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Por esta razón la previsión inteligente y bien calculada de todas las etapas del trabajoescolar y la programación racional de todas las actividades, de modo que la enseñanzaresulte segura, económica y eficiente, por lo que parte de un diagnóstico de la realidad,seleccionando los objetivos que se desean potenciar, las actividades que permitirán ellogro de los objetivos a través de los recursos y la evaluación que es una forma dediagnosticar en qué grado se han desarrollado los objetivos para reforzar lasactividades, concretándose en un plan definido de acción, el cual constituye la guía paraconducir los resultados deseadosAsimismo, debe tenerse en cuenta que esta planificación escolar responde a variosasuntos, primeramente a las necesidades manifestadas por los estudiantes en el aula:qué desean aprender y cómo lo desean aprender por tanto el docente deberá hacer usode toda su creatividad para involucrar parámetros establecidos a nivel nacional comoregional junto a los requerimientos de los niños. Segundo, por lo general la planificaciónde los contenidos debe apegarse a un plan de gestión diseñado para alcanzar objetivoscomunes dentro de la institución; de allí el dilema que muchos docentes enfrentan altener que concatenar en un salón de clases la realidad con las aspiraciones o el deberser con el querer hacer.Tomando en consideración la situación descrita, la conjunción entre lograr méritos comoinstitución y satisfacer los requerimientos de quienes hacen uso de la mismacondicionan en gran medida el desarrollo y la forma de posicionarse una organización oempresa educativa en el mercado, particularmente en el sector específico en el que sedesenvuelve, en función de lograr resultados que posibiliten procesos de transformaciónsocial dirigidos a mejorar la calidad de vida de los miembros del contexto social endiversas estructuras sostenibles en el tiempo; como consecuencia de una gestióninstitucional que considera las diversas ópticas del espacio en el cual se encuentrainmersa.Para lograr estos propósitos deben considerarse, ciertos fundamentos que sustenten laplanificación escolar, tal como señala Morillo, Valbuena y Salas (2006, p. 8) al explicarque: