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Asimismo, la población abordada fue de 107 sujetos, de los cuales se seleccionóaleatoriamente una muestra de 85 sujetos sin discriminación alguna. Para la técnica einstrumentos de recolección de datos, se utilizó la observación por encuesta,diseñándose para tal fin dos cuestionarios, uno para cada una de las variables deestudio. La validez del contenido de los dos cuestionarios fue realizada a través deljuicio de diez expertos en el área. Mientras para determinar la confiabilidad de losmismos, se utilizó el método de división por mitades, al cual se les aplicó la fórmula deSpearman- Brown, resultando una correlación de 0,81 entre las mitades, para lavariable compromiso organizacional, y de 0,77 para la variable planificación escolar.Luego, se empleó el método de confiabilidad alfa de Crombach, arrojando resultados de0,86 para ambas variables, siendo altamente válidos y confiables. Con relación altratamiento estadístico de los datos, se consideró el cálculo de medidas de tendenciacentral (media, mediana, moda) y la desviación estándar como medida de dispersión.Los cálculos se realizaron mediante el programa de SPSS 10.0.En cuanto a, las conclusiones, y en el establecimiento de la relación del CompromisoOrganizacional y Planificación escolar para directivos de escuelas de educación básicaubicadas en el Municipio San Francisco del Estado Zulia, se estableció una relaciónpositiva medianamente fuerte (0,83). Al identificar los elementos del compromisoorganizacional, se evidencian como favorecedores; sin embargo, se obtuvo que este seubicó en la categoría media baja.La autora asocia, como variable dependiente, la planificación escolar en relación con elcompromiso organizacional, entendiéndose este último según en referencia a algunosautores como: Davis y Newstrom (2002), Murrel y Meredith, (2003), Dunphy y Stace(2002), entre otros, como una forma de gerenciar, lo cual daría lugar a un estilo deliderazgo emergente, derivado del liderazgo transformacional y de cambio.Como aporte se considera, la importancia de varios elementos que inciden en elfortalecimiento del compromiso organizacional y la planificación escolar por parte de losdocentes. Primeramente, la estabilidad y seguridad social ofrecida por la institución a
sus trabajadores es vital para que los mismos se sientan comprometidos con la escuelaconsideradora de sus necesidades; además de ello otro punto favorable es lacreatividad por parte de los directivos a fin de fortalecer la planificación escolar a travésde diferentes programas, lo cual ha permitido el despliegue de modelos participativosemergentes adecuados a las exigencias de gran parte de las escuelas.Ahora bien, en referencia a la variable Calidad de Gestión se encontraron diversasinvestigaciones en el campo de la Administración Educativa y Gerencia Educativa degran utilidad para el estudio propio, que se presentan a continuación:Primeramente Rodríguez (2010), presentó una investigación titulada: GerenciaEstratégica y Calidad de Gestión en instituciones de Educación Básica, para obtener eltítulo de maestría en Gerencia Educativa en la Universidad “Rafael Urdaneta”. Elpropósito de la investigación fue determinar la relación entre Gerencia Estratégica yCalidad de Gestión en instituciones de Educación Básica ubicadas en el Municipio SanFrancisco del Estado Zulia.Sobre la base de los enfoques teóricos que sirvieron de sustento al estudio, para lavariable gerencia estratégica se asumieron las teorías propuestas por: Ivancevich(2002), Robbins y Coulter (2005), Lussier y Achua (2004); Brown (2002), entre otras, ypara la variable calidad de gestión se consultaron autores como Malagón (2003); Davisy Neustrom (2005); Bateman y Snell (2009), Barroso (2007), entre otros.Asimismo, la investigación se tipificó como descriptiva, correlacional, de campo con undiseño no experimental y transversal. Utilizando una población de cuarenta y nueve (49)sujetos, específicamente seis (6) directivos y cuarenta y tres (43) docentes, se trabajócon el criterio de censo poblacional. Como técnica de recolección de datos se utilizó elcuestionario con escala tipo Likert modificada, cuya validez se estableció por el juicio de5 expertos. La confiabilidad fue de 0,96, para la variable gerencia estratégica y 0,97para calidad de gestión, calculada mediante el coeficiente de Alfa de Crombach.En cuanto a los resultados, estos se analizaron mediante la estadística descriptiva;concluyéndose según los resultados que casi siempre los directivos aplican una
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