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constituya un procedimiento es necesario que esté orientado hacia una meta y que lasacciones o pasos se sucedan con cierto orden. Además, implica una manera ordenadade actuar para lograr en forma fluida una determinada intención educacional.Objetivos EspecíficosDescribir los elementos de la planificación escolar que se desarrollan en lasinstituciones de educación básica, adscritas al Municipio Escolar Maracaibo IVARIABLEPLANIFICACIÓN ESCOLARTABLA 03VARIABLE: PLANIFICACIÓN ESCOLARDIMENSIÓN: ELEMENTOS DE LA PLANIFICACION ESCOLARN VALIDOS: 80PERDIDOS: 0INDICADORESANALISIS / INFORMANTESDIRECTIVOSDOCENTESMedia Total Indicador MediaOBJETIVOS 2,96 3,08 3,21INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIA PRESENCIA DE PLANIFICACIÓN ESCOLARCONTENIDOS 2,23 2,28 2,34INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: BAJA PRESENCIA DE PLANIFICACIÓN ESCOLARACTIVIDADES 2,19 2,32 2,45INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: BAJA PRESENCIA DE PLANIFICACIÓN ESCOLARESTRATEGIAS 3,23 3,31 3,40INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIA PRESENCIA DE PLANIFICACIÓN ESCOLARRECURSOS 2,87 3,05 3,24INTERPRETACIÓN DEL BAREMO: MEDIA PRESENCIA DE PLANIFICACIÓN ESCOLARPROMEDIOS 2,92 3,05DESVIACION ESTANDAR DE LA DIMENSION ,80650VARIANZA DE LA DIMENSION ,503MAXIMOMINIMO4,00 2,67MEDIA ARITMETICA DE LA DIMENSIÓN2,80
INTERPRETACIÓN DEL BAREMOMEDIA PRESENCIA DE PLANIFICACIÓNESCOLARFuente: González (2012)En la tabla 03, se presenta la discusión de los indicadores pertenecientes a ladimensión Elementos de la planificación escolar, todos estos resultados se obtuvierongracias a las respuestas de cada uno de los sujetos entrevistados. Para el indicadorObjetivos de los Elementos de la Planificación Escolar cuyas alternativas de respuestasfueron: Los miembros de la comunidad educativa orientan sus objetivos a los propósitosde las instituciones de educación básica. Los objetivos escolares se construyenconsiderando las sugerencias emitidas por la comunidad educativa y Evalúa losresultados de los objetivos establecidos considerando las opiniones de sus compañerosde trabajo, estas interrogantes arrojaron como resultado una media para el personaldirectivo de 2,96 y de 3,21 para lo docentes, las cuales después del proceso estadísticodieron paso al resultado final de este indicador el cual fue de 3,08.Este resultado se ubica dentro del baremo de análisis destinado para tal fin con lacategoría de media presencia de planificación escolar, en lo referido a los aspectos deevaluación de la planificación escolar, por esa razón se presentan los objetivos dentrode este proceso los cuales son propósitos institucionales, explícitos o no, que orientanla actividad de la organización y que constituyen la razón de ser del centro. Favorecenla adquisición de hábitos personales y sociales en los alumnos para el trabajointelectual autónomo y fomentan procesos de participación entre los miembros de lacomunidad escolar son ejemplos, entre otros muchos, de intenciones generales, quesirven de guía a los centros educativos para desarrollar determinadas propuestascurriculares y gestoras, en este caso, los objetivos son las aspiraciones que se deseanlograr.Los objetivos, lejos de ser formulaciones cerradas y rígidas impuestas por instanciassuperiores, deben ser considerados como pautas construidas por los miembros de cadacomunidad escolar, que sirven para orientar las actuaciones que se desarrollan en elcentro educativo y conducen a mejorar la gerencia, pues indica los logros o fines, quese establecen en términos de eficiencia y eficacia Estos objetivos deben estar en
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