república bolivariana de venezuela la universidad del zulia ... - inicio
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INTERPRETACIÓN DEL BAREMOMEDIA PRESENCIA DE PLANIFICACIÓNESCOLARFuente: González (2012)En <strong>la</strong> tab<strong>la</strong> 03, se presenta <strong>la</strong> discusión <strong>de</strong> los indicadores pertenecientes a <strong>la</strong>dimensión Elementos <strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r, todos estos resultados se obtuvierongracias a <strong>la</strong>s respuestas <strong>de</strong> cada uno <strong>de</strong> los sujetos entrevistados. Para el indicadorObjetivos <strong>de</strong> los Elementos <strong>de</strong> <strong>la</strong> P<strong>la</strong>nificación Esco<strong>la</strong>r cuyas alternativas <strong>de</strong> respuestasfueron: Los miembros <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad educativa orientan sus objetivos a los propósitos<strong>de</strong> <strong>la</strong>s instituciones <strong>de</strong> educación básica. Los objetivos esco<strong>la</strong>res se construyenconsi<strong>de</strong>rando <strong>la</strong>s sugerencias emitidas por <strong>la</strong> comunidad educativa y Evalúa losresultados <strong>de</strong> los objetivos establecidos consi<strong>de</strong>rando <strong>la</strong>s opiniones <strong>de</strong> sus compañeros<strong>de</strong> trabajo, estas interrogantes arrojaron como resultado una media para el personaldirectivo <strong>de</strong> 2,96 y <strong>de</strong> 3,21 para lo docentes, <strong>la</strong>s cuales <strong>de</strong>spués <strong>de</strong>l proceso estadísticodieron paso al resultado final <strong>de</strong> este indicador el cual fue <strong>de</strong> 3,08.Este resultado se ubica <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l baremo <strong>de</strong> análisis <strong>de</strong>stinado para tal fin con <strong>la</strong>categoría <strong>de</strong> media presencia <strong>de</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r, en lo referido a los aspectos <strong>de</strong>evaluación <strong>de</strong> <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nificación esco<strong>la</strong>r, por esa razón se presentan los objetivos <strong>de</strong>ntro<strong>de</strong> este proceso los cuales son propósitos institucionales, explícitos o no, que orientan<strong>la</strong> actividad <strong>de</strong> <strong>la</strong> organización y que constituyen <strong>la</strong> razón <strong>de</strong> ser <strong>de</strong>l centro. Favorecen<strong>la</strong> adquisición <strong>de</strong> hábitos personales y sociales en los alumnos para el trabajointelectual autónomo y fomentan procesos <strong>de</strong> participación entre los miembros <strong>de</strong> <strong>la</strong>comunidad esco<strong>la</strong>r son ejemplos, entre otros muchos, <strong>de</strong> intenciones generales, quesirven <strong>de</strong> guía a los centros educativos para <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r <strong>de</strong>terminadas propuestascurricu<strong>la</strong>res y gestoras, en este caso, los objetivos son <strong>la</strong>s aspiraciones que se <strong>de</strong>seanlograr.Los objetivos, lejos <strong>de</strong> ser formu<strong>la</strong>ciones cerradas y rígidas impuestas por instanciassuperiores, <strong>de</strong>ben ser consi<strong>de</strong>rados como pautas construidas por los miembros <strong>de</strong> cadacomunidad esco<strong>la</strong>r, que sirven para orientar <strong>la</strong>s actuaciones que se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>n en elcentro educativo y conducen a mejorar <strong>la</strong> gerencia, pues indica los logros o fines, quese establecen en términos <strong>de</strong> eficiencia y eficacia Estos objetivos <strong>de</strong>ben estar en