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educativa diseñan planes estratégicos que toman en cuenta las magnitudesinstitucionales. Los miembros de las instituciones de educación básica seleccionan losobjetivos institucionales en consonancia con la realidad escolar y Los actores delproceso educativo evalúan los contextos institucionales como condición para planificarlos objetivos educativos, estas interrogantes arrojaron como resultado una media parael personal directivo de 3,76 y de 3,46 para lo docentes, las cuales después delproceso estadístico dieron paso al resultado final de este indicador el cual fue de 3,61Estos resultados se ubican dentro del baremo de análisis destinado para tal fin con lacategoría de eficiencia en la calidad de gestión, debido a que la planificación es unproceso que permite a la organización ser preactiva en vez de reactiva en laformulación de su futuro. Toda organización diseña planes estratégicos para el logro delos objetivos que se ha planteado, estos planes pueden ser a corto, mediano y largoplazo, según la amplitud y magnitud de la empresa, es decir, su tamaño. Ya que estoimplica que la cantidad de planes y actividades debe ejecutar cada unidad operativa.Dentro de este mismo orden de ideas, se presentan los resultados del indicador Utilidadde los Criterios de Calidad, cuyas alternativas de respuestas fueron las siguientes: Losmiembros de las instituciones de educación básica complementan la utilidad de losrecursos pedagógicos con mejores prácticas educativas. La comunidad educativadesarrolla los objetivos institucionales con base en la utilidad de los recursosinstruccionales y Los miembros de las instituciones de educación básica reconocen lautilidad de los insumos escolares, estas interrogantes arrojaron como resultado unamedia para el personal directivo de 2,45 y de 2,78 para lo docentes, las cuales despuésdel proceso estadístico dieron paso al resultado final de este indicador el cual fue de2,61Estos resultados se ubican dentro del baremo de análisis destinado para tal fin con lacategoría de mediana eficiencia en la calidad de gestión, este criterio es fácil deanalizar, puesto que tiene que ver con las facilidades con que cuentan los alumnos deacceso a la educación. Los alumnos aprenden dependiendo de lo que está a sudisposición. En este criterio, hallamos la combinación entre los recursos curriculares ylos recursos materiales necesarios para generar un proceso enseñanza-aprendizaje