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de condiciones le facilitará el abordaje de la coordinación y supervisión del trabajoescolar prediseñado en la planificación.Como modelo de actuación personal, el directivo como el docente, deben poseerdiversidad de cualidades para poder generar confianza y fe en su personal, respetuosode sus iniciativas, como preámbulo a la promoción de un clima de estímulo y motivaciónque exalte los valores como responsabilidad, saber dialogar cooperación y respeto;pues éste personal con sus gestos, palabras, acciones mostrará las pautas a seguirseen el quehacer organizacional lo cual determinará la calidad de la gestión en lasescuelas de educación básica.Tomando en cuenta los aspectos señalados, se proponen estas estrategias producto delos resultados, no solo con el objetivo de fomentar el interés en los directivos y docentesde las instituciones de educación básica a saber Escuela Básica Nacional “Juana deÁvila”, Unidad Educativa “José Trinidad Morillo”, Unidad Educativa “José de la RosaFernández” y Unidad Educativa “Luis Méndez” adscritas al Municipio Escolar MaracaiboN° 1; sino en todo aquel que desee propiciar un cambio substancial en la educaciónvenezolana. Se presentan en este sentido, algunas estrategias producto de losresultados obtenidos en la investigación, para lo cual se presenta cada objetivoacompañado de los lineamientos que permitirán alcanzarla.Sensibilización del personal directivo y docente para la adecuación de laplanificación escolar enfocada en la calidad de gestión.1er. Objetivo: Proponer estrategias sustentadas en la inteligencia emocional paracomprometer al personal de la escuela a crear espacios de motivación, control yreconocimiento de las emociones de los demás. Esto implica la intención de promovercompetencias reflexivas que le permitan reconocer, admitir su responsabilidad con losprocesos que desarrolla la escuela y con la calidad del servicio prestado, siendo estefundamental para sumar esfuerzos y unificar decisiones como acciones en beneficio dela escuela.