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Por ello, es posible afirmar luego de analizar la propuesta de los autores antes citados,que la calidad de gestión se define como la capacidad para articular representacionesmentales de los miembros de una organización; dichas representaciones mentalesincluyen aspectos básicos que los individuos imaginan como aspiraciones, metas yhasta aquellos que implican estructuras enraizadas a través de las generaciones comocostumbres, hábitos, valores, que se pueden hacer visibles al momento de actuar en lasinstituciones educativas.De allí la necesidad que tiene cada institución de fijar principios, que fungen comoorientadores de la calidad de gestión, los mismos deben considerar diversos aspectos,que a pesar de resultar inverosímiles, tienen repercusión directa en las tomas dedecisiones como en la efectividad del logro de las actividades; entre estos se tienen:políticos, la incidencia de la participación, las formas de organización, las estrategias enque fluye la información dentro de la organización, las formas en que se utilizan losrecursos humanos y la cooperación de los miembros de la institución.En este orden de ideas, Davis y Newstrom (2003), señalan que la calidad de gestión esla capacidad de alcanzar lo propuesto, ejecutando acciones y haciendo uso de recursostécnicos, financieros y humanos, logrando establecer diferencias entre los conceptos degestión y de administración, los cuales tienen relación con el manejo y uso de losrecursos. Por lo tanto, para una buena gestión es necesario seguir determinadosprincipios como se ha señalado, además de tener un buen esquema de administración;o simplemente, la buena administración es fundamental para la buena gestión.Considerando lo expresado por Amarante (2006) las tareas para lograr una verdaderacalidad de gestión involucran el conjunto de acciones orientadas a conseguir losobjetivos institucionales mediante el trabajo y el apoyo sistémico de todos los miembrosde la comunidad educativa, quienes deben orientar su acción en atención al desarrollode la organización y de cada uno de sus miembros, en un ambiente agradable, deapertura, sensibilidad y cambio.Teniendo en cuenta estos aspectos, debe entenderse la problemática que dificulta laaplicación de una calidad de gestión en las escuelas pues, en la práctica de la misma