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Los resultados demuestran, en primera instancia que el personal directivo, considera laexistencia de una mediana presencia de la flexibilidad en la planificación escolar, segúnel baremo estadístico diseñado para la interpretación de los datos, con un valor de 2,80.Aspectos que indican de manera clara, que los directivos aceptan de manerasoslayada, que la participación de los miembros de la comunidad educativa en fomentarel principio de libertad de expresión no es muy activa.De igual manera, en muchas ocasiones la planificación escolar no se adapta a lassituaciones del contexto, sino que más bien se pretende cumplir de manera apresuradacon los objetivos pautados por cada lapso; aspecto que posiblemente resulte motivadopor la presión de los directivos por los docentes que a su vez son presionados porsupervisores en el cumplimiento de las programaciones de contenidos establecidos anivel estadal y nacional.Esto por supuesto limita en algunos aspectos prácticos las labores educativas,motivando a que la planificación en algunos casos esté atada a una especie de camisade fuerza que no permite flexibilizar los procesos según las necesidades especialespresentes en cada institución escolar. Ahora bien, en el caso de los docentes que ejercedirectamente la labor educativa, los resultados fueron más optimistas con respecto a lapertinencia de la flexibilidad en la planificación escolar, obteniéndose un valor de 3,25que según la interpretación del baremo es de alta presencia.Significa entonces que los docentes, consideran de manera activa el contexto escolar almomento de la construcción de la planificación escolar, especialmente en loconcerniente a la adaptación de la misma a las características específicas quedeterminan el concepto; por lo cual se construyen planes flexibles que propician laparticipación de los miembros de la comunidad en los procesos educativos.Lo extraño de las respuestas como resultados expuestos por directivos y docentes es ladisparidad de opiniones, pues como se ha mencionado los directivos consideran que laflexibilidad se encuentra medianamente presente dentro de la planificación escolar,mientras que los docentes exponen que es de alta presencia; lo que significa que estosúltimos están más dispuestos a realizar algunas adaptaciones según la realidad delcontexto. Por tanto, es posible que los docentes, en muchas ocasiones obvien