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54.pedagógicaLas instituciones de educación básica desarrollanplanes acordes con las exigencias de calidad para eltalento humanoDIMENSIÓN: CRITERIOS DE CALIDADINDICADOR: LIDERAZGO55. Los miembros de la comunidad educativa muestrandisposición en seguir los objetivos institucionales.Las instituciones de educación básica propician56.relaciones de comunicación a fin de garantizar losprocesos.Los actores del proceso pedagógico inspiran a los57.miembros de la comunidad escolar a ejecutar losprocesos planificados.INDICADOR: PLANIFICACIÓN58.59.60.Los miembros de la comunidad educativa diseñanplanes estratégicos que toman en cuenta lasmagnitudes institucionales.Los miembros de las instituciones de educaciónbásica seleccionan los objetivos institucionales enconsonancia con la realidad escolarLos actores del proceso educativo evalúan loscontextos institucionales como condición paraplanificar los objetivos educativosINDICADOR: UTILIDAD61.62.Los miembros de las instituciones de educaciónbásica complementan la utilidad de los recursospedagógicos con mejores prácticas educativasLa comunidad educativa desarrolla los objetivosinstitucionales con base en la utilidad de los recursosinstruccionales63. Los miembros de las instituciones de educaciónbásica reconocen la utilidad de los insumos escolaresINDICADOR: SATISFACCIÓN DEL PERSONAL64.65.66.Los miembros de las instituciones de educaciónbásica diseñan actividades que les generansatisfacción personal.Se propicia dentro de la institución educativa un climaorganizacional agradable para los miembros de lacomunidad escolar.Se determinan responsabilidades dentro de lasinstituciones de educación básica que consoliden losniveles de satisfacción de la comunidad educativaDIMENSIÓN: CONDICIONES PARA LA CALIDAD DE GESTIÓNINDICADOR: DESARROLLO PERSONAL
67. Los miembros de las instituciones de educaciónbásica facilitan su desarrollo del personalLa influencia de la comunidad educativa es de68.importancia para describir el comportamiento de losactores pedagógicos.Los miembros de las comunidades educativas69.procuran seleccionar estrategias que generenbeneficios a la institución escolarINDICADOR: RELACIONES INTERPERSONALES70.71.Los miembros de las comunidades educativasprocuran establecer relaciones soportadas en elafecto entre ellos mismosLos actores del acto educativo cooperan con suscompañeros de trabajo en el cumplimiento de laslabores académicas72. Los miembros de las comunidades educativas entreellos mismo prestan su colaboración constanteINDICADOR: EDUCACIÓN PERMANENTE73.74.75.La comunidad educativa evalúa constantemente lascompetencias adquiridas en su proceso de formaciónacadémicaLos actores del hecho educativo recopilaninformación sobre las necesidades que poseen losmiembros de la comunidad educativaLos actores del hecho educativo procuran mantenerun proceso de formación académica condicionado alas necesidades escolaresINDICADOR: PROFESIONALIZACIÓNLas instituciones de educación básica promueven76.elementos para la profesionalización de los miembrosde la comunidad educativaDentro de las instituciones de educación básica se77.utiliza estrategias adecuadas a los requerimientos delos miembros de la comunidad educativaSe proyectan las expectativas profesionales de los78.actores del hecho educativo en función de lasexigencias laboralesLeyenda: Siempre (S), Casi Siempre (CS), Casi Nunca (CN), Nunca (N).
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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DEDICATORIAA Dios por ser mi fortal
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ÍNDICE GENERALPáginaFRONTISPICIO.
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ÍNDICE DE CUADROSPáginaCUADRO 01O
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González, Alfredo. PLANIFICACIÓN
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INTRODUCCIÓNA medida que transcurr
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Capítulo III: Representa el susten
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CAPÍTULO IEL PROBLEMA1. Planteamie
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De modo que, en la práctica, la pl
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se requiere el reconocimiento de la
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de hecho si esta implica profundiza
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“Luis Méndez”, se presenten si
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2.2. Objetivos EspecíficosIdentifi
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CAPÍTULO IIMARCO TEÓRICOEn todo t
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Por su parte Chiavenato (2005, p. 4
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escalamiento del likert, el método
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En este marco, el procesamiento de
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