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De modo que, en la práctica, la planificación escolar constituye un plan, solo unaorientación y no una instrucción de ejecución, asimismo, reforzando las situacionesexpuestas en el párrafo anterior, Martín (2005), expone claramente que los directoresen su trabajo de traducir un plan en acciones concretas o en las adaptaciones de laplanificación escolar con los contenidos programáticos, se encuentran frecuentementeen la necesidad de replanificar, y demostrar liderazgo para encauzar el plan hacia unacalidad de gestión.Como punto de partida, es importante enunciar que la gestión trata de la acciónhumana, por ello, la definición que se otorgue de la calidad de gestión está siempresustentada en una teoría (explícita o implícita) de la acción humana. Por estas razones,hay distintas maneras de concebir como medir la calidad de gestión, según sea elobjeto del cual se ocupa y los procesos involucrados. En este marco, se pone de relieveel hecho de que la calidad de gestión tiene que ver con los componentes de unaorganización en cuanto a sus arreglos institucionales, la articulación de recursos, losobjetivos, entre otros de importancia para la misma.Por otra parte, y siguiendo a diversos autores como: Hernández (2006) y Peters (2005)se obtienen otras definiciones cuyo énfasis está centrado en la interacción entrepersonas, una visión de la calidad de gestión focalizada en la movilización de recursos,ahora bien, si la calidad de gestión tiende a definirse con relación a entidadesadministrativas, en la práctica es una actividad de relaciones entre sujetos. Dicho desdela perspectiva del capital humano, se han producido redistribuciones de competenciasque desde el punto de vista organizacional tornan al proceso de responder a lasnecesidades de los sujetos involucrados en la gestión educativa.Partiendo de una configuración, que como base toma en cuenta las relaciones de losmiembros de una organización, la calidad de gestión toma distintas definiciones. Desdeesta perspectiva, se percibe que las personas actúan en función de la representaciónque ellas tengan del contexto en el cual operan. Por ejemplo, se puede hacer referenciaque para Argyris y Schön (2003, p. 83) "la acción en una organización es una accióndeliberada, y toda acción deliberada tiene una base cognitiva, refleja normas,estrategias y supuestos o modelos del mundo en el cual se opera".