república bolivariana de venezuela la universidad del zulia ... - inicio
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objetivos, según la secuencia comúnmente aceptada (diagnóstico, selección del área demejora, planificación, desarrollo, evaluación e institucionalización). Para que laplanificación escolar pueda tener éxito se debe tomar en cuenta una serie de principiosque orientan el proceso de elaboración de la misma.Según los resultados aportados por el análisis estadístico se puede entender que laplanificación escolar debe seguir algunos principios generales, que orienten sus tareas,de manera que tengan unidad, objetividad y consecuencia. Los principios másimportantes serian los siguientes:1.- Estructurarse basándose en una filosofía de la educación, que debe ser la adoptadapor el sistema educativo a que pertenece la escuela.2.- Actuar democráticamente, en el sentido de que todos los que participan en elproceso de enseñanza y aprendizaje tengan libertad de opinión, sean respetados ensus diferencias individuales y conocidos de que deben actuar en una forma o en otra, yno obligados a hacerlo.3.- Incluir a todos, es decir, que todos los que intervienen en el proceso de enseñanza yaprendizaje reciban, orientación y asistencia de la supervisión.4.- Ser cooperativa, para que todos los responsables de los resultados de la enseñanza,o los que influyan en ellos, participen de las preocupaciones de la supervisión ycooperen con ella en la buena marcha de la labor.5.- Ser constructiva, para que todos aquellos a los que alcanza la supervisión puedanser lo que son, orientados, eso sí, para que mejoren su actuación, cuando seanecesario.En este sentido, planificar escolarmente a los docentes y directivos de las institucionesde educación básica, ya que si poseen pleno conocimiento de las demandas yrequerimientos tanto del contexto interno como externo de la institución educativa, paraorientar sobre esta base la selección de estrategias de abordaje. Cabe destacar el valor
que la planificación escolar aporta a la supervisión educativa, por cuanto sitúa cadaacción ejecutada en el camino preciso para alcanzar los propósitos.Objetivos EspecíficosCaracterizar los principios de calidad de gestión que se desarrolla en las institucionesde educación básica, adscritas al Municipio Escolar Maracaibo IVARIABLECALIDAD DE GESTIÓNTABLA 05VARIABLE: CALIDAD DE GESTIÓNDIMENSIÓN: PRINCIPIOS DE CALIDADNINDICADORESVALIDOS: 80PERDIDOS: 0ANALISIS / INFORMANTESDIRECTIVOSDOCENTESMedia Total Indicador MediaPOLITICOS 2,85 2,81 2,78INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIANA EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNPARTICIPACIÓN 2,76 2,85 2,95INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIANA EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNORGANIZACIÓN 2,19 2,32 2,45INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIANA EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNINFORMACIÓN 3,15 3,19 3,23INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNTALENTO HUMANO 3,35 3,40 3,45INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNPROMEDIOS 2,86 2,77DESVIACION ESTANDAR DE LA DIMENSION ,44340VARIANZA DE LA DIMENSION ,601MAXIMOMINIMO4,003,67
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que <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r aporta a <strong>la</strong> supervisión educativa, por cuanto sitúa cadaacción ejecutada en el camino preciso para alcanzar los propósitos.Objetivos EspecíficosCaracterizar los principios <strong>de</strong> calidad <strong>de</strong> gestión que se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> en <strong>la</strong>s instituciones<strong>de</strong> educación básica, adscritas al Municipio Esco<strong>la</strong>r Maracaibo IVARIABLECALIDAD DE GESTIÓNTABLA 05VARIABLE: CALIDAD DE GESTIÓNDIMENSIÓN: PRINCIPIOS DE CALIDADNINDICADORESVALIDOS: 80PERDIDOS: 0ANALISIS / INFORMANTESDIRECTIVOSDOCENTESMedia Total Indicador MediaPOLITICOS 2,85 2,81 2,78INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIANA EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNPARTICIPACIÓN 2,76 2,85 2,95INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIANA EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNORGANIZACIÓN 2,19 2,32 2,45INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIANA EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNINFORMACIÓN 3,15 3,19 3,23INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNTALENTO HUMANO 3,35 3,40 3,45INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: EFICIENCIA EN LA CALIDAD DE GESTIÓNPROMEDIOS 2,86 2,77DESVIACION ESTANDAR DE LA DIMENSION ,44340VARIANZA DE LA DIMENSION ,601MAXIMOMINIMO4,003,67
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