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situación de partida con la que llegan a la institución y la asistencia escolar. Es decir,aun cuando determinados rasgos de los alumnos que afectan a la situación de partida(como, por ejemplo, su status económico y nivel intelectual) tiene influencia sobre losresultados educativos que obtienen, especialmente en términos de rendimientoacadémico, el cual debe ir orientado a la mayor potenciación de sus posibilidadesformativas. Por otra parte, resulta obvio que el modo de organizarlos y de tratarlosdentro de la propia institución puede mejorar su potencialidad formativa. De allí, que lossistemas de admisión de alumnos que permiten una selección basada en lasposibilidades de partida individuales apara la educación formalizada.Siguiendo con el análisis para el indicador Recursos de Elementos de la PlanificaciónEscolar, se presentan las alternativas para dicho indicador: Considera que los recursosson elementos infalibles para la ejecución de la planificación escolar. Permite laparticipación de cada uno de los miembros de la comunidad educativa dentro de laplanificación escolar y Como miembro de la comunidad educativa prepara cada una delas tareas a desarrollar en la planificación escolar, estas interrogantes arrojaron comoresultado una media para el personal directivo de 2,87 y de 3,24 para lo docentes, lascuales después del proceso estadístico dieron paso al resultado final de este indicadorel cual fue de 3,05Este resultado se ubica dentro del baremo de análisis destinado para tal fin con lacategoría de media presencia de planificación escolar, debido a que las estrategias seconstituyen como uno de los elementos claves de la planificación, los recursos,constituyen los medios para ejecutar las actividades según, Heller (2004) el patrimoniocon que cuenta el centro escolar para lograr sus objetivos un material didáctico de bajacalidad que no puede reponerse o renovarse cuando se deteriora por el uso debido auna falta de recursos financieros.Dichas expectativas positivas sobre el rendimiento educativo llevan generalmente a quelos profesores les otorguen más atención y les sugieran retos estimulantes. Endefinitiva, la manifestación por el profesor de expectativas positivas sobre sus alumnosno solo es un determinante del éxito personal de estos, sino que se convierte tambiénen un elemento revelador de una eficacia metodológica y, por ende, de una excelente