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situación lo requiera y d) Actualizar el uso de recursos instruccionales didácticos yvirtuales.4to. Objetivo: Establecer planes de evaluación control y monitoreo de la gestióneducativa en la escuela.La evaluación, control y monitoreo de la gestión deberá darse en forma sistemática yprogresiva, con puntos de control fijados durante la etapa operativa. El procesopermitirá recabar, analizar e interpretarlas tomando decisiones con respecto a laefectividad de todas las acciones. Se harán permanentes en cada una de ellassolventando oportunamente los mismos, utilizando las fortalezas como reactividades delas acciones y actividades a cumplir. Derivado de ello, la etapa evaluativo puede darsedurante todo el tiempo de la gestión, de acuerdo a los resultados del proceso.Cabe destacar, que tanto las etapas de sensibilización como la etapa de capacitación ydesarrollo, pueden efectuarse durante la realización de proyectos e investigaciones,pudiendo con ello contribuir a la revitalización de las escuelas básicas a nivel intra yextra aula. Este proceso se debe ejecutar mediante registros de las diversas situacionesgerenciales a nivel directivo y los conflictos en los cuales estén inmersos los miembrosde la comunidad educativa.Asimismo el seguimiento y control de la gestión, permite focalizar aquellos aspectoscríticos que interfieran en la consecución del plan, por ello este debe desarrollar paso apaso con definiciones precisas de su contexto, cuáles son las causas que lo generan,qué tipo de estrategias deben aplicarse y quiénes están involucrados.Desde esta perspectiva, las habilidades gerenciales del personal docente puededefinirse como el conjunto de potencialidades cognitivas y organizativas que desarrollade manera permanente con el fin de asegurar servicios educativos de calidad al mejorarla aplicación del currículo, los procesos de enseñanza y aprendizaje, la ejecución deproyectos educativos, así como las relaciones de la escuela con su comunidad, queestán inmersas en cada una de las etapas del plan estratégico.
En este sentido, se proponen como puntos a practicar para el cierre de este lineamientolo siguiente: a) Revisar y evaluar la ejecución la planificación escolar como de la calidadde gestión de manera permanente; b) Evaluar los resultados de la planificación escolarcomo de la calidad de gestión a fin de difundirlos, discutirlos y después focalizar susdebilidades y fortalezas.c) Hacer coparticipes a padres y representantes en el proceso decontrol y evaluación de la planificación escolar como de la calidad de gestión,pues representan otras perspectivas del problema y d) Levantar un informesobre los productos de la planificación escolar como de la gestión a objeto dedeterminar su alcance y beneficios.
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DEDICATORIAA Dios por ser mi fortal
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INTRODUCCIÓNA medida que transcurr
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Capítulo III: Representa el susten
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De modo que, en la práctica, la pl
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2.2. Objetivos EspecíficosIdentifi
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