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actuación profesional del dicho profesor. Por el contrario, nada más negativo para elrendimiento escolar.Comportamiento Global de la Variable:PLANIFICACIÓN ESCOLARTABLA 04VARIABLEDIMENSIONESPROMEDIOINDICADORESPROMEDIOFLEXIBILIDAD 3,02FUNDAMENTOS DE LAPLANIFICACIÓNESCOLAR2,98COMPROMISO 3,07RACIONALIDAD 2,95CONTINUIDAD 3,08CONTEXTUALIZACIÓN 2,82FORMULACIÓN3,20PLANIFICACIÓNESCOLARETAPAS DE LAPLANIFICACIÓNESCOLAR2,65EJECUCION2,41EVALUACIÓN2,36OBJETIVOS 3,08CONTENIDOS 2,28ELEMENTOS DE LAPLANIFICACIONESCOLAR2,80ACTIVIDADES 2,32ESTRATEGIAS 3,31RECURSOS 3,05CALIFICACIÓN DE LA VARIABLE2,81
INTERPRETACIÓN DEL BAREMOMEDIA PRESENCIA DE PLANIFICACIÓN ESCOLARFuente: González (2012)A continuación se presentan los resultados de la tabla 04, la cual responde alcomportamiento global de la variable planificación escolar, donde se promedian todoslos resultados para de esa manera construir el promedio final de la dimensión la cualarrojo como resultado un valor de 2,81 interpretando según la escala del baremo con lacategoría de media presencia de planificación escolarAhora bien cada dimensión presenta análisis estadísticos los cuales facilitaron laconstrucción de la discusión. La primera dimensión Fundamentos de la PlanificaciónEscolar presento un promedio general para los directivos de 2,95 y para los docentesde 3,05, los cuales fueron tomados en cuenta en base a la estadística descriptiva parala construcción de la media de la dimensión, y siguiendo los resultado de cada uno delos indicadores: flexibilidad, compromiso, racionalidad, continuidad y contextualización.De igual forma se calculo la desviación estándar de la dimensión la cual se califico con0,70724, que usando el baremo construido para tal fin coloco la dimensión con muybaja dispersión y muy alta confiabilidad de las respuestas. Así mismo la dimensiónpresento como varianza una calificación 0,500, con un máximo de 4,00 y un mínimo de2,33.Entrando a la segunda dimensión etapas de la planificación escolar, presento unpromedio general para los directivos de 2,65 y para los docentes de 2,66, los cualesfueron tomados en cuenta en base a la estadística descriptiva para la construcción de lamedia de la dimensión, y siguiendo los resultados de cada de los indicadoresformulación, ejecución y evaluación. De igual forma se calculo la desviación estándar dela dimensión la cual se califico con 0, ,8534 que usando el baremo construido para talfin coloco la dimensión con muy baja dispersión y muy alta confiabilidad de lasrespuestas. Así mismo la dimensión presento como varianza un calificación 0,649, conun máximo de 4,00 y un mínimo de 1,33.Para la tercera dimensión elementos de la planificación escolar, esta presento unpromedio general para los directivos de 2,92 y para los docentes de 3,05, los cuales
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actuación profesional <strong>de</strong>l dicho profesor. Por el contrario, nada más negativo para elrendimiento esco<strong>la</strong>r.Comportamiento Global <strong>de</strong> <strong>la</strong> Variable:PLANIFICACIÓN ESCOLARTABLA 04VARIABLEDIMENSIONESPROMEDIOINDICADORESPROMEDIOFLEXIBILIDAD 3,02FUNDAMENTOS DE LAPLANIFICACIÓNESCOLAR2,98COMPROMISO 3,07RACIONALIDAD 2,95CONTINUIDAD 3,08CONTEXTUALIZACIÓN 2,82FORMULACIÓN3,20PLANIFICACIÓNESCOLARETAPAS DE LAPLANIFICACIÓNESCOLAR2,65EJECUCION2,41EVALUACIÓN2,36OBJETIVOS 3,08CONTENIDOS 2,28ELEMENTOS DE LAPLANIFICACIONESCOLAR2,80ACTIVIDADES 2,32ESTRATEGIAS 3,31RECURSOS 3,05CALIFICACIÓN DE LA VARIABLE2,81
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