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actividad, más bien, presupone la voluntad de orientar y modificar.Siguiendo con el análisis para el indicador Ejecución de las Etapas de la PlanificaciónEscolar se presentaron las alternativas: Los actores del hecho educativo identifican sushabilidades como parte de la ejecución de la planificación escolar. En el proceso deejecución de la planificación escolar se implementan estrategias para el cumplimientode las metas institucionales y Como miembro de la comunidad educativa sigue demanera detallada las estrategias planificadas en la institución, estas interrogantesarrojaron como resultado una media para el personal directivo de 3,16 y de 3,25 para lodocentes, las cuales después del proceso estadístico dieron paso al resultado final deeste indicador el cual fue de 3,20.Este resultado se ubica dentro del baremo de análisis destinado para tal fin con lacategoría de media presencia de planificación escolar, por lo que se entiende deacuerdo con Gibson, Ivancevich y Donelly (2005, p. 287) “la necesidad deconocimientos y habilidades para una ejecución de planes efectiva, puede ser tanamplia como se desee”. Puede incluir aspectos relacionados con la tecnologíaeducativa, los procesos gerenciales, el entorno sociocultural que rodea a la escuela, losproblemas institucionales, para citar solo algunos ejemplos. Ante este conjunto tanamplio de alternativas, hay que seleccionar la esfera en que deben concentrarse elgerente educativo y para esto puede orientarnos por la definición más general sobre loque es dirigir “obtener resultados a través de otras personas”.Se parte de esta definición, la esfera de mayor interés es la relacionada con lasrelaciones interpersonales. Cabe destacar, las investigaciones de Goleman (2006, p.102) quien llegó a la siguiente conclusión “ahora se nos juzga según normas nuevas: yano importan sólo la sagacidad, la preparación y experiencia, sino cómo nos manejamoscon nosotros mismos y con los demás”Al rastrear datos sobre los talentos de los directivos, surgen dos habilidades que influíanrelativamente poco en los años setenta, pero en los noventa han alcanzado unaimportancia crucial: la formación de equipos y la adaptación al cambio. Analizandoinsuficiencias, hace hincapié en la formación de habilidades interpersonales para