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continuidad a las líneas de acción planteadas como trabajo en equipo lograndoobjetivos, actividades planificadas, centrándose en los beneficiarios y con el apoyo delos grupos de docentes responsables; f) Dar cumplimiento a los indicadores de progresoy ejecución planificada y g) Incluir diseño de indicadores de progreso y ejecución en laplanificación escolar.6to. Objetivo: Promover el entendimiento entre las redes de trabajo y equipos enprocura de un entendimiento que permita que fluya la información y normas.Para el cumplimiento de este objetivo se debe: a) Evaluar la planificación escolar y surelación con la calidad de gestión de acuerdo a los lapsos establecidos en losindicadores de progreso y ejecución acordados en reuniones; b) Cumplir las normasestablecidas para la evaluación de los resultados de la planificación escolar,presentando periódicamente los avances de logros y aspectos por desarrollar; c) Activarlas estrategias de socialización para incorporar el ajuste y retroalimentación queviabilice la planificación escolar y d) Autocomprometer a los docentes con la supervisióny control de la ejecución por redes de trabajo y equipos.7mo. Objetivo: Compartir entre los planteles el logro alcanzado a través de lospromotores pedagógicos que transfieren información a sus homólogos, en términos deacciones con impacto cuantitativo y cualitativo, así como los aspectos por mejorarcuantificables por metas.Para el cumplimiento de este último objetivo del lineamiento se recomienda: a) Difundirel reconocimiento público de los docentes como promotores pedagógicos de cadaplantel y sus equipos de trabajo, que asumieron con responsabilidad social en elcumplimiento de las líneas de acción y retroalimentación, antes situaciones críticas oimprevistas previstas en la planificación escolar; b) Incorporar medios para la promocióny difusión de las estrategias utilizadas en la planificación escolar desarrollada por laescuela con evidencias de trabajo y logros de las personas comprometidas a fin dehacer observable a manera de ejemplo, los niveles de calidad de gestión de cadaescuela.
c) Realizar encuentros de intercambio de experiencias para fortalecer la intención de laplanificación escolar, con la participación de supervisores, jefes de parroquia escolar,personal de la zona educativa y la comunidad en general; d) Elaborar un portafolio devivencias y evidencias que permitan recoger y organizar las experiencias de laplanificación escolar; e) Vincular a la participación de las autoridades regionales,locales, educativas que contribuyan con su apoyo directo a la calidad de gestióneducativa asimismo promocionar y difundir los resultados de la planificación escolar y f)Sintetizar las experiencias de las redes de trabajo y de la comunidad en general comoparte de la historia académica de cada plantel, a fin de que esta sea referente parafuturas gestiones de trabajo.Acompañamiento de especialistas en el diseño de la planificación escolar1er. Objetivo: Inducir a través de encuentros y charlas el compromiso de capacitacióna los directores en relación al control sobre la planificación escolar.Para el logro de este objetivo del lineamiento, se propone lo siguiente: a) Informar alpersonal directivo sobre la necesidad de realizar el acompañamiento al iniciar losdocentes la planificación escolar adaptada a la calidad de gestión de cada escuela; b)Desarrollar dinámicas de integración entre el personal directivo y docente, de talmanera que se propicie un acercamiento en pro de mejorar la praxis pedagógica; c)Actualizar los proyectos administrativos en cuanto a la función del director para realizarel control de la ejecución de la planificación escolar.d) Clasificar y jerarquizar las prioridades dentro de la planificación escolar, paraestablecer los tipos de controles en el acompañamiento al docente por parte deldirector; e) Aplicar procedimientos relacionados con las áreas de competencias deldirector en el acompañamiento al docente; f) Realizar seguimiento a la planificaciónescolar ejercida por el docente ante, durante y después de su ejecución; g) Elaborar unplan de acción; h) Organizar una red de información de las actividades a desarrollar porparte del director en el proceso de acompañamiento al docente en la construcción de laplanificación escolar..
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c) Realizar encuentros <strong>de</strong> intercambio <strong>de</strong> experiencias para fortalecer <strong>la</strong> intención <strong>de</strong> <strong>la</strong>p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r, con <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> supervisores, jefes <strong>de</strong> parroquia esco<strong>la</strong>r,personal <strong>de</strong> <strong>la</strong> zona educativa y <strong>la</strong> comunidad en general; d) E<strong>la</strong>borar un portafolio <strong>de</strong>vivencias y evi<strong>de</strong>ncias que permitan recoger y organizar <strong>la</strong>s experiencias <strong>de</strong> <strong>la</strong>p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r; e) Vincu<strong>la</strong>r a <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s autorida<strong>de</strong>s regionales,locales, educativas que contribuyan con su apoyo directo a <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> gestióneducativa asimismo promocionar y difundir los resultados <strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r y f)Sintetizar <strong>la</strong>s experiencias <strong>de</strong> <strong>la</strong>s re<strong>de</strong>s <strong>de</strong> trabajo y <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad en general comoparte <strong>de</strong> <strong>la</strong> historia académica <strong>de</strong> cada p<strong>la</strong>ntel, a fin <strong>de</strong> que esta sea referente parafuturas gestiones <strong>de</strong> trabajo.Acompañamiento <strong>de</strong> especialistas en el diseño <strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r1er. Objetivo: Inducir a través <strong>de</strong> encuentros y char<strong>la</strong>s el compromiso <strong>de</strong> capacitacióna los directores en re<strong>la</strong>ción al control sobre <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r.Para el logro <strong>de</strong> este objetivo <strong>de</strong>l lineamiento, se propone lo siguiente: a) Informar alpersonal directivo sobre <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> realizar el acompañamiento al iniciar losdocentes <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r adaptada a <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> gestión <strong>de</strong> cada escue<strong>la</strong>; b)Desarrol<strong>la</strong>r dinámicas <strong>de</strong> integración entre el personal directivo y docente, <strong>de</strong> talmanera que se propicie un acercamiento en pro <strong>de</strong> mejorar <strong>la</strong> praxis pedagógica; c)Actualizar los proyectos administrativos en cuanto a <strong>la</strong> función <strong>de</strong>l director para realizarel control <strong>de</strong> <strong>la</strong> ejecución <strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r.d) C<strong>la</strong>sificar y jerarquizar <strong>la</strong>s priorida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r, paraestablecer los tipos <strong>de</strong> controles en el acompañamiento al docente por parte <strong>de</strong>ldirector; e) Aplicar procedimientos re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> competencias <strong>de</strong>ldirector en el acompañamiento al docente; f) Realizar seguimiento a <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificaciónesco<strong>la</strong>r ejercida por el docente ante, durante y <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> su ejecución; g) E<strong>la</strong>borar unp<strong>la</strong>n <strong>de</strong> acción; h) Organizar una red <strong>de</strong> información <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s a <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r porparte <strong>de</strong>l director en el proceso <strong>de</strong> acompañamiento al docente en <strong>la</strong> construcción <strong>de</strong> <strong>la</strong>p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r..
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