república bolivariana de venezuela la universidad del zulia ... - inicio
república bolivariana de venezuela la universidad del zulia ... - inicio república bolivariana de venezuela la universidad del zulia ... - inicio
CAPITULO IVANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
CAPITULO IVANÁLISIS DE LOS RESULTADOSEn este capítulo se presentan los datos ya elaborados que en una primera fase seencontraban en estado bruto pero, que en un principio sirvieron de materia prima parael procesamiento propiamente dicho de todas las operaciones que tienen relación con laconfección de cuadros, tablas, gráficos, entre otros que especifican de maneradetallada aspectos como: coincidencias en respuestas, respuestas positivas,respuestas negativas, entre otras relacionadas con las entrevistas derivadas de losinstrumentos.En este sentido, se realiza un análisis, el cual consiste básicamente en resumir bien losdatos que se han recogido y se asocian con los procedimientos propios de la estadísticadescriptiva, la cual tiene como fin primordial la descripción de las característicasprincipales de los datos obtenidos. Comprende el tratamiento y análisis de datos quetienen por objeto resumir y describir los hechos que han proporcionado la información.Análisis y Discusión de los ResultadosLas variables objeto de estudio están referidas a la Planificación Escolar y a la Calidadde Gestión, las cuales han sido estructuradas en tres dimensiones para cada variablede la siguiente manera: para la primera variable, en: Fundamentos de la PlanificaciónEscolar, Etapas de la Planificación Escolar y Elementos de la Planificación Escolar.Para la segunda variable se tienen las siguientes dimensiones: Principios de Calidad,Criterios de Calidad y Condiciones para la Calidad de gestión Asimismo, sedesagregaron los indicadores referidos en el cuadro de operacionalización de lasvariables realizado al efecto. Dichos aspectos son analizados estadísticamente a travésde tablas que se presentan a continuación, con base a las respuestas que se
- Page 78 and 79: 2.1.3.2. ContenidosEs la etapa prev
- Page 80 and 81: Igualmente, recordar el papel que d
- Page 82 and 83: 1. Personales: profesorado, estudia
- Page 84 and 85: “gerencia” es la gestión que l
- Page 86 and 87: En un contexto educativo Quiroz, ci
- Page 88 and 89: 2.2.1.1. PolíticosLa política es
- Page 90 and 91: 2.2.1.2. ParticipaciónLa participa
- Page 92 and 93: correspondiente a la gestión empre
- Page 94 and 95: algunos males habituales como: bajo
- Page 96 and 97: que asegure que todos tienen conoci
- Page 98 and 99: En efecto, Romero citado por Finol
- Page 100 and 101: individuo también puede influir cu
- Page 102 and 103: Este criterio es fácil de analizar
- Page 104 and 105: Por su parte Chiavenato (2005, p. 4
- Page 106 and 107: distinguiendo entre los poco “vit
- Page 108 and 109: Refieren los autores que, pueden re
- Page 110 and 111: 3. Una alternativa consiste en que
- Page 112 and 113: para lograr su satisfacción; deben
- Page 114 and 115: 3.2.1. Definición Conceptual:. En
- Page 116 and 117: OBJETIVOS ESPECÍFICOS VARIABLES DI
- Page 118 and 119: A fin de organizar y desarrollar el
- Page 120 and 121: el propio lugar donde se encuentra
- Page 122 and 123: CUADRO 02DISTRIBUCIÓN DE LA POBLAC
- Page 124 and 125: escalamiento del likert, el método
- Page 126 and 127: En este marco, el procesamiento de
- Page 130 and 131: obtuvieron, las cuales permitirán
- Page 132 and 133: Los resultados demuestran, en prime
- Page 134 and 135: demandas de formación y para gener
- Page 136 and 137: docente implica una toma de posici
- Page 138 and 139: esultados de 2,95 para personal dir
- Page 140 and 141: los aspectos negativos surgidos en
- Page 142 and 143: De acuerdo con lo planteado, esto p
- Page 144 and 145: dispuesto a recibir cursos o taller
- Page 146 and 147: manera coordinada, a objeto de gara
- Page 148 and 149: ecoger información, tomar decision
- Page 150 and 151: Así como desarrollar las habilidad
- Page 152 and 153: constituya un procedimiento es nece
- Page 154 and 155: continua revisión y actualización
- Page 156 and 157: proporcionado una base sólida y re
- Page 158 and 159: estrategias constituyen el qué eva
- Page 160 and 161: Para Robbins (2004) en un contexto
- Page 162 and 163: asta con dar a conocer los marcos d
- Page 164 and 165: actuación profesional del dicho pr
- Page 166 and 167: fueron tomados en cuenta en base a
- Page 168 and 169: objetivos, según la secuencia com
- Page 170 and 171: MEDIA ARITMETICA DE LA DIMENSIÓN 2
- Page 172 and 173: las siguientes preguntas: Los miemb
- Page 174 and 175: procesos es fundamental en el desar
- Page 176 and 177: MEDIA ARITMETICA DE LA DIMENSIÓNIN
CAPITULO IVANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Change language