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cultural, social) procurando explicar aquellos nudos problemáticos, que repercuten oafectan por igual, la vida de todos los ciudadanos y ciudadanas del país. Las tareas yresultados derivados de esta primera diagnosis, permiten clarificar el proyecto desociedad propuesto para cada caso en particular.En tal sentido, se infiere que no es un estudio que deba agotarse de una sola vez, ytampoco, se desarrolla en solitario; por lo que se debe recurrir a personas oinstituciones que faciliten un calificado profundo de la realidad. Igualmente, señala quetodos los años, al inicio o al final del curso escolar el director debe disponer de untiempo para alcanzar mayores niveles de conocimiento y de reflexión, permitiendo deesta manera la actualización permanente de los diagnósticos originales o, se examina aprofundidad la realidad del centro de trabajo, sobre todo, en lo concerniente a suorganización, reglamentos, relaciones interpersonales y funcionamiento en general.Por lo que se pretende con este estudio, evaluar la organización, la estructura colegialexistente y detectar si ésta, verdaderamente, propone formas alternativas de vivir ensociedad. Se sugiere que las conclusiones derivadas de este estudio sean recogidaspor escrito, dando lugar a un documento útil para futuros conocimientos y para justificarlas decisiones a tomar en el marco del Proyecto Educativo. En consecuencia, eldiagnóstico se encuentra estrechamente vinculado a lo que se pretende solucionar y asus propósitos más concretos, es decir, a los objetivos. Si se habla de un estudio inicial,esta tarea se va realizando a lo largo de todo el proceso.La evaluación es una forma de diagnosticar en qué grado sé han desarrollado losobjetivos para reforzar las actividades. Pérez (2003), señala entre las ventajas de laplanificación del director: facilitar la toma de decisiones que cada director debe hacer,garantizando, por lo demás, la continuidad o la profundidad de los conocimientosadquiridos por sus alumnos en niveles o grados inferiores; contribuye a elevar, lacalidad educativa de la escuela, pues permite la discusión más amplia del sentido, de laeducación y crea espacios para un trabajo mucho más cooperativo entre los docentes.Para la planificación, se debe nuevamente partir de una diagnosis inicial, que posibilitela toma de decisiones en cuanto a la selección de objetivos, su organización yactividades.