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A fin de organizar y desarrollar el presente estudio de investigación titulado: Planificaciónescolar y calidad de gestión en el personal directivo de las instituciones de educaciónbásica, se describe la metodología utilizada en el mismo, en el cual se incluye el modeloepistémico, que lo sustenta, asimismo se acentúa el tipo y diseño de la investigación, lapoblación objeto de estudio, para describir las técnicas e instrumentos de recolección,como la validez y confiabilidad de los mismos, finalmente se hace referencia, a las técnicasde análisis estadísticos y procedimientos de la investigación.El presente estudio tiene como propósito central: Determinar la relación entreplanificación escolar y calidad de gestión educativa en el personal directivo de lasinstituciones de educación básica, pertenecientes al Municipio Escolar Maracaibo I. Porello las variables de investigación planificación escolar y calidad de gestión, necesitanser valoradas en la población objeto de estudio, para esto se realizó un instrumento derecolección de datos sistematizados, dirigido al personal directivo de las institucioneseducativas del Municipio Maracaibo I.Asimismo, es válido enfatizar que toda investigación científica, requiere de modelosconceptuales o paradigmas, orientados a la exploración de evidencias para admitir,refutar o diferenciar los sustentos teóricos productos de una investigación. En estesentido, el concepto de paradigma, se ha generalizado a partir de la publicación, en1962 de la obra de Kuhn, y el mismo, puede definirse como, una manera de concebir einterpretar la realidad, constituye una visión del mundo compartida por un grupo depersonas y por tanto posee un carácter socializador.En ese sentido, Hurtado (2007, p. 60) declara, que los positivistas escudriñan loshechos o principios de los fenómenos sociales, de manera objetiva, obviando, losprocesos internos de los individuos, es decir, no se involucran con el estado subjetivo,porque, el único discernimiento aceptable, es el conocimiento científico, que obedece aciertos principios metodológicos ideales aceptando como único conocimiento válido alconocimiento verificable, visible, no acepta la pertinencia de otras perspectivas, de otrosprocedimientos metodológicos y otros tipos de conocimientos de interpretación de larealidad; lo que importa es la medición de una serie de repeticiones que llegan a