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como apego institucional, sino generan expectativas dinamizadoras del quehacerempresarial.De tal modo, las metas se convierten en objetivos que deben alcanzarse a corto plazocomo lo expone Chiavenato, (2005), entre los distintos componentes teóricos quealuden a las metas, se encuentra la teoría de las metas. Esta es la teoría propuesta porel psicólogo Edwin Locke (1998) citado por Crano (2008), en la cual se establece quelas personas se imponen metas con el fin de lograrlas. Para lograr la motivación de lostrabajadores, éstos, deben poseer las habilidades necesarias para llegar a alcanzar susmetas.De tal manera, que las expectativas pueden definirse según lo señala Reeve, (2007: p.167) como "unidades de conocimiento almacenadas en la memoria y que son activadaspor acontecimientos biológicamente significativos". Por tanto, al aprender qué estímulose puede conocer a cuáles consecuencias se pueden presentar, la persona comprendeque la presencia de un estímulo específico predice de forma fiable la presentación deun segundo estímulo.En consecuencia, las instituciones de educación básica van adquiriendo una serie deasociaciones y crea un "mapa cognitivo" de su entorno, por tanto cada vez que emerjael requerimiento biológico se hará uso de dichos mapas, con el fin de realizar conductasintencionadas dirigidas a una meta. Otro teórico estudioso de importantes aportes alenfoque cognitivo de la motivación es Kurt Lewin, quien entendió al individuo como unorganismo en búsqueda de obtener metas por lo cual está en un constante movimientode acercarse y alejarse de ellas. Las necesidades provocan una tensión queúnicamente desaparece mediante la acción consumatoria dirigida hacia una meta.Por tanto, la valencia será el constructo que permita referirse "al grado de valor positivoo negativo de los objetos del entorno de la persona"como señala Reeve (2007: p.168).De esta forma, aquellos objetos atractivos para el sujeto poseen valencia positiva, entanto aquellos interpuestos a la satisfacción de las necesidades tienen una valencianegativa.