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Igualmente, recordar el papel que debe jugar el director como gestor participativo ycomo mediador del logro de los objetivos, según esta autora un mediador es un serhumano que induce el esfuerzo del participante, imprime tal significación ytrascendencia a la experiencia de aprendizaje que despierta en el participante lanecesidad y el interés para poner en funcionamiento su potencial cerebral. En talsentido, el rol del director actual es mediador, a través del cual lleva al participante aadaptarse, asimilando, acomodando y produciendo el esquema o aprendizaje. También,la autora anterior señala, que la planificación de las actividades, no deben perder elprocedimiento y las competencias e indicadores de evaluación.Asimismo, las actividades deben reflejar la necesidad de motivar al participante hacia ellogro del objetivo, la disposición efectiva y actitudinal hacia las actividades a realizarseen la ejecución de la planificación constituyen un factor determinante para lograrresultados satisfactorios, pues ellas determinar el quehacer, o el conjunto de acciones,por lo tanto deben ser coherentes y perfectamente coordinadas.Al respecto, Soriano (2005, p 90), señala si “un participante está tenso, asustado,aburrido o deprimido, ese día de gestión no podrá realizar las acciones”, esta afirmacióninfiere, la necesidad de planificar las actividades, las cuales permitirán generar unambiente motivante y propicio para la ejecución de las acciones. En consecuencia, eltener las emociones como aliadas del proceso de gestión, enfoca la acción como unaactividad divertida y gratificante.Asimismo, para las actividades de ejecución se hace necesario tener en cuenta que losestilos y ritmos de los participantes, no son iguales, para algunos de ellos el diseño demetas es preferible, porque se guía hacia la obtención cuantificable de los objetivos, porello el director debe incentivar, motivar y energizar a los participantes para dichoslogros, en tal sentido, la motivación y los incentivos juegan un papel muy importante enla realización de las tareas.2.1.3.4. Estrategias
La estrategia se constituye como uno de los elementos claves de la planificación, la cualse aplica para determinar los resultados, para, Castro (2003, p. 56), señala que laestrategia “es una técnica, disciplina científica que partiendo del diagnóstico permiteidentificar, obtener, organizar, procesar, analizar, interpretar y suministrar informacionesrespecto a los factores y elementos que lo condicionan”. En este sentido, la estrategiaes una tarea de control administrativo, mediante el cual se determina lo que estáocurriendo a lo que se está haciendo.Esta tarea mide, fundamentalmente, resultados y recomienda la aplicación decorrectivos, la estrategia, así comprendida y en el terreno educativo, es un procesotecnológico de recolección de información acerca del planeamiento, implementación yverificación, por medio de algún tipo de información formal e informal, en función de lacual se emiten juicios valorativos y se adoptan decisiones.De allí, que el mismo autor dice: que es integral, sistemática, gradual y continua quevalora los cambios producidos en todo el sistema (beneficios del educando, técnicasempleadas, capacidad científica pedagógica del educador, calidad del currículum,cumplimiento de políticas escolar, entre otras.) y en todo cuanto convenga, en larealización del hecho educativo.Asimismo, la calidad de los productos de la acción educativa, se mide en término deobjetivos y metas alcanzadas en comparación con objetivos y meta propuestas y enrelación con las condiciones en las cuales se realiza la acción, para determinar losprogresos, de allí que la estrategia es un estímulo conveniente para satisfacer la acciónnatural de valorar lo que se desprende de cualquier actividad humana.2.1.3.5. RecursosLos recursos, constituyen los medios para ejecutar las actividades según, Heller (2004),el patrimonio con que cuenta el centro escolar para lograr sus objetivos, se refiere a losmedios que se utilizan para lograr los objetivos La escuela dispone de tres tipos derecursos que, enumerados esquemática y resumidamente, son los siguientes:
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