pády, turistika v přírodě – orientacev krajině, orientační běh – učitel uplatňuje podle365

ŠVPAranžér poskytuje první pomoc v improvizovanýchpodmínkách přírody chová se v přírodě ekologickypovětrnostních, prostorových a materiálníchpodmínek a podle zájmu žáků volí vhodná cvičení ke korekci svéhozdravotního oslabení a rozlišuje vhodné anevhodné činnosti vzhledem k porušezdraví zhodnocuje své pohybové možnostidosáhnout osobního výkonu z nabídkypohybových aktivitZdravotní tělesná výchova(podle doporučení lékaře) speciální korektivní cvičení podle druhu oslabení pohybové aktivity, zejména gymnastická cvičení,pohybové hry, plavání, turistika pobyt v přírodě kontraindikované pohybové aktivity266

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuINFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIECíl předmětu:Naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologiía informacemi, porozumět základní terminologii. Naučit žáky samostatně obsluhovatpočítač a jeho periferie, na uživatelské úrovni používat operační systém, běžnéaplikační programové vybavení, efektivně pracovat s informacemi , elektronickoupoštou, komunikovat pomocí internetu. Získané dovednosti a vědomosti využívatpři dalším vzdělávání i v jiných předmětech , budoucím povolání, soukromém životě.Charakteristikaučiva:Obsah předmětu navazuje na znalosti a dovednosti získané v předchozím vzdělánía systematicky je rozšiřuje. Učivo je zaměřeno na praktické ovládání PC. Žák pracujes operačním systémem, aplikačními programy, v počítačové síti, s internetema zároveň je seznamován s hardwarovou konfigurací. Učivo přináší informaceo počítačových virech, antivirové ochraně, autorských právech.Metody a formyvýuky:Výuka probíhá v odborné učebně. Třída bude dělena na skupiny tak, aby u každéhoPC seděl jeden žák. Počítače jsou zapojeny do sítě a připojeny k internetu. Při výkladubudou použity vhodné prezentační pomůcky - dataprojektor, nástěnné obrazy. Hlavnídůraz je kladen na samostatnou práci s výpočetní technikou. Učitel používá metoduvýkladu, rozhovoru. Žák zpracovává texty, vyhledává a zpracovává informacez internetu. Metody skupinové i individuální práce. Poznatky žák utvrzuje aplikacípraktických úkolů. Žáci jsou vedeni k samostatnému uvažování, k zváženínejefektivnějšího pracovního postupu. Dovednosti jsou rozvíjeny od jednoduššíhok složitějšímu. Učivo je neustálým opakováním úkonů utvrzováno a po spirálerozvíjeno.Hodnocení žáků:Probíhá průběžně - po zpracování jednotlivých úloh i po zvládnutí tématických celků,práci na projektech. Žák je hodnocen za grafickou úpravu, nápaditost, samostatnosta dovednost při zpracovávání daných témat. Hodnotí se i přístup k plnění zadanýchúkolů. Formy hodnocení – písemné zkoušení, testy, zpracování zadaného úkoluv počítači, praktické zkoušení u PC, zpracování projektu, komplexní práce. Hodnoceníznámkou nebo bodovým systémem.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence:Kompetence k učení: - využívat prostředků IKT k učení a vzdělávání, vyhledávatinformace, pracovat s výukovými programy, umět zpracovat text, vytvořit tabulku,prezentaci, používat slovníky, mapy, encyklopedie, umět vyhodnotit informacez internetu, pracovat s elektronickými učebnicemi, manuály.Kompetence k řešení problémů - umět porozumět zadání úkolů, získat a zpracovatpotřebné informace, vyhodnotit pravdivost, postup, varianty řešení úkolu, umětspolupracovat v rámci skupinového vyučování, práci na projektu.Komunikativní kompetence – při využívání prostředků IKT se vyjadřuje v souladuse zásadami kultury projevu a chování, formuje své myšlenky srozumitelně a stylistickysprávně, zpracovává běžné administrativní písemnosti a dokumenty, komunikujeprostřednictvím internetu, elektronickou poštou, prezentuje své myšlenky přehledněa souvisle, umí formulovat své názory, aktivně se zapojuje při řešení skupinovýchpraktických úkolů, umí obhájit svoje názory, řešení daného problému.Personální a sociální kompetence – učí se pracovat samostatně i v týmu, přijímáa plní zodpovědně svěřené úkoly, dokáže veřejně prezentovat výsledky své práce,reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování, stanovuje si cíle dle svých67

ŠVPAranžérosobních schopností, dokáže přijímat radu i kritiku. Při práci s prostředky IKT dbázásad při práci s PC, pečuje o své zdraví.Občanské kompetence – při práci s internetem a prostředky IKT dodržuje zákony,respektuje práva a osobnosti jiných lidí. Získává informace o politickéma společenském dění v nás i ve světě. Chápe význam životního prostředí pro člověkaa jedná v duchu udržitelného rozvoje, uvědomuje si zodpovědnost za vlastní život.Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám – umí získávata vyhodnocovat informace o pracovních příležitostech, dalším vzdělávání na internetu,umí elektronicky komunikovat s potenciálním zaměstnavatelem, zaslat životopis,pracovní nabídku, prezentovat svoje vědomosti a schopnosti.Matematické kompetence – umí zpracovat a vytvořit z daných dat tabulky, grafy,využívá nástroje kalkulačka k početním úkonům.Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologiía pracovat s informacemi – umí pracovat s běžným základním a aplikačnímprogramovým vybavením na počítači, umí komunikovat elektronickou poštoua využívat další prostředky online a offline komunikace, získávat a vyhodnocovatinformace na internetu, pracovat s informacemi na různých médiích, uvědomovatsi nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů. Dokážívyužívat prostředky IKT a pracovat s nimi i v jiných předmětech a praktickém životě.Odborné kompetence – dodržují základní pravidla týkající se bezpečnosti a ochranyzdraví při práci a požární prevence v počítačové učebně,Průřezová témata:Občan v demokratické společnosti - žáci si uvědomují výhody a rizika práce s PC(autorská práva,viry, pravdivost informací na Internetu , dovede se orientovatv mediálních obsazích). Žák dokáže pracovat samostatně i v týmu, formuluje svénázory a postoje, dokáže vyslechnout názory druhých.Člověk a životní prostředí - žáci jsou seznámeni s negativními i pozitivními dopadypoužívání PC pro životní prostředí, jsou seznámeni se správným postupem při tříděnía likvidaci odpadů (sběrné dvory apod.), při práci dodržují zásady bezpečnosti práce.Chápe, jak může prostředí ovlivňovat zdraví člověka. Snaží se o estetickou úroveňzpracovaných úkolů.Člověk a svět práce – umí pracovat s informacemi , vyhledávat a vyhodnocovatinformace o profesních záležitostech, komunikovat s potenciálním zaměstnavatelem,úřadem přes internet, zpracovat potřebné podklady pro tato jednání .Informační a komunikační technologie – žák pracuje s informacemi, umí jevyhledávat, třídit, zpracovávat, umí komunikovat prostřednictvím internetu. Žák jepřipraven na řešení běžných úkolů v praxi i praktickém životě.Ročník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: osvojí si a dodržuje pravidla provozuodborné učebny umí zapnout a vypnout počítač, přihlásitse do počítačové sítě má přehled o využití počítačů v různýchoblastech uvědomuje si vývoj výpočetní techniky rozumí základním pojmům IKTÚvod – obsah a význam předmětu pravidla provozu odborné učebny zásady práce s počítačem využití počítačů stručná historie výpočetní techniky základní pojmy používané ve výpočetní technice(hardware, software, data, bit, byte)268

ŠVPAranžér charakterizuje jednotlivé komponentypočítače a jejich funkce informace umí využít při koupi PC a jehoperiferií používá počítač a jeho periferie(obsluhuje je , detekuje chyby, vyměňujespotřební materiál) pracuje s různými druhy paměťovýchmedií využívá propojení počítače s dalšímizařízenímiPráce s počítačem hardware, osobní počítač, principy fungování části: základní jednotka, obsah skříně počítače(základní deska, procesor, harddisk, pamětipočítače, přídavné karty, druhy paměťových médií) periferie - externí zařízení počítače (monitor,klávesnice, myš, druhy tiskáren, scanner, dalšípřídavná zařízení) druhy počítačů8 vysvětlí pojem program uvědomuje si důležitost a významoperačního systému orientuje se v operačním systému, chápestrukturu dat, možnost uložení, vyhledání ovládá práci se soubory, složkami nastavuje uživatelské prostředíoperačního systému uvědomuje si výhody ale i rizika spojená spoužíváním výpočetní techniky(zabezpečení dat před zneužitím,zničením, porušování autorských práv) využívá nápovědy a manuálu pro práci sezákladním a aplikačním programovýmvybavenímOperační systém, soubory, adresářová struktura,souhrnné cíle software, základní a aplit. programové vybavení ochrana autorských práv operační systém ( charakteristika, druhy) data, soubor, adresář – složka, stromová struktura,ikona, souborový manažer pracovní plocha Windows, práce s okny, hlavnípanel, spuštění programů operace se složkami a soubory, průzkumník, koš,schránka sdílení a výměna dat, jejich import a export prostředky zabezpečení dat před zneužitím,ochrana dat před zničením, komprese dat,algoritmizace, nápověda, manuál10 zná možnosti a způsoby šíření virů a umíse jim bránit ( antivirové programy) zná základní antivirové programyPočítačové viry a antivirová ochrana typy virů šíření virů antivirové programy1 vysvětlí specifika práce v síti včetně jejichrizik pracuje s prostředky sítě umí sdílet dataPočítačové sítě, práce v lokální síti počítačová síť, server, pracovní stanice připojení k síti (přihlášení, odhlášení, změna heslauživatele) specifika práce v síti, sdílení dokum. a prostředků3 volí vhodné informační zdrojek vyhledávání požadovaných informacía odpovídající techniky (metody,způsoby) získané informace umí třídit, analyzovat,vyhodnocovat a dále zpracovávat informace umí zaznamenat a uchovatv textové nebo grafické podobě, umí jeznovu rychle vyhledat a využít uvědomuje si nutnost posouzení validityinformačních zdrojů a použití informacírelevantních pro potřeby řešeníkonkrétního problému rozumí běžným i odborným grafickyztvárněným informacím ( schémata, grafy)Informační zdroje, celosvětová počítačová síťInternet, elektronická komunikace, komunikační apřenosové možnosti internetu informace, práce s informacemi informační zdroje Internet vyhledávání na internetu stahování a ukládání dat z internetu do počítače e-mail další možnosti internetu (organizace časua plánování, chat, messenger, videokonference,telefonie, internetové obchody, FTP)969

ŠVPAranžér dovede si založit svou e-mailovouschránku, samostatně komunikujeelektronickou poštou, umí zaslat přílohy využívá další funkce (organizování, plánování) ovládá další běžné prostředky onlinea offline komunikace a výměny dat je si vědom nebezpečí internetuRočník: 2 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodin vytváří, upravuje a uchovávástrukturované textové dokumenty zvládá základní typografická a estetickápravidla formátuje písmo, odstavce stránky kopíruje, přesouvá text pracuje s odstavci, tabulátory, styly,šablonami vkládá symboly a objekty do textu pracuje s kontrolou pravopisu aautomatickými opravami textu umí pracovat se vzhledem schránky,náhledem, nastavuje možnosti tisku,tiskne výsledný dokument orientuje se v prostředí textovéhoprocesoru MS WordPráce se standardním aplikačním programovýmvybavením – textový procesor MS Word seznámení s prostředím programu psaní textu na PC – typografická pravidla, kontrolapravopisu práce se souborem formát písma a odstavce schránka čáry a ohraničení styly odrážky a číslování záhlaví a zápatí, číslování stránek vyhledávání a nahrazování textu tabulka vládání symbolů a objektů náhled dokumentu tisk18 orientuje se v prostředí tabulkovéhoprocesoru MS Excel specifikuje strukturu tabulek ( buňka, list,sešit) správně používá různé způsobyformátování ( grafické formátování buněk,formátování obsahu buněk) edituje, vyhledává, třídí data zvládá běžně matematické operacípomocí vzorců, funkcí, odkazů data z tabulek prezentuje vhodnými typygrafů využívá možností propojení tabulek agrafů Excelu s Wordem nastaví dokument pro tiskPráce se standardním aplikačním programovýmvybavením – tabulkový procesor MS Excel seznámení s prostředím programu základní operace s buňkami formáty buňky vzorce, funkce formátování tabulek práce s listy řazení údajů tvorba a editace grafu propojení tabulky Excelu s Wordem (vkládáníobjektů) náhled, příprava tisku, tisk1570

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodin rozumí základním pojmům pro prácis databází umí vytvořit tabulku edituje a upravuje záznamy v tabulce umí řadit a filtrovat data vytváří jednoduché sestavyPráce se standardním aplikačním programovýmvybavením – databáze MS Access základní pojmy při práci s databází, návrh a formatabulky editace a úprava dat v tabulce vyhledávání, řazení a filtrování záznamů tvorba sestav a její úpravy7 orientuje se v programech pro zpracovánígrafiky na základní úrovni tvoří a upravujegrafikuSoftware pro práci s grafikou rastrová a vektorová grafika, formáty, komprese programy pro zpracování grafiky; tvorba a úpravagrafiky sdílení a výměna dat, jejich import a export6 orientuje se v prostředí programuPowerPoint využívá barevných schémat pozadísnímku při úpravě vzhledu prezentace umí pracovat s textem, se zvukovoua obrazovou složkou, navrhuje jednotlivésnímky a jejich rozvržení umí nastavit časování a spustit prezentaci je schopen vytvořit prezentaci na jakékolivtémaDalší aplikační programové vybavení –prezentační program MS PowerPoint seznámení s prostř.PowerPoint, možnosti a využití základní pravidla tvorby prezentace příprava podkladů pro prezentaci vytváření nové prezentace pomocí šablon práce se snímky, rozvržení, práce s textem –zadání, formátování, efekty vkládání objektů animace, časování, přechody snímků úprava vzhledu prezentace nastavení a spuštění prezentace uložení10 vyhledává na internetu informaceo nabídkách zboží, službách získané informace zpracuje a upravív programu Word, Excel vytvoří prezentaci v programu PowerPoint danou práci samostatně prezentujepřed žákyVyužití informační a telekomunikační technologiev praxi:Projekt na téma: Nabídka zboží, služeb dle oboru5 pracuje pomocí šablony v programu MSWord; vytiskne dokumentSepsání vlastního životopisu pomocí šablony v MSWord2 vyhotovuje písemnosti jazykověa formálně správně, ve shoděs normalizovanou úpravou písemností vytiskne dokument zašle elektronickou formouSestavení úředního dopisu (žádost o přijetído pracovního poměru, odpověď na inzerát při hledánípracovního místa apod.)371

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuEKONOMIKACíl předmětu:Cílem výuky předmětu je, aby žáci porozuměli ekonomickým pojmům nezbytným proobčana a podnikatelskou činnost. Dovedli se orientovat a chápat ekonomické jevya procesy v podmínkách tržního hospodářství. Žáci si osvojí základní činnostise zaměstnaneckými nebo podnikatelskými aktivitami ve svém oboru. Orientujíse v právních normách týkajících se podnikání, pracovně právních vztahů, daňovépolitiky a na trhu práce. Osvojí si dovednosti spojené s daňovou evidencí.Charakteristikaučiva:Obsah předmětu ekonomika vychází z obsahového okruhu RVP Ekonomické vzdělávání.Učivo je rozvrženo do dvou ročníků. Úzce navazuje na předměty Občanskánauka, Obchodní provoz, Účetnictví a Komunikace ve službách. Učivo druhého ročníkuje rozvrženo do tří praktických celků Základy tržní ekonomiky, Zaměstnanci, Peníze,mzdy, daně, pojistné. Ve třetím ročníku Nezaměstnanost, Podnikání, podnikatel,Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku. Daňová evidenční povinnost.Metody a formyvýuky:Výklad, beseda, diskuse, práce s odbornou literaturou a tiskem, exkurze, Využitíindividuální práce i práce ve skupinách, práce s IT.Hodnocení žáků:Kritéria hodnocení vycházejí z Klasifikačního řádu. Pro hodnocení vědomostí adovedností je průběžně využíváno ústní a písemné zkoušení, hodnocení slovní anumerické, testy (bodové ohodnocení).Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence:Komunikativní – účastnit se diskusí, formulovat názory, postoje a obhájit je. Vyhotovitnejpoužívanější administrativní písemnosti a dokumenty. Dokázat formulovat myšlenkya dokázat je srozumitelně formulovat. Dokázat se srozumitelně vyjadřovat a používatodbornou terminologii.Personální a sociální – Přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly. Dokázat pracovatv týmu, podílet se na zlepšení práce. Předcházet konfliktům, umět přijímat radua kritiku. Kriticky posuzovat své fyzické a duševní možnosti, uvědomovat si důsledkysvého chování. Dokázat si určit cíl ve svých zájmech, práci a životním stylu.Průřezová témata:Občan v demokratické společnosti – žáci si uvědomují základní hodnotydemokracie, základní práva a svobody občana demokratické společnosti a jehozákladní povinnosti vyplývající z učiva týkajícího se uplatnění v podnikání, praxi, získatinformace o financování, trhu a další souvislosti týkající se ekonomie, aby se lépeorientovali ve své práci, popř. dalšímu vzdělávání.Člověk a svět práce k úspěšnému uplatnění na trhu práce si žák získává odbornévzdělání a dovednosti, které by mu mohly usnadnit vstup na trh práce. K tomupotřebuje pracovat s informacemi, vyhodnocovat je a využívat. Získat základypro podnikání.72

ŠVPAranžérRočník: 2 Počet hodin celkem: 49,5Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: osvojuje si základy tržní ekonomiky,dokáže je využít v praxi, uvádí příklady, dokáže vysvětlit vliv cenyna nabídku a poptávku na trhuČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍZáklady tržní ekonomiky (ekonomické pojmy)Potřeby pojem statky a služby-uspokojování potřeb spotřeba životní úroveňVýroba pojem, druhy výrobní faktory (přírodní zdroje, práce, kapitál)Hospodaření pojem, podstata a důvody hospodaření reprodukční proces hospodářský cyklusTrh a jeho fungování (tržní ekonomika) trh, funkce trhu, subjekty trhu, tržní rovnováha,tržní mechanismus poptávka, nabídka zboží cena11 dokáže popsat základní znaky různýchprávních forem podnikání dokáže vybrat vhodnou formu pro svůjobor umí vytvořit jednoduchý podnikatelskýzáměr a zakladatelský rozpočet uvědomuje si, jaká je jeho povinnost vůčistátu zná postup při vyřizování ŽivnostenskéholistuPodnikání, podnikatel podnikání, podnikatel podnikatelský záměr právní formy podnikání živnosti obchodní společnosti, typy ostatní formy podnikání11 dokáže rozlišit jednotlivé druhy majetku,zná příklady umí charakterizovat náklady a výnosy,výsledek a rentabilitu umí vypočítat hospodářský výsledeka rentabilituPodnik, majetek podniku a hospodaření podniku struktura majetku – dlouhodobý majetek, oběžnýmajetek náklady , výnosy, výsledek hospodaření, rentabilita8,5 dokáže vypočítat mzdu dokáže popsat druhy mezdPeníze, mzdy, daně, pojistnéMzda mzda časová a úkolová, další druhy mezd struktura mzdy výpočet mzdy1073

ŠVPAranžér dokáže vysvětlit úlohu státního rozpočtuv národním hospodářství ovládá daňovou soustavu (základní pojmy), charakterizuje význam daní dokáže vypočítat příklady zná produkty pojišťovacího trhu naučí se vypočítat sociální a zdravotnípojištěníPeníze, mzdy, daně, pojistnéStátní rozpočetDaňová soustava základní pojmy daně (druhy) daňové přiznáníPojišťovací soustava, sociální a zdravotní pojištění9Ročník: 3 Počet hodin celkem: 66Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: rozumí funkcím peněz, hotovostnímua bezhotovostnímu platebnímu styku umí popsat bankovky a mince, ochrannéprvky, umí popsat postup platby platební kartou,zná její použití a druhy dokáže směnit peníze dle kursovníholístku umí vyplnit doklady v souvislostis pohybem peněz vysvětlí podstatu inflace, její důsledkyv sociální oblasti uvede příklady jak se důsledkům inflacebránit chápe rozdíl mezi úrokovou sazbou aRPSN, jejich stanoveníPeníze, mzdy, daně, pojistnéPeníze hotovostní a bezhotovostní platební (peněžní) stykv národní i zahraniční měně nejpoužívanější platební nástroje, platební karty inflace úvěry úroková míra, RPSN (rozdíly) stanovení úrokové sazby zajištění úvěruSlužby peněžních ústavů22 zná organizaci práce svého pracoviště je seznámen s přestávkami v práci,dovolenou a dalšími právy vyplývajícímiz pracovního poměru zná práva a povinnosti zaměstnancůa zaměstnavatelů dokáže se orientovat v Zákoníku práce umí charakterizovat vznik, změnu,ukončení pracovního poměru zná náležitosti pracovní smlouvy je seznámen s druhy škod, předcházeníškodám dokáže porovnat odpovědnostizaměstnance a zaměstnavateleZaměstnanci organizace práce na pracovišti, přestávky v práci,práce přesčas, v noci, dovolená pracovně – právní vztahy vznik, změna, ukončení pracovního poměru,pracovní smlouva povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele druhy škod a možnosti předcházení škodám,odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele zaškody16 umí vysvětlit nezaměstnanost zná druhy nezaměstnanosti orientuje se na trhu práce je seznámen se službami úřadu práceČLOVĚK A HOSPODÁŘSTVÍNezaměstnanost hledání zaměstnání služby úřadu práce1874

ŠVPAranžér dovede vyhledat pomoc v pracovněprávníchzáležitostech nezaměstnanost definice, míra nezaměstnanosti podpora v nezaměstnanosti rekvalifikace seznámí se s platnými právními normami,umí je vyhledat zná terminologii z daňové oblasti zná doklady a dokáže je vyplnit naučí se sestavit peněžní deník umí zpracovat příklad charakterizuje další evidenci ve firmě dokáže sestavit daňové přiznáníDaňová evidenční povinnost zásady a vedení daňové evidence daňová evidence ocenění majetku a závazků v daňové evidenci operativní peněžní deník, příklad, pomocné knihy,výkazy daňové přiznání fyzických osobDPH – registrace, daňový základ, sazby, příklad1075

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuARANŽOVÁNÍCíl předmětu:Poskytnout žákům ucelený soubor vědomostí, praktických dovedností a návykůnezbytných pro práci aranžérů, rozvíjení estetického cítění a vkusu.Charakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z RVP aranžér. Žáci se seznámí s teoretickým základemjednotlivých aranžérských technik a postupů, které si pak osvojí v rámci odbornéhovýcviku.Metody a formyvýuky:Slovní výklad; praktické samostatné práce; práce ve skupinách; práce s talentovanýmižáky při přípravě na soutěže; návštěvy výstav, muzeí, agentur aj.Hodnocení žáků:Sledování žáka při plnění zadaných úkolů, připravenost na vyučovací téma, průběžnéověřování teoretických i praktických dovedností.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: Zejména kompetence: plnit propagační poslání a schopnostsloužit tvůrčím způsobem obchodu.Průřezová témata:Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieRočník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: vysvětlí společenský přínos své práce; správně chápe význam svého profesníhozaměření ; dodržuje základní zásady BOZP , protipožárníopatření, dodržuje bezpečnosta hygienu práce při aranžérských činnostech; uvede příklady bezpečnostních rizik,nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenciVýznam práce aranžéra a jeho základní povinnostiVznik a vývoj výkladních skříníBezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce,požární prevencePracovněprávní problematika BOZPBezpečnost technických zařízení276

ŠVPAranžér zjišťuje možnosti využití materiálůpro aranžování; shromažďuje různorodý materiál –využíváekologické materiály v dekorační tvorbě; zkouší kombinované techniky ; rozlišuje pojmy nářadí a pomůcky ;Aranžérské materiály, nářadí, pomůckyVyužití pro tvorbu dekorací – papír, sklo, plasty, textil,přírodniny, odpadové, levné a recyklované materiály6 orientuje se ve výběru vhodných tapeta lepidel; dodržuje správný postup při tapetování,lepení fotografií;Tapetování a potahování plochTapety, lepidla, nářadíPostup při tapetováníMakulaturaFotografické poutače2 míchá barevné odstíny; navrhuje barevná řešení prostoru; aplikuje poznatky o psychologii působeníbarev a barevném souladu v zadanýchúkolech; vytváří barevné plošné kompozice;Barvy a barevné řešení interiérůDruhy barev, míchání, základní děleníPsychologické působení barevBarevný soulad3 dodržuje kompoz. zásady při aranžování; charakterizuje funkci výkladní skříně; zohledňuje specifika výkladních prostor; propočítá ZŘ daného výkladov. prostoru; vybírá zboží a podle zásad tvoří ze zbožískupiny;Kompoziční řešení výkladového prostoruFunkce výkladních skříníDruhy výkladních skříníZlatý řezTvoření skupin zboží3 připravuje zboží pro prezentaci; zachovává zásady ochrany zboží a jehoužitných vlastností při všech činnostech; instaluje dekorace a poutače s ohledemna celkové pojetí nabídky vybírá zboží podle chuťové, barevné čijiné příbuzenské návaznosti; navrhne sezonní poutač; navrhne výkladní skříň s tvrdým kusovýmzbožím s využitím poutače; formuluje zásady aranžování jednotlivýchdruhů zboží; používá správnou technologii při aranžováníměkkého zboží; posoudí vhodnost dekoračních doplňkůpro daný záměr; inspiruje se aranžérskou výkladovoutvorbou v centru města, pořizuje sináčrtky; využívá kulturní nabídky k posilování svéhorozhleduZásady aranžování výkladní skříně, interiérů avýstavAranžování zboží všech sortimentních skupinZásady pro aranžování jednotlivých druhů zbožíFunkce poutače a jeho umístění ve výkladní skříniProblémy a problémové situace při aranžování zbožíDekorační doplňkyVycházka kolem výkladních skříní ve městěVýstavy, muzea, ateliéry, …1777

ŠVPAranžérRočník: 2 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: využívá získaných vědomostí odborných ivšeobecně vzdělávacích; ovládá výběr nabídkového zboží podleslohové příbuznosti; sleduje nové trendy kombinovánímateriálůSlohovost aranžérské tvorbySloh jako odraz dobySlohovost tvarů, barev, materiálů3 popíše druhy poutače; zhotovuje různými technikami plošné, 3Dpoutače (koláž, kašírování); aplikuje odborné a všeobecné znalostipři řešení poutačové tvorby; zná možnosti využití fotografie; vytvoří návrh na výkladní skříň s použitímfotografie jako poutačePoužití propagač. prostředků ve výkladní skříniPoutače a dekorační doplňky v prostoru výklad. skříněVzájemná návaznost poutače a zbožíFotografie a její využití v aranžérské praxi6 objasní účinnost technického vybavenívýkladního prostoru; popíše svoji představu o působeníestetického interiéru pro zákazníka; aplikuje své nápady do návrhů;Výkladní skříň a její technické vybaveníSvětlo, zvuk a pohyb ve výkladní skříniDalší technické vybavení výkladních skříní3 popíše správná kompoziční řešeníz hlediska symetrie; propočítá ZŘ daného výkladního prostoru; rozlišuje poutače podle technickéhoprovedení; zpracuje návrh na výkladní skříň s ohledemna komplexní aranžmá podle kompozičnícha estetických zásad v barevnémsouladuHlavní zásady při aranžování výkladních skříní,interiérů a výstavPracovní postup při aranžování – výběr zboží,seskupení zboží, výběr poutačeGrafické znázornění aranžování výkladní skříně12 uvědomuje si rozdíly v přístupu aranžérapři vystavování různých druhů zboží; srovnává způsoby aranžování a volí vhodnýzpůsob vystavování; pořizuje návrhy výkladních skříníZásady aranžování zboží všech sortimentníchskupin; problémy při aranžování zboží978

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: zpracovává libreto a scénář pro konkrétnívýkladní skříň (dále jen VS) vytváří barevný návrh; samostatně řeší kompozici ve VS; vybírá vhodné zboží do VS; řeší návaznost poutače a zboží, vševe vzájemných vztazíchTematické výkladní skříněLibreto a scénář doplněný návrhem výkladní skříněNávrh na potravinářské zbožíUmístění zboží ve výkladní skříniNávrh poloplastického poutače na dané téma8 zpracuje libreto a scénář; řeší sezonní barevnost; využívá svých znalostí kresby figury,uplatňuje stylizaci; využívá svých znalostí o zboží;Sezonní výkladní skříněLibreto a scénář a výtvarný návrh VSNávrh na oděvní zbožíNávrh na metrové zboží s použitím poutačeNávrh na sportovní zboží8 tvůrčím způsobem řeší písmo jakovýtvarný prvek; zvládá kompoziční zásady při aranžování; pracuje s textem ve VS; volí vhodné textové řešení k danémutématu; zpracuje návrh na panel s ekologickoutématikouVýkladní skříně k různým příležitostemVS – součást probíhající výstavy, expozice k výročífirmy, výprodej zboží…Tvorba a ochrana životního prostředí6 využívá svých znalostí, estetického cítěnía vkusu při aranžérských realizacích;Volná tvorba žáků 6 zpracovává kompletní výtvarný návrhna VS, panel; barevně rozkreslí návrh, navrhnedekoraci, vybere zboží; provede vlastní aranžérskou kompozici; vypracuje libreto a scénář;Závěrečná práce na zvolené téma 579

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuODBORNÉ KRESLENÍCíl předmětu:Vytvářet a rozvíjet u žáků estetický cit pro kresbu, zejména pro linii, tvar a barvu,zprostředkovat jim výtvarnou a estetickou orientaci zaměřenou na potřeby jejich oboru.Charakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP aranžér. Výuka a aktivity jsourozděleny do tematických celků, které úzce souvisí s budoucí profesí. Žáci si osvojízáklady odborného kreslení různými výtvarnými technikami včetně jejich aplikacev návrhářské práci. Vytváří v rámci výuky kresbu podle názoru, učí se základůmfigurální kresby, správně používají barvu.Metody a formyvýuky:Slovní výklad, praktické samostatné práce, práce ve skupinách, práce s talentovanýmižáky při přípravě na soutěže, návštěvy výstav, muzeí, agentur aj.Hodnocení žáků:Sledování žáka při plnění zadaných úkolů, připravenost na vyučovací téma, průběžnéověřování teoretických i praktických dovedností.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: Zejména kompetence plnit propagační poslání a schopnostsloužit tvůrčím způsobem obchodu.Průřezová témata:Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieRočník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: rozlišuje pojmy kresba a malba; charakterizuje různé druhy výtvar. technik; používá různorodé pomůcky vhodnéke kresbě; pracuje s linkou;Kresba a malba v aranžérské tvorběKreslířské potřeby a technikyLineární kresba5 zvládá vizování; rozlišuje stín vlastní a vržený, využívá techniky stínování k modelacizobrazovaného předmětu; zvládá kompozici ;Kresba podle názoruKresebné studie prostorovéKompozice680

ŠVPAranžér jmenuje osobnosti a malíře, kteří přispělik vývoji perspektivy vysvětlí princip perspektivy; pracuje s pojmy úběžný bod, horizont… kreslí krychli, válec… v persp. zobrazení; využije znalostí o perspektivě v zobrazenívýkladní skříně a zboží;Základy perspektivyVývoj perspektivyPojmy a formy perspektivyZákladní perspektivní tvaryNadhled, podhled, iluzivní perspektivaZobrazení výkladní skříně6 vytváří struktury; pracuje s různými technikami; rozvíjí osobitý rukopis; vytváří abstraktní kompozice;Experimentální techniky 8 uvědomuje si účinky vzdálenosti navelikost, barvu a tvar zobrazov. předmětů; posiluje všestranný rozhled, pěstujeestetické cítěníPlenérová kresbaNávštěva výstav, galerií…8Ročník: 2 Počet hodin celkem: 16,5Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák kategorizuje barvy podle použití; poznává různé malířské technikyprostřednictvím příkladů z dějin umění;Úvod do problémů malbyBarvy a materiályMalířské techniky2 zobrazuje výtvarný celek; používá různé malířské techniky; vytváří barevné vztahy objektů a pozadí;Barevné kompoziceStudie zátiší4 kreslí oblé a hranaté předměty Zátiší jako skupina zboží 4 oprošťuje malbu od detailů, docházík zjednodušování; zvětšuje, zmenšuje pomocí sítě,poměřováním, mechanicky;StylizaceKopírovací techniky2,5 pracuje samostatně na výtvarném úkolupřes danou posloupnost; pěstuje estetické cítění; posiluje všestranný rozhled;Závěrečná práceNávrh, skica, definitivní práceNávštěva výstav, galerií atd,481

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: používá základy figurální kresby; studuje figuru jako celek; zpracovává detaily;Studie lidské figuryZákladní proporce – kánonLidská figura jako měřítko prostoru – VS, architektura10 oprošťuje figuru od detailů; dochází k výtvarné zkratce;Stylizace figury – módní požadavkyVyužití figurální kresby v propagačních prostředcích4 zpracovává drobné propag. prostředky; využívá znalosti písma a volí vhodný typpísma;Kresba propagačních prostředkůPohlednice, značky, PFKresba zboží, textVolná tvorba propagačních prostředků6 seznamuje se s různými výtvarnýmitechnikami, které pak využívá v praxi; uvědomuje si výtvarné možnostizpracování a jejich náročnost; hledá další výrazové možnosti; volí si techniku, kterou nejlépe zvládá; pěstuje estetické cítění; posiluje všestranný rozhled;Využití různých výtvarných technikKolážFrotážRolážBatikaKombinované technikyZávěrečná práceNávštěva výstav, galerií atd.1382

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuPÍSMOCíl předmětu:Získat přehled o historii písma, jeho vývoji od klasický typů až po moderní zpracování,umět psát a i konstruovat písmo, správně umístit text do dané plochy.Charakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP aranžér, žáci se v rámci výukyseznamují s různými typy písma a ty pak využívají při řešení konkrétních úkolů.Metody a formyvýuky:Slovní výklad, praktické samostatné práce, práce ve skupinách, práce s talentovanýmižáky při přípravě na soutěže, návštěvy výstav, muzeí, agentur atd.Hodnocení žáků:Sledování žáka při plnění zadaných úkolů, připravenost na vyučovací téma, průběžnéověřování teoretických i praktických dovedností.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: Zejména kompetence plnit propagační poslání a schopnostsloužit tvůrčím způsobem obchodu.Průřezová témata:Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieRočník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: přemýšlí o funkci písma; používá základní pojmy a názvosloví; vyhledá materiály o historii písma; parafrázuje starý rukopis; osvojuje si požadavky na tvorbu písma; zvládá rozložení textu do dané plochy;Písmo v propagaciFunkce písmaHistorie a vývoj písmaÚloha písma v propagaciZásady tvorby písmaKompozice textu v ploše6 procvičí základní tahy s použitím tužky,redisového pera; používá písmovou předlohu; zvládá seskupování písmen, píše slova,krátké texty;Základní forma jednoprvkového písmaPsaná forma přímého groteskuPsaná forma kruhového groteskuCenovky883

ŠVPAranžér cvičí tahy propagačního švihového písma; používá Vzorník písma; porovnává text s předlohou; tvoří cenovky a technické popisky; kombinuje informační texty s výtvarnýmstylizovaným prvkem;Základní forma švihového písmaTexty zaměřené na prezentaci zboží8 rozlišuje psané a konstruované písmo; charakterizuje zákonitosti tvorby typupísma; klade důraz na přesné provedení prácetechnikou konstruovaného písma; osvojuje si pojmy; prakticky zpracovává;Základní forma konstruovaného písmaPřímý groteskZávěrečná práce – písmo v pozitivním a negativnímprovedení11Ročník: 2 Počet hodin celkem: 16,5Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: zvládá konstrukci jednotlivých písmen; pracuje s předlohou a klade důrazna přesné provedení práce; využívá výhodu týmové práce – možnostdělby činností (písmena, číslice, barevnézpracování);Kruhový grotesk – konstruovaná forma 4 zvládá barevné zpracování jednoduchýchtextů; využívá znalosti o barvách získanýchv rámci mezipředmětových vztahů;Písmo a barvaKontrast, doplňková barva, pozitiv a negativ3 prakticky využívá zásady řešení textu dořádků a členění řádků v ploše; zvládá kombinaci verzálek a minusek; řeší velikost písma pro danou plochu;Proporce písma a plochyPísmo jako poutač3 nacvičuje podle předlohy; procvičí psaní patkového písma štětcem –perem; rozliší odvozené varianty a umí je vhodněpoužít;Dvouprvkové písmoAntikvaEgyptienkaItalienka484

ŠVPAranžér vytváří iniciály; zpracovává monogram; volí v návrhu na knižní přebal vhodný typpísma; prezentuje svoji tvorbu na soutěži ARjunior a příležitostných výstavách;KaligrafieKaligrafie doplněná kresbouZávěrečná práce2,5Ročník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: zvládá výrobu šablony; vybírá písmo na základě účelu a užití; rozvíjí cit pro linii; technikou tupování tvoří krátké nápisy asdělení;Rozmnožovací techniky písmaŠablonaPřenos písma pomocí šablonVícebarevný text8 seznamuje se se zásadami tvorbyplastického písma a jeho využitím; pracuje uvědoměle s barvou;Plastické písmoPerspektivní zobrazeníBarevné zpracování4 samostatně zpracovává propagačníprostředky; řeší plochu, barevnost; volí typ písma vhodný k obsahu;Propagační prostředky s použitím písmaVztah formy k obsahuPísmo a zboží, cenovky, služby6 zpracovává písmo a reklamní nápisy prorůzné účely; vybírá typ písma a jeho barevnost nazákladě účelu a užití;Písmo v reklaměZnačkaOchranná známkaFiremní štít7 provede kresebnou studii; samostatně zpracuje barevný návrhv měřítku;Závěrečná prácePlakát – návrh propagačního prostředku s použitímpísma885

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuZBOŽÍZNALSTVÍCíl předmětu:Cílem je směřovat k tomu, aby žáci dovedli: hodnotit, chránit a ověřovat užitnou hodnotu zboží používat odbornou terminologii uplatňovat aranžérská hlediska pracovat s prospekty a návody orientovat se v obměňujícím se zboží vyhledat informace a samostatně zpracovávat úkoly respektovat a ctít vlastnictvíCharakteristikaučiva:Žáci teoreticky i prakticky aplikují odborné a všeobecné znalosti o produktechv základních sortimentních skupinách. Naučí se s výrobky odborně manipulovat, jakposkytnout poradenskou službu, získat celkový přehled.Metody a formyvýuky:Výuka směřuje k tomu, aby žáci: získali přehled o zboží v jednotlivých sortimentních skupinách ovládali problematiku hlavních sortimentních skupin z hlediska potřeb aranžéra, dodržovali zásady pro aranžování jednotlivých druhů zboží, obměňovali sortiment na základě sledování nových směrů vývoje nabídky, dodržovali zásady hygieny a ochrany zboží, uplatňovali estetické požadavky při úpravě a vystavování zboží různého sortimentu, vzájemně propojovali při řešení úkolů všeobecné a odborné znalosti, pochopili nutnost celoživotního vzdělávání.Formy výuky: výklad učiva práce s odbornou literaturou, časopisy, práce na počítači odborná exkurze využití interaktivní tabuleHodnocení žáků:Hodnocení žáků je založeno na těchto základech: sledování žáků při plnění zadaných úkolů a připravenost na vyučovací témata, průběžné ověřování teoretických znalostí a praktických dovedností, ústní zkoušení s důrazem na věcný a srozumitelný projev, ověřování formou písemného testu.Dále se hodnotí: schopnost samostatného úsudku, aktivita v hodinách řádné plnění domácích úkolů, pečlivost a přesnost při řešení zadaných úkolů.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence:Budou rozvíjeny zejména kompetence komunikativní, sociální, personální a práces informacemi.Předmět zbožíznalství utváří dovednosti: užívat odbornou terminologii, pracovat týmově, hodnotit a respektovat práci vlastní i druhých86

ŠVPAranžér dávat do vzájemné souvislosti ostatní získané odborné dovednosti.Průřezová témata:Občanská nauka: žáci jsou vedeni k odpovědnosti za své činy a schopnosti k morálnímu úsudku, žák se učí jednat s lidmi, hledá kompromisní řešeníČlověk a životní prostředí žák se učí při své práci ochraně životního prostředí používáním odpadového,recyklovaného materiáluČlověk a svět práce žáci jsou vedeni k důslednosti, pečlivosti a vytrvalosti, učí se vzájemné spolupráci apomoci, učí se vyhledávat a posuzovat profesní informace a srovnávat je se svýmipředstavamiInformační technologie žák využívá programové vybavení počítače, a to nejen pro účely praxe, ale i propotřeby dalšího vzděláváníRočník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: specifikuje problematiku vlivů působícíchna zboží ve sféře oběhu a spotřeby vlivy mechanické, fyzikální, chemickébiologické, společenskéKlasifikace, charakteristika a ochrana zbožíZáklady zbožíznalstvíZbožíznalství – pojemHodnocení a ochrana zboží2 obaly a jejich funkce, zásady správného vystavování důsledky používání nevhodných,poškozených a špatně značených obalůObalová technika 2 aplikuje správné vystavování z hlediskatrvanlivosti, spotřeby, zohledňuje aranžérská hlediska, formuluje hygienické požadavky apředpisy, diskutuje na téma zdravé výživyZboží základních sortimentních skupinPotravinářské zbožíRozdělení a charakteristika jednotlivých skupinPůvod a složení potravinSkladování a ošetřováníVlivy působící na potravinářské zbožíBio potravinyZásady racionální výživy, nové směry4 charakterizujte jednotlivé skupiny zásady vystavování jednotlivých skupin vlivy působící na toto zbožíDrobné zbožíRozdělení sortimentu drobného zboží do podskupin –charakteristika jednotlivých podskupinHračkySportovní zboží387

ŠVPAranžér rozdělí prací, mycí, čistící prostředky analyzuje jejich vliv na životní prostředí aplikuje v řešení získané vědomostio ochraně užitných vlastností odpovědně přistupuje k bezpečnosti aochraně zdraví při práciDrogistické zbožíMycí, prací a čistící prostředkyKosmetika a parfumerieNátěrové hmoty3 provede rozdělení sortimentu, srovnávlastnosti jednotlivých výrobků uvede nejčastější vady vysvětlí správnou manipulaci s danouskupinou zbožíDomácí potřebyKlasifikace sortimentuTradiční materiály : sklo, porcelán, keramikaPlastyNádobí kovovéNástroje a nářadí v domácnosti3 rozeznat a určit vlastnosti pravé usně asyntetické kůže rozdělit obuv z různých hledisek uplatňuje aranžérská hlediskaObuv a kožená galanterieRozdělení obuvi a kožené galanterieVelikostní sortimentOšetřování a vystavování obuvi a kožené galanteriePunčochové zboží3 vysvětlí vlastnosti a použití vláken rozlišuje druhy tkanin charakterizuje kusové zboží z hlediskarozdělení a specifik aranžování vymezí pojmy potahová, dekorační textilie,záclonovina, koberec, podlahová text.Textilní výrobkyTextilní vláknaDruhy tkaninKusový textilBytový textil4 posuzuje vliv výrobků na kulturu bydlení aplikuje získané vědomosti při ošetřovánía vystavování nábytkuNábytek a bytové zařízeníMateriály a polotovary používané při výrobě nábytkuČlenění nábytku2 objasní vznik a původ zlata,stříbra, platiny uvede nejčastější slitiny kovů vysvětlí pojmy punc, ryzost uvede příklady drahokamů charakterizuje základní sortiment hodinářskéhozbožíKlenotnické zbožíDrahé kovy a kamenyHodinářské zboží2 provede klasifikaci sortimentu elektrotechnickéhozboží vysvětlí energ. spotřebu u někt. výrobků vyjádří odpovědný přístup k ekologii azpůsob správné likvidaceElektrotechnické zbožíHlavní sortimentní skupinyElektrické spotřebiče malé a velkéSvítidla a osvětlovací tělesa4 aplikuje odborné znalosti a dovednosti Závěrečná práce (test) 188

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuPROPAGACECíl předmětu:Naučit žáky vhodně volenými propagačními prostředky a způsoby prezentaceinformovat potenciální zákazníky o existenci výrobku nebo služby, využívat propagacijako osvědčený a účinný nástroj marketingu.Charakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z RVP aranžér. Předmět má úzkou návaznost na odbornývýcvik, kde žáci prakticky aplikují získané znalosti. Výuka je vedena tak, abyse absolventi uplatnili v obchodních společnostech nebo firmách zabývajícíse výstavnickou, reklamní a propagační činností.Metody a formyvýuky:Slovní výklad, praktické samostatné práce, písemné prověřování učiva, práceve skupinách, práce s talentovanými žáky při přípravě na soutěže, návštěvy výstav,muzeí, agentur.Hodnocení žáků:Sledování žáka při plnění zadaných úkolů, připravenost na vyučovací téma, průběžnéověřování teoretických i praktických dovedností.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: Budou rozvíjeny zejména tvůrčí kompetence, dále pak komunikativní,sociální, personální kompetence a schopnost pracovat s informacemi.Průřezová témata:Občan v demokratické společnostiČlověk a životní prostředíČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieRočník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: orientuje se v terminologii z oblasti propagace; seznamuje se s vývojem propagaceod prvopočátku až do současnosti; posoudí nové postupy a trendy v oboru;PropagaceZákladní pojmy a odborná terminologieVývoj propagace4 vysvětlí společenský přínos své práce; zná pojem firemní design; navrhne firemní propagační prostředkyÚkoly aranžéra v propagaciVýzdoba a výroba reklamních předmětůFiremní design, jednotný vizuální styl firmy489

ŠVPAranžér objasní pojem propagační prostředek ; uvede přehled propagačních prostředků ajejich dělení z hlediska technické příbuznosti,podle vlivu na lidské smysly a podlemísta působení; rozliší propagační prostředky základní adoplňkové;Propagační prostředky, jejich významDělení podle různých hledisek5 orientuje se v metodách a formách prop. definuje cílové skupiny; navrhne způsoby propagace pro konkrétníakci a prostředí; navrhne vánoční přání, PF pro firm.účely;Hlavní metody a formy propagaceOkruh působení a intenzita propagačních prostředků4 definuje etické normy reklamy; vysvětlí pojem klamavá reklama,úspěch/neúspěch reklamy; navrhne reklamu do místního tiskuk otevření nové provozovny; vyrobí sezónní výzdobu(Velikonoce)z tradičních materiálů; vyzdobí školní prostory; zná princip grafických technik; seznamuje se s grafikou prostředn. výstavPropagace a reklama v obchodě, ve službáchFunkce reklamy a propagačních prostředků a její vlivna životní stylReklama a její realizacePropagace ve výroběTvorba a výroba tištěných propagačních prostředkůPřehled tiskových technikNávštěvy výstav, galerií, grafických studií16Ročník: 2 Počet hodin celkem: 49,5Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: zná dělení propagačních akcí; navrhne a vyrobí reklamní tabuli na danétéma; zná zásady přípravy propagační akce; připraví plán propagační akce; vypracuje libreto a scénář k propag. akciPropagační akceDělení propagačních akcí podle účeluDělení propagačních akcí podle rozsahu a místapůsobeníLibreto a scénář propagační akce3 zná zákl. činitele tvorby prop. prostředků analyzuje psychologický vliv propagačníchprostředků ve všech souvislostech; využívá znalosti o barvách v tvorběpropagačních prostředků;Zásady tvorby propagačních prostředkůVliv psychologie na tvorbu propagačních prostředkůBarvy v propagaci6 zná zásady pro tvorbu propagač. textu; tvůrčím způsob. zpracovává dané úkoly;Tvorba propagačních prostředků, předmětůPropagační textPropagační grafika – značka, logo, ochranná známka13,590

ŠVPAranžér zná možnosti využití propag. fotografie; seznámí se s osobností Jiřího Koláře as technikou koláže a jejími dalšímimetodami; připraví návrh propagačního letákupro tisk s využitím písma a grafiky; vyrobí záložku formou komiksových oken,propagující zdravý životní styl (prevence,boj proti drogové závislosti);Propagační fotografie a její využitíKoláž, roláž, prolážTvorba jednoduchých propagačních prostředků15 připraví výzdobu interiéru s velikonočnítématikou; používá lidové symboly; navrhne pozvánku a vstupenku na danouakci; získává rozhled, tříbí estetický vkusZvláštní sezónní propagační akceNávštěvy galerií, výstav, prohlídka výkladních skříníve městě – srovnání, hodnocení12Ročník: 3 Počet hodin celkem: 49,5Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: uvědomuje si význam obalu; zná základní funkce obalu; definuje vlastnosti obalu ovlivňující nákupzboží;Obal jako propagační prostředekFunkce obaluDruhy obalůVlastnosti obalu z hlediska odbytu10,5 charakterizuje a vysvětlí základní pojmyz oblasti marketingu; vysvětlí podstatu a principy marketinguv propagaci; provádí různé metody výzkumu; zná principy marketing. rozhodování; navrhuje inform. propagační pozvánky;Marketing a jeho vztah k propagaciZákladní orientace v marketingových komunikacích,zejména v propagaciPodstata a význam marketingu v propagaciSpotřební tendencePoptávka a nabídkaMarketingový výzkumZjišťování účinnosti propagační činnosti15 uvědomuje si vliv psychologie na tvorbupropagačních prostředků; zná psychologii spotřebitelů; uvědomuje si rozdíly v motivaci různýchsociálních skupin, vliv vzdělání a dalšíchaspektů;Využití poznatků vědy v propagaciVyužití psychologie v propagaciVyužití sociologie v propagaci12 zpracuje návrh na firemní štít, vizitku,reklamní tašku, balící papír;Závěrečná práceFiremní logo pro danou prodejnu1291

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Učební osnova předmětu Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuPOČÍTAČOVÁ GRAFIKACíl předmětu:Cílem vzdělávání je naučit žáky teoretické a praktické zpracování počítačové grafiky,zpracování barev na monitoru a tiskárně, typografické základy práce s písmema zobrazování rastrové a vektorové grafiky a rozdíly mezi nimi. Cílem předmětuje výchova žáků k tomu, aby dovedli: pracovat s grafickými programy dodávanými s OS Windows;účelně využívat programy firmy Corel pracujícími v režimech vektorové a rastrovégrafiky (CorelDraw, Corel Photo – Paint a Corel Trace)Charakteristikaučiva:Učivo je rozloženo do prvého, druhého a třetího ročníku v dotaci 1, 1,5 1 hodintýdně.Nejprve se žáci seznámí se základními pojmy z oblasti počítačové grafiky.Po zvládnutí teorie se učí pracovat v jednoduchém grafickém prostředí rastrovégrafiky.V režimu vektorové grafiky se žáci naučí pracovat s objekty. Budou umět grafickýobjekt vytvořit, upravit jeho obrys jak tvarově, tak i barevně, vyplnit jej barvou včetněbarevných přechodů a další manipulace s ním. Naučí se vytvářet a zpracovávatodstavcové a řetězcové texty včetně různých vzhledových úprav, které vektorovágrafika umožňuje. Žáci budou umět vytvořit kompletní jednoduchý propagační návrhv programu CorelDraw včetně jeho vytištění.Budou umět využít programu Corel Trace pro převedení bitmapové grafikydo vektorové a její další úpravy pro řezání.V režimu rastrové (bitmapové) grafiky budou žáci ovládat základní zpracování fotografií,naskenovaných obrázků a obrázků převzatých z jiných zdrojů. Vše v programuCorel Photo - Paint.Mezi základní úpravy patří změna rastrování, změna velikosti, oříznutí, úpravy jasua kontrastu, rozložení barev, úpravy šumu a dalších drobných poškození. Mimo tytozákladní znalosti budou žáci ovládat základy práce s maskou, zpracování efektů, kteréprogram Corel Photo - Paint nabízí a umožňuje, a doplnění příslušných textů.Výsledek uloží a vytisknou.Metody a formyvýuky:Učitel podle typu probírané látky volí různé vyučovací metody. Vzhledem k náročnostipředmětu je nezastupitelný slovní výklad kombinovaný s názornými ukázkami.Do výuky je rovněž zařazována metoda problémového vyučování, učitel formulujeproblém a vhodně volenými otázkami vede žáky k tomu, aby sami na základě svýchvědomostí přicházeli k novým pojmům a způsobům řešení. Učitel působí na žáky tak,aby se při potížích během samostatné práce nebáli u něj hledat pomoc, a aby chápalineúspěch při řešení úlohy jako cennou zkušenost.Při studiu je věnována individuální péče nadaným žákům. K žákům se specifickýmiporuchami učení učitel přistupuje individuálně. Do výuky je vhodně zařazovánaskupinová výuka, která napomůže učiteli disproporce mezi různě nadanými žákyvyrovnávat. Skupinová práce poskytuje možnost vzájemné komunikace žáků, kterávzhledem k jejím jednotlivým rolím podněcuje vysokou úroveň spolupráce mezi žákyve vztahu k úlohám a též vyšší výkon žáků.Každé pololetí je zakončeno vytvořením vlastního grafického návrhu na zadané téma.Každý tematický okruh je zakončen vypracováním menšího grafického návrhu.Hodnocení žáků:Hodnocení výsledků je numerické a je v souladu s Klasifikačním řádem školy. známka z pololetní práce z grafiky – je povinná, v případě absence doplněna; známky z průběžných prací z jednotlivých úseků učiva - nutné vypracovánínejméně 60% těchto prací výsledek orientačního ústního zkoušení.Dále se hodnotí:92

ŠVPAranžér schopnost samostatného výtvarného pojetí díla; aktivita v hodinách; řádné plnění domácích úkolů; pečlivost a přesnost při vypracovávání grafických prací; nápaditost při řešení dílčích zadání během procvičování.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence:Rozvoj klíčových kompetencíZ klíčových kompetencí bude rozvíjeno zejména celkové pojetí grafického návrhu,technické provedení a pečlivost při práci, komunikativní, personální a sociálníkompetence a kompetence práce s informacemi, rychlá orientace v problému.Počítačová grafika utváří následující dovednosti: efektivně aplikovat naučené postupy při řešení praktických úkolů; správně užívat osvojené návyky při vlastní činnosti; vytvářet jednodušší návrhy a vhodně volit způsob prezentace a obhajoby svépráce; hodnotit vlastní samostatnou práci i práci jiných žáků; sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení; volit prostředky a způsoby vhodné ke splnění jednotlivých požadavků, využívatzkušeností a vědomostí nabytých dříve i v jiných předmětech, zejména v IT; spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi, volit vhodnou formu komunikace; efektivně organizovat čas vymezený pro zadaný úkol.Průřezová témata:Člověk a svět práce žáci jsou vedeni k důslednosti, pečlivosti a vytrvalosti. Při skupinové výuce se žáciučí spolupracovat, dělit práci, pomáhat druhým a komunikovat. žák si vytváří reálnou představu o svých schopnostech a dalším možnémvzdělávání. informační a komunikační technologie počítač je pro žáky v tomto předmětu základním pracovním nástrojem.Ročník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: zná a dodržuje pravidla prácev počítačové učebně umí vysvětlit význam počítačové grafikypro práci v reklamě orientuje se v základních pojmechrůzných softwarových produktůPravidla pro provoz počítačové učebnybezpečnost a hygiena práceSeznámení s předmětem Počítačová grafika význam počítačové grafiky v současné reklamě seznámení s různými softwarovými produktypoužívanými v současné počítačové grafice2 vysvětlí teoretické základy rastrové avektorové grafiky; vysvětlí rozdíly ve zpracování obrázku,uloženého v rastrové a vektorové grafice; vysvětlí rozdíly a použití barevnýchrežimů RGB a CMYK;Základy rastrové a vektorové grafiky teorie počítačové grafiky vektorové a bitmapové zobrazení barevné režimy293

ŠVPAranžér předvede základy práce v jednoduchémgrafickém programuProgram Malování čáry, plošné obrazce, zvětšování1 popíše a vysvětlí jednotlivé funkceprogramu CorelDraw, způsob ukládáníjednotlivých projektůProgram CorelDraw pracovní prostředí programu CorelDraW nabídky programu CorelDraw nástroje programu CoreDraw ukotvitelné panely programu Corel Draw ukládání4 vytváří objekty s nástrojem ruční režim,Bezierův režim, lomená čára,kotování upravuje vytvořené objekty nástrojem tvar vytváří objekty s nástrojem obdélník,elipsa, mnohoúhelník při tvorbě objektů využívá pravítka, vodícílinky a mřížky dovede použít funkci zobrazení – drátěnýmodelZáklady kreslení kreslení úseček a křivek navazování kreslených segmentů, tvarování, kótování pravítka, mřížky obdélníky, čtverce, elipsy, kružnice,mnohoúhelníky, hvězdy, spirály pravítka, vodící linky, mřížky zobrazení návrhy výtvarných objektů za použití jednotlivýchprvků12 prakticky dovede použít všechny základníprincipy práce s objekty provádí úpravy objektu, tvarování,slučování; pracuje s menu, panely nástrojů a paletoubarev; dokáže vyplnit nakreslený objektjednoduchou barvou, proměnlivýmibarevnými schématy a vzorky použije nástroje obrysové péro pro úpravučar a obrysůManipulace a úprava objektů barvy obrysu a vyplnění včetně přechodu výběr objektů (skupiny, seskupení, rušení skupin) transformace objektů (posun, protahování,zvětšování, otáčení objektů, zrcadlení, rozmístění,zešikmení, zarovnání objektů, kopírování,duplikace, pořadí překrývání objektů, seskupování, slučování,řezání objektů práce s barvami (barevné přechody, vzory) obrysové péro návrhy výtvarných objektů za použití jednotlivýchprvků1294

ŠVPAranžérRočník: 2 Počet hodin celkem: 49,5Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: opakuje si znalosti z 1. ročníku prohlubuje znalosti práce s objektyvektorové grafiky vytvářením složitějšíchobjektůProgram Corel Draw opakování dovedností prvého ročníků návrh výtvarného objektu2,5 dovede prakticky zvolit vhodný typ písma dokáže vytvořený text editovat, barevněupravit a modifikovat vzhled textu; vysvětlí rozdíly mezi odstavcovýmřetězcovým textem dovede použít odstavcový text při tvorbějednoduchého reklamního prostředkuTextový editor druhy písma členění textu a dělení slov, odstavce odstavcová úprava řetězcový text – grafické úpravy text na křivku barevná úprava textu odstavcový text samostatné práce s využitím textu14 zná jednotlivé funkce efektů a dovede jeprakticky použít při tvorbě jednoduchýchreklamních prostředků a užité grafikyEfekty, filtry prolnutí objektů, kontura, vysunutí, průhlednost,stín - perspektiva, obálka, čočka, power clip bitmapové filtry, rastr samostatné práce s využitím efektů21 dovede pracovat se symboly umí vybrat vhodné kliparty, vkládat jedo objektů a upravovat při tvorbě výtvarného objektu dovedepracovat s paletou správce objektůDoplňkové funkce symboly, kliparty úprava klipartů práce se schránkou práce s vrstvami – správce objektů samostatné práce s využitím klipartu10 dokáže vytisknout vytvořený grafickýnávrh; ukládá mezivýsledky, záložní kopie auložit a vytisknout výsledný návrh.Příprava pro tisk a tisk tiskový dialog programu CorelDraw tiskový náhled tisk295

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 49,5Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák. samostatně dovede použít scannerpro přípravu předlohy pro další výtvarnézpracování včetně uloženíBitové mapy, vektorizace scanování předloh, jejich úprava, uložení1,5 prakticky převádí pomocí programu CorelTrace bitmapový formát do vektorového adále s ním pracujeCorel Trace trasovací uživatelské metody úprava objektu pro řezací program kopírování do jiných programů samostatná práce4,5 prakticky dovede vysvětlit základní funkcemenu a nástroje prog. Corel Photo-Paint provádí práce spojené se základníúpravou fotografie úprava jasu, kontrastu, korekce barev,zaostření, odstranění šumu, provádí výřezy umí použít všechny druhy masek; provádí retušování fotografií pomocínástroje štětec a klonování; umí pracovat s textem, kombinovat texts obrazem umí pracovat s efekty pro úpravy fotografií používá znalost programu pro tvorbuvýtvarných objektů- koláže,Corel Photo - Paint menu a nástroje programu Photo – Paint úpravy fotografie, oříznutí, tónový rozsah,korekcebarev,retušování, zostření masky – vytváření masek objekty-vrstvy efekty – filtry koláže, panorama, text využití v tvorbě PP samostatné práce18 prakticky dovede použít import bitmapovégrafiky a textů uložení vektorové grafiky atextu do různých formátů dovede vyhledat na internetovýchstránkách vhodné podklady pro svou prácia upravovat jeImport, export, tisk import bitmapové grafiky, import textových souborů export do bitmapových formátů export textu využití internetu při zpracování PP3 využije funkce programu Corel Draw ,Photo-Paint, Corel Trace a jejichpropojení při tvorbě grafického návrhu ukládá mezivýsledky, uloží a vytiskne výsledný návrh.Tvorba jednoduchých i náročnějšíchpropagačních prostředků v programu Corel Draws využitím Corel Trace, Photo-Paint tvorba vizitky, pozvánky, oznámení (využitísymbolů, klipartů, foto) kompozice písma s grafikou reklamní panel; logo včetně přípravy pro tisk (barevné i černobíléprovedení) samostatné práce včetně tisku22,596

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuDĚJINY UMĚNÍCíl předmětu:Esteticky vychovávat žáky, uvést je do problematiky umění a jeho vývoje, vést jek dovednosti chronologicky řadit jevy a komplexně je chápat, porozumět tvaroslovíjednotlivých slohů a epoch, orientovat se v odborné literatuře o výtvarném umění.Charakteristikaučiva:Výuka je zaměřena na estetické hodnocení výtvarných realizací, jejich kategorizacizasazením do geografického a časového kontextu. Předmět DU objasňujena uměleckých dílech zákonitosti výtvarné práce (kompozici, práci s barvou,prostorem, písmem, výtvarným výrazem), které jsou pro studijní obor podstatné.Metody a formyvýuky:Zejména slovní výklad doplněný o vizuální složku výuky, důraz je kladen na pochopenílogiky probírané látky, vedení žáků k samostatnému myšlení a vyvozování obecněplatných závěrů.Hodnocení žáků:Písemné prověřování znalostí, ústní zkoušení, klasifikace tematicky zaměřenýchreferátů.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: Předmět rozvíjí zejména tvůrčí kompetence získáváníma používáním základních informací z různých zdrojů; dále kompetence k učení,k řešení problémů, komunikativní, personální a sociální kompetence, kompetencepracovat s informacemiPrůřezová témata:Občan v demokratické společnostiČlověk a svět práceInformační a komunikační technologieRočník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: popíše funkci umění, logiku vývojevýtvarného umění, základní terminologiiestetiky a výtvarné historie, základníkategorizaci děl do odpovídajícíchvýtvarných stylů, orientuje se v nabídcekulturních institucí; hledá souvislosti mezi jednotlivýminárodnostními kulturami; vyjmenuje formy umění a jehospolečenskou funkci;Funkce umění ve společnostiZákladní pojmy a názvoslovíKulturní instituce v ČR a regionuOchrana a využívání kulturních hodnotKultura národností na našem územíLidové umění a užitá tvorba497

ŠVPAranžér popíše časovou osu s jednotlivýmietapami vývoje; zařadí výtvarné artefakty do odpovídajícídoby;PravěkVznik a vývoj uměníPeriodizace dějin umění8 popíše historický vývoj; určí jednotlivé epochy a jejich výtvarnéprojevy; pozná typická výtvarná díla;Starověk 8 popíše historický vývoj; určí jednotlivé výtvarné směry a jejichtypické znaky; vysvětlí pojem design; určí dobu podle charakteru oděvuNovověkVýtvarné směry a jejich významní představiteléEstetické a funkční normy při tvorbě a výroběpředmětů používaných v běžném životěUžité uměníVýtvarná současnostKultura bydlení a odívání1398

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníUčební osnova předmětuAPLIKOVANÁ PSYCHOLOGIEPojetí předmětuCíl předmětu:Cílem předmětu Aplikovaná psychologie je poskytnout žákům základní poznatkyz psychologie, zejména ve vztahu ke svému oboru. Předmět učí žáky aplikovatteoretické poznatky v praxi, poznávat vlastní osobnost i společnost kolem sebe, tvořitsi vlastní úsudek, umět jej přiměřenou formou vyjádřit i obhájit, pomáhá zvládatnáročné situace v osobním i pracovním životě. Směřuje k ovlivňování hodnotovéorientace žáků tak, aby ve svém životě uplatňovali zásady slušného chování, jednalizodpovědně vůči sobě i druhým, dbali o své tělesné i duševní zdraví. Žák si osvojujetaké psychologické aspekty komunikace se zákazníkem a profesní vystupování.Charakteristikaučiva:Obsah předmětu vychází z obsahového okruhu RVP Komunikace ve službách,Vzdělávání pro zdraví , Estetické vzdělávání, Technika prodeje a Společenskovědnívzdělávání.Obsahem učiva jsou základní poznatky z obecné psychologie, psychologie osobnosti,sociální psychologie, psychologie prodeje i zdravotní výchovy.Výuka probíhá v 1. a 2.ročníku 1 hodinu týdně.Metody a formyvýuky:Základní metodou je výklad a řízená diskuse. Učitel řeší s žáky praktické otázky jejichosobního i občanského života, motivuje žáky k získávání informací z různýchinformačních zdrojů, např. denní tisk, internet.K doplnění učiva využívá učitel obrazovýmateriál, testové metody, motivační úkoly s otevřeným koncem, didaktické hry.Hodnocení žáků:Využívá se slovní a numerické hodnocení. Vědomosti žáků se ověřují ústnímzkoušením i písemnými testy. Výsledná známka prospěchu se neurčuje pouze nazákladě vypočteného průměru, ale je plně v kompetenci vyučujícího, který hodnotíteoretické znalosti, schopnost jejich aplikace na konkrétních příkladech, úroveňvyjadřování, přístup žáka k výuce. Učitel rozvíjí sebehodnocení žáka i kolektivníhodnocení.Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence : Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Aplikovaná psychologievede k tomu, aby si žáci vytvořili a rozvíjeli následující klíčové kompetence:Komunikativní kompetence : žák rozvíjí své komunikativní dovednosti, srozumitelněformuluje a obhajuje vlastní názory, učí se umění naslouchat i účastnit se aktivnědiskusí.Personální a sociální kompetence : žák se učí pracovat v týmu, předcházetkonfliktům, vhodným způsobem prosazovat vlastní názory a respektovat názoryostatních, přijímat radu i kritiku, být odpovědný v partnerských vztazích.Kompetence k učení : žák ovládá různé techniky učení, vyhledává a třídí informace aučí se je používat v konkrétních situacích, zná možnosti svého dalšího vzdělávání.Kompetence k řešení problémů : žák řeší praktické problémy osobního i profesníhoživota, je veden k vyjadřování souhlasu i nesouhlasu s názory jiných, učí sespolupracovat při řešení problému s jinými.Kompetence občanské : žák v osobním i profesním životě jedná v souladus morálními principy a zásadami společenského chování, dokáže přijmoutzodpovědnost za své chování, uznává hodnotu života i zdraví, je tolerantní k odlišnosti(např.rasové, náboženské).99

ŠVPAranžérKompetence pracovní : žák je veden k samostatnosti a zodpovědnosti při plněníúkolů, ke schopnosti využívat svých osobnostních i odborných předpokladů proúspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry.Odborné kompetence : žák je veden ke společenskému vystupování aprofesionálnímu jednání se zákazníky i obchodními partnery, k praktickému zvládnutíčinností spojených s propagací, vystavováním a prodejem zboží, k řešení náročnýchsituací na pracovišti, k osvojení zásad ochrany zdraví při práci i v soukromém životě.Dílčích výstupů dosahuje každý žák podle svých schopností.Průřezová témataObčan v demokratické společnostiČlověk a svět práceRočník: 1 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák popíše členění psychologie a její význampro soukromý i profesní život orientuje se v metodách výzkumu izákladních psychologických směrechÚvod do psychologie pojem a předmět psychologie vývoj psychologie psychologická odvětví metody výzkumu v psychologii význam psychologie pro práci v oboru4 popíše jednotlivé složky psychiky vysvětlí biologickou i sociálnípodmíněnost psychiky popíše etapy vývoje psychiky vysvětlí rozdíl mezi počitkem a vjemem popíše rozdíl mezi představou a fantazií popíše fáze paměťového procesu rozpozná typ své paměti objasní vlivy, které snižují pozornost popíše rozdíl mezi nižšími a vyššími city rozlišuje různé motivy jednání lidí popíše biolog. a sociální potřeby člověkaObecná psychologie obsah psychiky složky psychiky biologická a sociální determinace psychiky poznávací procesy – počitky, vjemy, představy,fantazie, myšlení a řeč doprovodné psychické procesy – paměť, pozornost citové procesy – nižší a vyšší city, formy prožívánícitů motivační a volní procesy vývoj lidské psychiky12 vysvětlí pojem osobnost doloží na konkrétních příkladech, jakévlivy formují osobnost zařadí se ke konkrétnímu typutemperamentu hodnotí chování své i druhých z hlediskacharakterových vlastností uvede příklady bezcharakterního chování zhodnotí své schopnosti navrhne, jak je rozvíjet objasní, co aktivuje a motivuje lid.chování vysvětlí vliv svědomí na jednání člověka popíše příznaky poruch osobnostiPsychologie osobnosti osobnost člověka - vymezení pojmu osobnost vlivy na formování osobnosti vlastnosti osobnosti dynamické vlastnosti vztahově-postojové vlastnosti výkonové vlastnosti aktivačně-motivační vlastnosti seberegulační vlastnosti poruchy osobnosti – poruchy intelektu, prožívání achování10100

ŠVPAranžér popíše, jak faktory životního prostředíovlivňují zdraví lidí zdůvodní význam zdravého životníhostylu orientuje se v zásadách zdravé výživy av jejich alternativních směrech dovede posoudit vliv pracovníchpodmínek a povolání na své zdravív dlouhodobé perspektivě a ví, jak bymohl kompenzovat jejich nežádoucídůsledky diskutuje a argumentuje o eticev partnerských vztazích, o vhodnýchpartnerech a o odpovědném přístupuk pohlavnímu životu popíše vliv fyzického i psychickéhozatížení na lidský organismus rozpozná příznaky stresu orientuje se v zásadách psychohygieny rozpozná komerční reklamu dovede posoudit vliv reklamy na životnístyl jedinceTělesné a duševní zdraví člověka činitelé ovlivňující zdraví – životní a pracovníprostředí, životní styl, pohybové aktivity, výživa astravovací návyky, rizikové chování rizikové faktory poškozující zdraví duševní zdraví a rozvoj osobnosti sociální dovednosti partnerské vztahy, lidská sexualita stres – příčiny, příznaky, fáze syndrom vyhoření únavový syndrom psychohygiena a rozvoj osobnosti mediální konzum vliv reklamy na životní styl7Ročník: 2 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák popíše obsah a význ. sociál. psychologie na příkladu vysvětlí význam procesusocializace vyjmenuje soc. skupiny, kterých je členem popíše rozvrstvení společnosti z hlediskasociálního postavení objasní význam plnohodnotné adaptace uvede příklady neplnohodnotné adaptace vysvětlí pojem soc. percepce a uvede příkladynejč. chyb při posuzování jiných lidí dodržuje zásady správné verbální ineverbální komunikace vhodně uplatňuje prostředky verbální aneverbální komunikace srovná základní typy sociální interakce popíše typy konfliktů a různé způsobyzvládání konfliktů dovede uplatňovat naučené modelovésituace k řešení konfliktů vyjmenuje základní předpoklady proúspěšné vedení lidí popíše pozitiva a negativa jednotlivýchstylů vedeníSociální psychologie předmět a význam sociální psychologie socializace osobnosti společenské skupiny a skupinové normy sociální adaptace a adaptační mechanizmy sociální percepce verbální a neverbální komunikace sociální interakce sociální konflikty a způsoby chování v konfliktu sociálně psychologické aspekty vedení lidí styly vedení lidí – autokratický, demokratický,liberální, koučování10101

ŠVPAranžér charakterizuje vlastnosti důležité pro výkonpovolání v oboru ovládá zásady společenského chování aprofesního vystupování uplatňuje profesní etiku a reaguje na různézpůsoby chování obchodních partnerůi spolupracovníků pečuje o zevnějšek a snaží se o kultivovanýprojev vhodně uplatňuje prostředky verbální aneverbální komunikace sleduje vliv médií na chování kupujících dovede posoudit vliv reklamy na prodejzboží a služeb popíše zásady propagace zboží spolupracuje při utváření estetickéhoprostředí interiéru pracoviště využívá základní znalosti psychologiebarev uvede příklady odlišností propagacena zahraničních trzích rozpozná typy zákazníků i obchodníchpartnerů, posuzuje jejich osobnost, ví, jakreagovat na projevy jejich chování, snažíse předcházet konfliktům, případně jevhodně řeší řeší různé komunikativní a interpersonálnísituace s ohledem na věk a typ zákazníkaa různé formy prodeje uplatňuje správné zásady psychologieprodeje využívá získané psychologické poznatkyke zvládání mimořádných situací vprodejněAplikovaná psychologie, společenská výchova akomunikace v obchodním provozu osobnost pracovníka ve službách psychologické základy jednání společenské chování a profesní vystupování odborné vědomosti, vzhled, postoj, chůze,psychické vlastnosti osobnost zákazníka kupní motivace zákazníka, vlivy působící nazákazníka reklama a její vliv na zákazníka propagace podniku a produktů propagace na zahraničních trzích zvláštnosti cizích kultur typy zákazníků a způsoby jednání s nimi jednání s osobami se zdravotním postižením(zvláště s nevidomými a neslyšícími zákazníky) problémové typy zákazníků zásady psychologie prodeje – kultura prodeje,jednotlivé fáze prodeje, formy prodeje prodejní cenová argumentace mimořádné situace v prodejně – reklamace zboží,krádeže, obsluha cizinců23102

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuKOMUNIKACE VE SLUŽBÁCHCíl předmětu:Cílem předmětu je žáky seznámit a naučit vyhotovovat písemnosti, které se týkajíobchodních operací, vyřizování personálních záležitostí, v peněžním styku i stykus ostatními institucemi.Charakteristikaučiva:V předmětu komunikace ve službách jsou žáci vedeni k uplatňování zásadspolečenského chování, profesního jednání a ke komunikativnímu vystupováníse zákazníky, obchodními partnery a spolupracovníky, tak i v písemném projevu. Učíse chápat význam z hlediska společenského a osobního rozvoje, řešit problémovésituace v písemném styku.Metody a formyvýuky:Učitel podle typu a probírané látky volí různé vyučovací metody, nezastupitelný jeslovní výklad. Vhodně volenými otázkami učitel formuluje problém a žáci na základěsvých vědomostí přichází ke způsobu řešení. Do výuky bývá vhodně zařazenai skupinová výuka, při níž jsou žáci vedeni ke spolupráci při řešení úkolů.Hodnocení žáků:Hodnocení výsledků je v souladu s klasifikačním řádem a je založeno na: klasickém individuálním zkoušení jednotlivých žáků elektronických testech znalostí ověřováním průběžně dílčími pracemi úpravě a zpracování písemnostíPřínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence:Z klíčových kompetencích budou rozvíjeny zejména matematické, personální,komunikativní a kompetence pracovat s informacemi. Utváří se následující dovednosti: správně používat novou odbornou terminologii a začleňovat ji do vlastníkomunikace s okolím, přicházet s vlastními tvořivými nápady, sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi, volit vhodnou formu komunikace, efektivně organizovat čas vymezený pro zadaný úkol.Průřezová témata:Občan v demokratické společnostiŽáci jsou vedeni k diskusím nad konkrétními úlohami, ke snaze prosadit se. Učíse obhajovat svůj názor a respektovat výsledky druhých.Člověk a svět práceŽáci jsou vedeni prezentovat se při osobním i písemném jednání. Vytvářejí si reálnoupředstavu o svých schopnostech a dalším možném vzděláváni.Člověk a životní prostředíDo výuky jsou zařazovány vhodné úkoly , které dokumentují problémy životníhoprostředí (otázky energetických zdrojů, ochrana lesů, vliv dopravy, třídění odpadůatd.), přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování.103

ŠVPAranžérRočník: 2 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: píše desetiprstovou hmatovou metodoubez vyhledávání jednotlivých kláveszrakemProfesní komunikaceNácvik desetiprstové hmatové techniky -seznámení s obsluhou a funkcemi počítačovéklávesnice a pokyny pro hmatovou techniku zásady bezpečnosti při psaní zásady správného sezení nácvik psaní na střední písemné řadě :a,s,d,f,j,k,l,ů,g,h, nácvik na horní písemné řadě: t,r,e,w,q z,u,i,o,p,ú nácvik psaní na dolní písemné řadě: m,n,b,v,c,x,y psaní na číselné řadě: ř,č,š,ě,ž,ý,á,í,é18 píše desetiprstovou hmatovou technikouv přiměřené rychlosti a přesnostiVelká písmena, interpunkce čárky, tečky,pomlčky, rozdělovací znaménkaautomatické podtrhávání2 ovládá funkce na klávesnici využívá získané poznatky při psanína elektrických psacích strojíchFunkce ostatní funkce kláves – přepisování, mazání,zpětná klávesa, konec textu zarovnávaní okrajů, regulace řádků, typy písma3 psaní desetiprstovou metodouv přiměřené rychlosti a přesnosti,nevyhledává písmena zrakemCelková obsluha písemné klávesnice souvislé odborné i všeobecné texty speciální znaky ne klávesnici4 graficky upraví text dle zadáníČíslice, psaní znamének, značek, psaní dosloupců použití tabulátoru číselné, časové údaje, hodnotové kalkulace,početní výkony, chemické značky3 graficky upraví písemnosti zaměřenéna obor a souvislé textyZvýrazňování textu, zvláštní úprava textu písemnosti zaměřené na obor souvislé texty3104

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 33Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: vhodně uplatňuje prostředky k verbální ineverbální komunikaci zvládnout na uživatelské úrovnikomunikovat pomocí internetuVyužití techniky v komunikaciPsaní na psacím stroji, PCTextové procesory v PC a jejich využití3 vyhotovuje náborový dopis sezvláštnostmi úpravy a obsahu inzerce do hromadných prostředkůVyhotovování obchodních písemnostíPojem a význam písemnostíPísemností s propagací zboží3 písemná komunikace v obchodním stykuzpřesňuje, zkvalitňuje a dokumentujevýměnu informací.Normalizovaná úprava a zásady stylizaceobchodních písemností normalizovaná úprava adres na obálkách, praktické procvičování náležitosti předtisků obchodních dopisů struktura obchodních dopisů zásady stylizace obchodních dopisů praktické procvičování obchodních dopisů a písemností s nákupem zboží6 zjednodušuje se styk s dodavateli, jepřehledný, srozumitelný. využitím formulářů se docílí jednotnéadministrativyPísemnosti spojené s dodávkou zboží objednávka – tiskopis, dopis dodací list, zpětný dodací list, převodka faktura obalový list praktické vyhotovování tiskopisů7 náležitosti písemností spojené s prodejemzboží, aby odpovídaly daňovým dokladůmPísemnosti spojené s prodejem zboží pokladní stvrzenka, záruční list , fakturapro zákazníka písemné vyřizování stížností zákazníků reklamace vůči dodavateli4 platebním stykem rozumíme systémorganizovaný bankami a finančnímiinstitucemi, který umožňuje hotovostní ibezhotovostní finanční přesuny mezifyzickými a právnickými osobamiPísemnosti spojené s platebním tykem poštovní poukázky platební příkazy2105

ŠVPAranžér většina právních úkolů musí být doloženapísemně, aby byly průkazné a závazné. klade se důraz na vypracováníPísemnosti pracovněprávního charakteru písemnosti spojené se vznikem a ukončenímpracovního poměru (životopis, dotazník, žádosto místo, potvrzení o zaměstnání) jednoduché právní listy (plná moc, dovolenka aj.)dohoda o hmotné odpovědnosti4 uvědomuje si význam písemnostís ochranou majetku a vyplňuje různédruhy dokladů.Písemnosti spojené s ochranou majetku písemnosti spojené s inventarizací pojistné smlouvy protokol o škodách a reklamační list4106

ŠVPAranžérObor vzdělání: : 66-52-H/01 Aranžér Platnost : 1. 9. 2010Název ŠVP: AranžérForma vzdělávání: denníPojetí předmětuUčební osnova předmětuODBORNÝ VÝCVIKCíl předmětu:Odborný výcvik vede žáky k prohlubování odborných vědomostí. Žáci si osvojujípraktické dovednosti a návyky v oblasti aranžování a propagace.Vyučování probíhá ve vazbě na ostatní vzdělávací odborné předměty. Žáci rozvíjísmysl pro samostatnou a tvořivou činnost v oboru.Cílem předmětu je výchova žáků k tomu, aby dovedli: vhodnou formou prezentace upozornit zákazníky na nabízené zboží a služby; zaujmout propagační tvorbou a vzbudit zájem o nabízené zboží; užívat nářadí a materiály k výrobě aranžérských pomůcek a propagačních prvků; používat dovednosti související s vystavováním a aranžováním zboží; provádět z psaného a konstruovaného písma texty a kompozice; provádět tapetování, natírání a malování barvou na různé podkladové plochy; ovládat kresbu a malbu v reklamě a základy figurální kresby; provádět aranžování zboží různého sortimentu a rozvíjet estetický cit a vkus; navrhnout jednoduché propagační akce; použít základy počítačové grafiky – plotteru; vykonávat administrativní práce.Charakteristikaučiva:Výuka navazuje na teoretické poznatky získané v odborných předmětech. Učivo jerozpracováno pro dotaci 47,5 hodin týdně za celou dobu vzdělávání.Vzdělávací obsah je rozdělen do těchto okruhů: bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence aranžérské materiály, nářadí a pomůcky písmo tapetování, potahování ploch a rámů používání barev a ředidel tvorba a výroba poutačů, aranžérských pomůcek a doplňků zásady aranžování používání aranžérských materiálů, pomůcek a propagačních prostředkůpři aranžování aranžování volná tvorba žáků manipulace se zbožím počítačová grafika využívání technického vybavení komunikace ve službách propagace propagační akce administrativní práce aranžéra aranžérská tvorba příprava na závěrečnou zkouškuMetody a formyvýuky:Učitelé odborného výcviku se snaží předávat svým žákům veškeré vědomosti adovednosti, s důrazem na přesnost, čistotu práce, kreativitu, které jsou potřebnéke kvalitní práci v daném oboru. Výuka probíhá jak v odborných učebnách školy,co nejvíce se blížících k běžným reklamním studiím, tak na smluvních pracovištíchfirem.107

ŠVPAranžérHodnocení žáků:Hodnocení výsledků je numerické a je v souladu s Klasifikačním řádem školy.Hodnotí se: kvalita odvedené práce jak po ukončení tematického úkolu, tak i při dílčí činnosti; schopnost pracovat samostatně; pracovat v týmu; pečlivost a přesnost; dodržování bezpečnosti práce; aktivita nad rámec pracovní činnosti; žákova schopnost zhodnotit svoji práci.Dále se hodnotí: nápaditost, tvořivost a schopnost samostatně aplikovat znalosti a dovednosti;Přínos předmětupro rozvojklíčovýchkompetencí aprůřezových témat:Klíčové kompetence: občan v demokratické společnosti žáci jsou vedeni k úctě k duchovním a materiálním hodnotám. žáci respektují a ochraňují kulturní rozmanitosti. člověk a životní prostředí žáci se učí při své práci aktivní ochraně životního prostředí používáním recyklovanéhomateriálu. v odborném výcviku se snaží zpracovávat i odpadový materiál. žáci jsou vedeni k tomu aby, si osvojili základní principy šetrného a odpovědnéhopřístupu k životnímu prostředí v osobním i profesním jednání.Průřezová témata: člověk a svět práce žáci se učí týmové práci a vzájemné inspiraci při řešení zadaných úkolů. žáci přijímají a odpovědně plní svěřené úkoly. informační a komunikační technologie žáci využívají informační a komunikační dovednosti při získávání údajů nebovyhledávají potřebné informace z otevřených zdrojů. ověřují si jejich věrohodnost.Ročník: 1 Počet hodin celkem: 495Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: orientuje se v uspořádání pracoviště; dodržuje základní zásady BOZP,protipožární opatření, dodržujebezpečnost a hygienu práce přiaranžérských činnostech;ÚvodOrganizační uspořádání pracovištěSeznámení žáků s obsahem a vazbou odbornéhovýcviku na ostatní vyučovací předmětyBezpečnost a ochrana zdraví při práci, požárníprevence, hygiena práceBezpečnost práce při aranžérských pracích6 využívá různé druhy aranžérskýchmateriálů včetně odpadového; používá pracovní nářadí pro aranžéra; pracuje s aranžérskými pomůckami(stojánky, busty, figuríny, apod.);Aranžérské materiály, nářadí a pomůckyDruhy aranžérských materiálů a jejich použitíPraktický výcvik použití aranžérského nářadíVyužívání aranžérských pomůcek24108

ŠVPAranžér tvoří písmo běžnými i speciálnímipomůckami; vytváří z psaného a konstruovanéhopísma texty na různé druhy materiálů(psaní nápisů a popisek); k psanícenovek, technických popisek čitransparentů používá švihové písmo; využívá typ písma grotesk na vývěsný štítprodejny;PísmoVýběr psacích potřeb a materiálů, jejich použitíProcvičování základních tahů a forem psaného písmaCenovky, texty, transparenty, konstrukce písmaZákladní forma jednoprvkového písmaZákladní forma švihového písmaZákladní forma konstruovaného písma102 připravuje tapetový materiál dodržuje pracovní postup při aranžovánívýkladních skříní,rovných profilovýchploch a dekoračních prvků připravuje a upravuje podkladové plochyzákladními technikami; tapetuje, potahuje plochy různýmmateriálem;Tapetování, potahování ploch a rámůPříprava materiálů a pomůcekStrhávání starých tapet, makulaturaDruhy tapetPracovní postup při tapetování VS, rovných aprofilových ploch66 připravuje a míchá barvy; natírá různé plochy vhodnými barvami,používá správné náčiní; technikou tupování vytváří pomocíšablony aplikace podle předempřipraveného návrhu;Používání různých barev a ředidelDodržování bezpečnostních předpisůBarvy a materiályDruhy barev, jejich příprava a mícháníVýběr vhodných štětců a pomůcekNatírání ploch různými barvami54 navrhuje postup při výrobě poutačů,aranžérských pomůcek a doplňků; při realizaci svých návrhů využíváekologicky šetrných materiálů(recyklovaných, odpadových, apod.); řeže, tvaruje, lepí, vyřezává, natírá,tapetuje, atd.;Tvorba a výroba poutačů, aranžérských pomůceka doplňkůPoutač plošný, poloplastický, plastický, prostorovýPoutač vytvořený ze zboží72 připravuje zboží pro prezentaci; zachovává zásady ochrany zboží a jehoužitných vlastností při všech činnostech; instaluje dekorace a poutače s ohledemna celkové pojetí nabídky;Zásady aranžováníTvrdý kusový materiálMěkký poddajný materiálOstatní materiályVýběr sortimentu a množství zboží18 klade důraz na výběr a velikost poutačů; citlivě volí barevný soulad; správně určuje množství materiálů prodaný aranžérský záměr; správně volí kombinaci zboží se stojanypodle váhy a materiálu.Používání aranžérských materiálů, pomůcek apropagačních prostředků při aranžováníSestavování aranžérských pomůcekUplatnění dekoračních doplňků a aranžérských prvkůPropagační prostředky s použitím písmaPoužití propagačních prostředků24109

ŠVPAranžér rozvíjí cit pro barevný soulad; využívá odborných znalostí o zboží vevšech souvislostech; rozvíjí smysl pro estetiku; používá předepsanou technologii proaranžování a přípravu různorodéhosortimentu;AranžováníVýznam práce aranžéra a jeho základní povinnostiPříprava a pracovní postup při aranžování prostoruve výkladní skříniVyužití barevného souladu při aranžování. Příprava akladení zbožíVytváření závěsových skupin zboží - prostorovéřešení60 zvětšuje motiv do požadované velikostipodle sítě; tvoří kompozice z přírodních a recyklovatelných materiálů; používá základy odborného kreslení; vytváří kresbu podle názoru, včetněpoužití různých technik osvojuje si způsoby jednoduchého balenízboží a dárkových předmětů; lepí a upravuje texty a grafiku zesamolepících folií řezané plotterem;Volná tvorba žákůZvětšování podle sítěSuché vazbyKresba podle názoruJednoduché balení zbožíPráce se samolepící folií69Ročník: 2 Počet hodin celkem: 495Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: orientuje se v uspořádání pracoviště; dodržuje zásady BOZP a protipožárníopatření; dodržuje bezpečnost a hygienu prácepři aranžérských činnostech; při obsluze,běžné údržbě a čištění el.zařízení postupuje v souladu s předpisypracovními postupyÚvodOrganizační uspořádání pracovištěSeznámení žáků s obsahem a vazbou odbornéhovýcviku na ostatní vyučovací předmětyBezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce,požární prevenceBezpečnost práce při aranžérských pracích6 nápaditě a přesně tvoří kompoziční celkyz aranžérských pomůcek v danémprostoru; pomůcky volí podle materiálu, barvy atvaru vytváří komplexní aranžmá podlekompozičních a estetických zásadv barevném souladu;Používání aranžérských materiálů, pomůcek apropagačních prostředkůAranžérské pomůckyDekorační prvkyPropagační prostředky18 správně rozlišuje jednotlivá písmenapodle světlosti, otevřenosti a uzavřenosti; konstruuje nápisy v různých poměrech; vhodně kombinuje konstrukci, kresbu amalbu písma; píše příležitostné texty ve formě popisek;PísmoKonstrukce písmaPlošné a plastické písmoVýběr písma pro propagační textRozmnožovací techniky písmaŘezané písmo plotteremPísmo a barva66110

ŠVPAranžér zhotovuje a používá šablony; lepí písmo ze samolepících folíí řezanéplotterem;Proporce písma a plocha připravuje a upravuje podkladové plochyzákladními i novými technikami; tapetuje, potahuje plochy výkladovéhoprostoru různým materiálem; správným způsobem nalepuje fotografie; potahuje plochy a rámy s použitím ekologickýchmateriálů;Tapetování a potahování plochPříprava materiálů a pomůcekPracovní postup při tapetování VS, rovných aprofilových ploch, dekoračních prvkůLepení fotografiíPotahování ploch a rámů papírem, textilem.48 používá základní techniky přípravy aúpravy podkladových ploch při nátěrechrůzných povrchů; zhotovuje šablony a míchá barvypro vícebarevné tupování; připravuje šitím, lepením apod.transparentní materiál (plátno, bantex,baner); rozkresluje písmo a vyrábí šablonypro psaní transparentů;Používání různých barev a ředidelTechnika nátěrůNátěry různých materiálů, technika nátěrů, údržbapomůcekVícebarevné tupováníPsaní transparentů30 na místě aranžuje do konkrétníhoprostředí připravené produkty; vytváří kompoziční poutačová řešení; pracuje s neobvyklými tvary obalů; vytváří barevné kontrasty; své dovednosti transformuje dovýtvarného a řemeslného provedenícílového záměru; správně určuje velikost, tvar a barevnéprovedení poutačůTvorba a výroba poutačů, aranžérských pomůceka doplňkůPoutačové skupiny zbožíZakázková výroba poutačůOriginální řešení - montáž prvků60 připravuje zboží k vystavení podlezaměřené aktuální nabídky (slevové asezónní akce); využívá stojánky, sklíčka, podstavcevytvářípropagační prostředek s použitímkresby manipuluje se zbožím podlebezpečnostních předpisů s ohledemna ochranu jakosti zboží a zdraví osob; tvoří propagační tiskoviny v kombinacitext a grafika; doplňuje cenovkami a popiskami; bere zvláštní zřetel na specifikapři manipulaci s hodnotným zbožím; využívá obal jako komunikativníprostředek při všech formách nabídky aprodeje; podle zásad profesní komunikace řešíprovozní a jiné situace při stykuse zákazníkem(klientem);Manipulace se zbožímPříprava zboží k aranžování, vystavováníManipulace s pomůckami potřebnými pro vystavovánízbožíPropagační obalová technika24111

ŠVPAranžér vytváří návrhy pomocí úseček, křivek,základních geometrických tvarů i volnourukou ovládá funkce textového editoru používá ovládací prvky vybranéhografického programu; manipuluje s objekty; realizuje správný postup sazby písma atvorby prvků; zpracovává vlastní návrh značky,vizitkynebo firemního loga;Počítačová grafikaOvládací prvky grafického programu (např.CorelDraw)Textový editorBarvy obrysu a vyplnění včetně přechodůImport a exportMetody práce s plotterovou grafikou a písmemSazba písmen a tvorba prvkůManipulace a úprava objektůZnačka, logo firmy, vizitka, letákPlotter jeho využití-reklama a texty102 objednává a přijímá zboží pro aranžmá jedná s klientem podle zásadspolečenského chování; na přání zákazníka připraví dárkovébalení konkrétního sortimentníhozaměření; zohledňuje specifika výstavních prostor apodle toho se rozhoduje pro technikuaranžování; navrhne a realizuje atypické popiskys cílem oslovit zákazníka osobnímsdělením;AranžováníAranžování VS, vitrín, podiíZásady aranžování výkladní skříně, interiérů a výstavAranžování zboží všech sortimentních skupinBarvy a barevné řešení interiérůDekoratérství a aranžmány pro interiér a exteriér72 seznámí se s technikou sítotisku,litografie aj. při tvorbě příležitostnýchpozvánek, blahopřání atd.; používá výtvarné techniky a jejich aplikaciv návrhářské práci; vytváří kresbu podle námětu, za použitírůzných technik; kreslí zátiší, figurální motivy;Volná tvorba žákůZáklady perspektivyMalířské technikyKresba podle námětuVánoční a novoroční přáníPozvánka a gratulaceDárkové balení69112

ŠVPAranžérRočník: 3 Počet hodin celkem: 495Rozpis výsledků vzdělávání a učivaVýsledky vzděláváníRozpis učivaPočethodinŽák: dodržuje základní zásady BOZP;protipožární opatření, dodržujebezpečnost a hygienu prácepři aranžérských činnostech; poskytne první pomoc při úrazuna pracovištiÚvodBezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce,požární prevencePracovněprávní problematika BOZPBezpečnost práce při aranžérských pracích6 navrhuje a vyrábí dekorace pro zvláštnípříležitosti z netradičních materiálů; experimentuje a zpracovává netradičnímateriály originálním způsobem; v týmu realizuje a obhajuje vybraný návrh;Používání aranžérských materiálů, pomůcek apropagačních prostředkůPropagační prostředkyNetradiční materiály6 používá grafické úpravy konstruovanéhopísma; tvůrčím způsobem řeší písmo jakovýtvarný prvek; mění písmové celky vytvořené záměrnýmzásahem do stavby písma a jehodeformování; využívá tvarově sevřené kompozicez rozmanitých písem podobného řezuplakátové tvorbě; spojuje písmo a grafiku; řeší spojení světelné reklamy a písma; umožňuje účinek kompozice opakováníma překrýváním písmových znaků;PísmoOpakování písmových dovednostíDvouprvkové písmoVztah formy k obsahuPísmo v propagaciPlastické a prostorové písmoPropagační textySvětelná reklama60 navrhuje řešení výkladové tvorby pomocítechnických efektů; vytváří řešení aranžmá pro interiérobchodního domu s užitím pohybovýchtechnických prostředků (kyvadlo,ventilátor, pohyblivé pásy); využívá interaktivní technická zařízení(pohyblivá, dotyková, světelná, zvukováaj. čidla) ke spuštění světelných,zvukových, pohyblivých aj. efektů v rámcidekorační, poutačové a aranžérskétvorby;Využívání technického vybaveníBezpečnost technických zařízeníVýkladní skříň a její technické vybaveníAudiovizuální technologieSvětloZvukPohyb6 jedná s dodavateli, s klienty a zákazníky; používá vhodný způsob komunikace; informuje zákazníka o reklamníchKomunikace ve službáchAplikovaná psychologie a společenská výchova –osobnost člověka společenské chování a profesní6113

ŠVPAranžérmateriálech, jejich vlastnostech a použití; argumentuje přesvědčivě bez náznakumanipulace;vystupováníKomunikace se zákazníkem – klientem,profesní komunikace batikuje voskovou a vázanou technikou; navrhuje a realizuje složitější poutačpro zakázkovou výrobu (exteriér, interiér); využívá papír pro kolážové poutače; kombinuje materiály technikouasambláže; vytváří prostorové poutače z plastovéhočistého odpadu, v těchto tvůrčíchčinnostech zúročuje ve všech souvislostechdoposud získané znalosti a dovednosti; používá vrtačku, polystyrénovou pilu,tavící pistoli a jiné el. zařízení;Tvorba a výroba poutačů, aranžérských pomůceka doplňkůVýroba složitějších poutačůTextilní, papírové a plastové poutačeOstatní druhy poutačůObsluha strojů a zařízení72 vytváří propagační prostředek s použitímkresby; navrhuje knižní přebal s použitím různýchgrafických technik; tvoří propagační tiskoviny v kombinacitext a grafika; navrhuje, zhotovuje a instaluje propagačníprostředky s ohledem na funkčnost,estetiku a vhodnost materiálu uvědomuje si dopad vlivu reklamyna životní stylPropagacePropagační prostředkyHlavní metody a formy propagace,propagační akceTvorba propagačních prostředků, předmětůFiremní design, jednotný vizuální styl firmyReklama a její realizaceKresba propagačních prostředkůFunkce reklamy a propagačních prostředkůa její vliv na životní styl24 na dané téma grafický řeší reklamnípanel; zpracovává scanované značky, loga avkládá do vlastního grafického návrhu; používá internet při návrhu propagačníchprostředků; obsluhuje výstupní zařízení – přípravapro tisk a řezání (tiskárna, kopírka,plotter,scan);Počítačová grafikaSazba textů a tvorba prvkůReklamní panely, firemní štítyNávrhy na reklamní polepy aut apod.InternetPlotter – řezaná, kreslená a tištěná reklamaPříprava pro tisk a tiskTvorba jednoduchých propagačních prostředkův programu (např. CorelDraw)96 technologicky správně špendlí metrovýtextil na figuríně; připraví špendlený model pro módnípřehlídku; tvůrčím způsobem zpracuje metrový textilna drátěný program; volí efektní balení dárkových košů, kazeta balíčků; aranžuje květiny do různých nádob –interiérové zátiší;AranžováníAranžování VS, vitrín, podiíŠpendlení na figurínuDrátěný programVýzdoba interiéru prodejnyAranžování květin a suchá vazbaSlohovost aranžérské tvorby60114

ŠVPAranžér plní přání zákazníka; nabízí klientovirůzné druhy řešení a aplikací; zpracovává libreto a scénář pro konkrétnípropagační akce; vzájemně spolupracuje při realizaci akcívětšího rozsahu; samostatně řeší svěřenou část úkolu; dodržuje časový termín;Propagační akcePrezentace firmyPrezentace zboží a služebPředvádění zbožíPřipomínkové a zaváděcí akce12 připravuje výkazy o spotřebovanémmateriálu a realizované práci; eviduje veškerý materiál, nářadí,pomůcky; objednává konkrétní zboží dle potřeby; elektronickou formou zvládá různé formynabídky a poptávky reklamních služebAdministrativní práce aranžéraEvidence aranžérského materiáluEvidence nářadí a pomůcekZásobování – nákup materiáluPracovní výkazCestovní příkazInternet6 realizuje dekoraci pro obchod (sezona,spec.akce); rozlišuje výběr zboží podle místa určeníaranžovaného prostoru; účastní se a aranžuje společenskyvýznamné nebo slavnostní akce nejenv rámci regionu;Aranžérská tvorbaNové tendence a vývojové trendyPříprava akcí většího rozsahuUmění jako součást výkladové tvorby24 používá základy figurální kresby; paspartuje připravené vlastní kresby; seznamuje se s novými výtvarnýmitechnikami a používá je v aranžérskétvorběVolná tvorba žákůStudie a stylizace lidské figuryPaspartováníVolné moderní technikyAsamblážDekupážDrátkování60 prakticky realizuje vlastní návrh výkladovétvorby na zadané téma (barevně rozkreslínávrh, vyrobí dekoraci, vybere zboží,včetně doplňků, vytvoří cenovky aprovede vlastní aranžérskou kompozici);Příprava na závěrečnou zkouškuOpakováníNávrhy letní kolekceZávěrečná práce57115

ŠVPAranžérPERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVÁNÍPersonální podmínkyVšeobecně vzdělávací předměty i odborné předměty teoretického vyučování zajišťují učitelé s úplnou odbornoui pedagogickou způsobilostí.Plně kvalifikované jsou také učitelky odborného výcviku pod jejichž vedením probíhá odborný výcvik.Samozřejmostí u pedagogických pracovníků je doplňování si znalostí a dovedností formou samostudia, účastína seminářích, školeních a konferencích.Ve škole působí na poloviční pracovní úvazek školní psycholožka. Jedna z vyučujících mimo výuky vykonáváčinnost výchovné poradkyně. Obě jsou pro tyto činnosti plně kvalifikované. Prevenci sociálně patologických jevůřeší proškolená metodička, u které předpokládáme doplnění předepsaného vzdělání v nejbližším možnémobdobí.Materiální podmínkyTeoretické vyučování probíhá v budově školy v Ostravě Přívoze a to na ulici Na Mlýnici 36. Kmenové učebnyjsou vybaveny běžným zařízením potřebným pro výuku, mají kapacitu 30-34 žáků. Speciálními pomůckami jsouvybaveny učebny pro výuku základů přírodních věd, zbožíznalství, propagace, komunikace ve službách.Informační a komunikační technologie má škola možnost vyučovat ve třech vybavených počítačovýchučebnách. Tyto učebny mohou využívají k výuce i učitelé dalších předmětů. Ke stejnému účelu slouží i dvěučebny vybavené interaktivními tabulemi. Tělesná výchova je zajištěna v tělocvičně školy.Počítačové učebny i tělocvičnu mohou žáci využívat i ve volném čase, pod dohledem pedagogů.Odborný výcvik je zajištěn na smluvních pracovištích u právnických a fyzických osob v různých typechprovozních jednotek s různými formami prodeje. Všechna smluvní pracoviště jsou vybavena vhodnýmzařízením, technikou a pomůckami pro prodej. Hygienické a bezpečnostní požadavky pro výuku žáků splňujívšechna smluvní pracoviště. Část odborného výcviku je realizována v odborných učebnách na pracovištiv Ostravě Mariánských Horách, Mojmírovců 42. Tyto učebny jsou vybaveny vhodným zařízením a pomůckamipro nácvik základních obchodních a prodejních dovedností.Všechny prostory pro výuku včetně zařízení a pomůcek jsou dle možností školy průběžně doplňoványa modernizovány, případně rekonstruovány.Ve školní budově je k dispozici bufet, jeho provoz zajišťuje fyzická osoba, se kterou má škola sepsanoudohodu.SPOLUPRÁCE ŠKOLY SE SOCIÁLNÍMI PARTNERYZákladem spolupráce se sociálními partnery je především přímý kontakt učitelek odborného výcviku, vedoucíučitelky odborného výcviku a zástupce ředitele pro praktické vyučování s majiteli, manažery a vedoucímipříslušných obchodních řetězců a reklamních firem.Partneři se snaží být nápomocní při výchově a vzdělávánížáků.Škola spolupracuje s Hospodářskou komorou, Úřadem práce v Ostravě. Velmi významná je rovněž spoluprácese Sdružením aranžérů ČR, mimo jiné i při každoroční celostátní soutěži aranžérů Junior.116