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Es preciso educar para la convivencia. Y ese arte y ese oficio solamente se aprenderejercitándolo. Es importante que en las escuelas se pueda convivir. Para ello senecesitan actitudes abiertas, participativas, tolerantes… pero también unas estructurasque hagan posible la convivencia. Es evidente, que en el hecho educativo existenprocesos interactivos constructivistas que estimulan las relaciones interpersonales eintergrupales, la interacción y acompañamiento entre los miembros de la comunidadeducativa, estableciéndose que la participación es el componente de logro al permitir demanera dinámica el acercamiento de directivos, docentes, alumnado, padres,representantes y vecinos a las acciones y toma de decisiones de interés colectivo.El aprender a ser, según Ander-Egg (2005) es mucho más que desarrollar lapersonalidad, entendida como un desarrollo de lo cognitivo, las emociones, lasactitudes, los valores y las relaciones sociales. Aprender a ser no consiste únicamenteen que el ser humano funcione bien, sino que logre imprimir un sentido a la propiaexistencia mediante un proyecto de vida y una orientación hacia lo que es justo ybueno. Esto supone también, asumir una responsabilidad en el tiempo y en el espacioque a la persona le toca vivir.No se puede ser plenamente un ser humano, si se desentiende de los otros que notienen la posibilidad de realizarse como personas. Aprender a ser es aprender a vivircompartiendo, comunicando y comulgando con los otros, como ciudadanos que sonparte de una comunidad escolar. El aprender a ser supone un aprendizajeindependiente de cualquier modelo prestablecido, puesto que en lo sustancial consisteen potenciar la autonomía, el juicio personal, la libre expresión, la libertad de espíritu, laductilidad, la apertura a los otros y la alegría de vivir.Pero no se aprende a ser con sólo tener personalidad: hay que saber vivircomprometido y saber para qué se vive. Para decirlo en breve, desde una perspectivapedagógica, el aprender a ser es un proceso de personalización del docente yeducandos, insertos en un contexto y descubrimiento el sentido de la propia vida.A final la evaluación se presenta como un conjunto de acciones ordenadas yfinalizadas, dirigidas a la consecución de una meta. Para que un conjunto de acciones