república bolivariana de venezuela la universidad del zulia ... - inicio

More documents

Recommendations

Info

ANEXOSANEXO BINSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
LA UNIVERSIDAD DEL ZULIAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNDIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOSPROGRAMA DE MAESTRÍA DE EDUCACIÓNPROGRAMA: PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPLANIFICACIÓN ESCOLAR Y CALIDAD DE GESTIÓN APLICADAS POR ELPERSONAL DIRECTIVO PARA INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICATrabajo presentado como requisito para optar el Grado de Magister enPlanificación EducativaINSTRUCCIONES PARA RESPONDER EL INSTRUMENTO REFERIDO A LASVARIABLES PLANIFICACIÓN ESCOLAR Y CALIDAD DE GESTIÓNDIRIGIDO A: DIRECTIVOS Y DOCENTESEs importante que lea todas las instrucciones antes de responder el cuestionario:1. Lea detenidamente todos los ítemes antes de seleccionarlos.2. Siga el orden establecido.3. No deje algún ítem sin responder.4. Cada ítem está estructurado por varias alternativas. Seleccione una sola y márquelasegún su opinión.5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en forma veraz ysincera, de ello dependerá la pertinencia de la información.6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al encuestador.
Page 1 and 2:
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
Page 3 and 4:
DEDICATORIAA Dios por ser mi fortal
Page 5 and 6:
ÍNDICE GENERALPáginaFRONTISPICIO.
Page 7 and 8:
ÍNDICE DE CUADROSPáginaCUADRO 01O
Page 9 and 10:
González, Alfredo. PLANIFICACIÓN
Page 11 and 12:
INTRODUCCIÓNA medida que transcurr
Page 13 and 14:
Capítulo III: Representa el susten
Page 15 and 16:
CAPÍTULO IEL PROBLEMA1. Planteamie
Page 17 and 18:
El modelo de planificación escolar
Page 19 and 20:
De modo que, en la práctica, la pl
Page 21 and 22:
se requiere el reconocimiento de la
Page 23:
de hecho si esta implica profundiza
Page 26 and 27:
“Luis Méndez”, se presenten si
Page 28 and 29:
2.2. Objetivos EspecíficosIdentifi
Page 30 and 31:
En este sentido, considerando la pe
Page 32 and 33:
CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICOEn todo t
Page 34 and 35:
Resulta de relevancia para este tra
Page 36 and 37:
En referencia al análisis de los i
Page 38 and 39:
Asimismo, la población abordada fu
Page 40 and 41:
gerencia estratégica y se manifies
Page 42 and 43:
Los resultados verificaron que exis
Page 44 and 45:
objeto de estudio, asimismo fue nec
Page 46 and 47:
En este orden de ideas, Münch (200
Page 48 and 49:
planificar siguiendo responsabilida
Page 50 and 51:
Concretando las exposiciones de los
Page 52 and 53:
Bajo este criterio, la gestión dir
Page 54 and 55:
moral, los valores son cualidades q
Page 56 and 57:
como apego institucional, sino gene
Page 58 and 59:
Dentro de este orden de ideas, el a
Page 60 and 61:
que los trabajadores se sientan com
Page 62 and 63:
De acuerdo a lo manifestado por est
Page 64 and 65:
Este permite la retroalimentación
Page 66 and 67:
problemas, opciones, contingencias
Page 68 and 69:
hacia su logro y constituyen la bas
Page 70 and 71:
y la utilización de sistemas de in
Page 72 and 73:
Además, tiene que haber una clara
Page 74 and 75:
En efecto, los resultados de una ev
Page 76 and 77:
a los centros educativos para desar
Page 78 and 79:
2.1.3.2. ContenidosEs la etapa prev
Page 80 and 81:
Igualmente, recordar el papel que d
Page 82 and 83:
1. Personales: profesorado, estudia
Page 84 and 85:
“gerencia” es la gestión que l
Page 86 and 87:
En un contexto educativo Quiroz, ci
Page 88 and 89:
2.2.1.1. PolíticosLa política es
Page 90 and 91:
2.2.1.2. ParticipaciónLa participa
Page 92 and 93:
correspondiente a la gestión empre
Page 94 and 95:
algunos males habituales como: bajo
Page 96 and 97:
que asegure que todos tienen conoci
Page 98 and 99:
En efecto, Romero citado por Finol
Page 100 and 101:
individuo también puede influir cu
Page 102 and 103:
Este criterio es fácil de analizar
Page 104 and 105:
Por su parte Chiavenato (2005, p. 4
Page 106 and 107:
distinguiendo entre los poco “vit
Page 108 and 109:
Refieren los autores que, pueden re
Page 110 and 111:
3. Una alternativa consiste en que
Page 112 and 113:
para lograr su satisfacción; deben
Page 114 and 115:
3.2.1. Definición Conceptual:. En
Page 116 and 117:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLES DI
Page 118 and 119:
A fin de organizar y desarrollar el
Page 120 and 121:
el propio lugar donde se encuentra
Page 122 and 123:
CUADRO 02DISTRIBUCIÓN DE LA POBLAC
Page 124 and 125:
escalamiento del likert, el método
Page 126 and 127:
En este marco, el procesamiento de
Page 128 and 129:
CAPITULO IVANÁLISIS DE LOS RESULTA
Page 130 and 131:
obtuvieron, las cuales permitirán
Page 132 and 133:
Los resultados demuestran, en prime
Page 134 and 135:
demandas de formación y para gener
Page 136 and 137:
docente implica una toma de posici
Page 138 and 139:
esultados de 2,95 para personal dir
Page 140 and 141:
los aspectos negativos surgidos en
Page 142 and 143:
De acuerdo con lo planteado, esto p
Page 144 and 145:
dispuesto a recibir cursos o taller
Page 146 and 147:
manera coordinada, a objeto de gara
Page 148 and 149:
ecoger información, tomar decision
Page 150 and 151:
Así como desarrollar las habilidad
Page 152 and 153:
constituya un procedimiento es nece
Page 154 and 155:
continua revisión y actualización
Page 156 and 157:
proporcionado una base sólida y re
Page 158 and 159:
estrategias constituyen el qué eva
Page 160 and 161:
Para Robbins (2004) en un contexto
Page 162 and 163:
asta con dar a conocer los marcos d
Page 164 and 165:
actuación profesional del dicho pr
Page 166 and 167:
fueron tomados en cuenta en base a
Page 168 and 169:
objetivos, según la secuencia com
Page 170 and 171:
MEDIA ARITMETICA DE LA DIMENSIÓN 2
Page 172 and 173:
las siguientes preguntas: Los miemb
Page 174 and 175:
procesos es fundamental en el desar
Page 176 and 177:
MEDIA ARITMETICA DE LA DIMENSIÓNIN
Page 178 and 179:
educativa diseñan planes estratég
Page 180 and 181:
determinada por el clima organizaci
Page 182 and 183:
Significa identificar con precisió
Page 184 and 185:
Para citar ejemplos: En un salón d
Page 186 and 187:
Es necesario hacer esta medición,
Page 188 and 189:
Algunas pueden ser perceptivas, otr
Page 190 and 191:
diferentes roles que requieren: com
Page 192 and 193:
alternativa que busca garantizar a
Page 194 and 195:
calidad.”. En este sentido de ide
Page 196 and 197:
CAPÍTULO VLineamientos teóricos m
Page 198 and 199:
Las transformaciones que se generan
Page 200 and 201: objetivos, contenidos, actividades,
Page 202 and 203: personas entusiastas, que aproveche
Page 204 and 205: de condiciones le facilitará el ab
Page 206 and 207: graficando relaciones de consecuenc
Page 208 and 209: continuidad a las líneas de acció
Page 210 and 211: 2do. Objetivo: Ofrecer al personal
Page 212 and 213: horario de trabajo para que los mie
Page 214 and 215: En ella, se utilizarán dinámicas
Page 216 and 217: situación lo requiera y d) Actuali
Page 218 and 219: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Page 220 and 221: Al Caracterizar los principios de c
Page 222 and 223: Por ultimo, se le recomienda a los
Page 224 and 225: Andreu B (2009). Investigación edu
Page 226 and 227: Gallani, I. (2007). “Calidad de G
Page 228 and 229: Romero (2009). El capital intelectu
Page 230 and 231: ANEXOSANEXO AINSTRUMENTOS DE VALIDA
Page 232 and 233: Estimado:Tomando en consideración
Page 234 and 235: 2. IDENTIFICACIÓN DE LA INVESTIGAC
Page 236 and 237: medidas a través de un instrumento
Page 238 and 239: Las técnicas e instrumentos de rec
Page 240 and 241: PLANIFICACIÓN ESCOLAR Y CALIDAD DE
Page 242 and 243: USTED COMO DIRECTIVO Y/O DOCENTE CO
Page 244 and 245: 26. Los objetivos escolares se cons
Page 246 and 247: 54.pedagógicaLas instituciones de
Page 248 and 249: ÍTEM010203040506070809101112131415
Page 252 and 253: USTED COMO DIRECTIVO Y/O DOCENTE CO
Page 254 and 255: 89. Los objetivos escolares se cons
Page 256 and 257: 117.pedagógicaLas instituciones de
Page 258 and 259: ANEXOSANEXO DCONFIABILIDAD
show all

república bolivariana de venezuela la universidad del zulia ... - inicio

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?