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escuelas básicas estatales a comprender la influencia que la informática y lascomunicaciones telemáticas ejercen en la sociedad.El nuevo directivo conciencia que vive en la sociedad del conocimiento, en la era dela informática, de la tecnología, de las innovaciones científicas, producto de los avances enlas tecnologías de la información y comunicación, que han invadido los ámbitos del hogar,la educación, la salud, la administración pública, las finanzas, las industrias. Por estemotivo, el director de la escuela básica no puede dar la espalda a tales progresos.En verdad, se cuentan con innumerables vías y recursos para asegurar el dominiosistematizado de las modernas tecnologías. Alcántara (2003), por ejemplo, se encuentraentre los autores dedicados al tema y, al mencionar los componentes del hardware en lostipos de sistemas informáticos más empleados en educación, explica lo siguiente:Hardware es la palabra empleada para describir aquellas pautas de unsistema que se puede ver y tocar, es decir, es la máquina en el sentido sólidodel término. Sus partes son: (a) el software, que se compone de la serie deinstrucciones lógicas, formadas por programas. No se puede ver, sólo seobservan sus efectos en el hardware. Ej.: programas de textos, videos,imagen, sonidos, comunicaciones, dibujos y cálculos, entre otros; (b) el CPUo cerebro del computador; (c) teclado; (d) pantalla o monitor; (e) ratón; (f)impresora; (g) cornetas de sonido; (h) escáner; (i) cámara digital y (j)grabador de discos, entre otros accesorios (p. 45).Cuando conoce cómo se manejan esas partes del computador, el directivo utilizala plataforma tecnológica en su hacer laboral, elevando la calidad de su desempeño enla institución, al crear archivos electrónicos, preparar comunicaciones, organizaractividades previamente planificadas, elaborar láminas, comunicarse rápidamente yotras tareas propias de la administración.El manejo del computador se reduce a la utilización de una herramientaelectrónica de información telemática, que facilita la búsqueda de la información y lacomunicación. Entre las múltiples ventajas que le proporciona al educador, semencionan la elaboración de documentos y su archivo, así como el diseño ypreparación de material didáctico de alta calidad, con imágenes y sonidos. Además, elcomputador permite transmitir y recibir correos electrónicos escritos y orales, enviar yrecibir videos y música. Por ende, resulta inconcebible que un directivo carezca deconocimientos sobre el manejo del computador y se le califique como analfabeto92
93comunicacional o digital. Efectivamente, si el analfabetismo es la ausencia deinstrucción; el analfabetismo digital se define como la falta de preparación del docentepara manejar las tecnologías de la información y comunicación, mediante el usodel computador.El directivo de educación básica, al igual que todos los integrantes de la sociedaddel conocimiento, tiene la necesidad de realizar actos en la vida cotidiana supeditadosal uso de tecnologías, cuya presencia es hoy inevitable para sobrevivir en un mundoglobalizado; pero éstas no sólo hay que poseerlas, sino saberlas emplear para evitar elanalfabetismo digital.De acuerdo con World Economic Forum (2006), índice que mide el progreso enalfabetismo digital, Venezuela ocupa el Nº 102 entre las naciones en el NetworkedReadness Index, por lo que se afirma que ha habido un estancamiento en laincorporación del país a estas nuevas tecnologías durante los últimos cinco años.Esa débil posición de Venezuela, le resta competitividad y eficiencia y la aleja delas posibilidades y recursos de una sociedad de información y comunicación, amén deque acentúa la brecha digital. Por otra parte, cada vez más, se siente que lasinstituciones educativas deben adaptarse a los parámetros internacionales queemergen como criterios de calidad para comparar el desarrollo de la gerencia educativa.En ese ámbito de la educación, a la luz de las nuevas condiciones, el directivoadquiere un nuevo lugar y sentido con el uso del computador, como alternativa paramejorar la calidad del servicio educativo, la cual determina la eficiencia y eficacia de lamisma sociedad y sus posibilidades de existencia y desarrollo. Por esto, el gerente es elfactor decisivo en la misión de alcanzar la calidad y un mayor desarrollo del potencialhumano que necesitan las escuelas básicas para satisfacer las demandas sociales.4.2. Competencias para Interactuar con las Tecnologías de la Información yComunicaciónCuando se habla de la competencia para interactuar con las tecnologías de lainformación y comunicación, se hace referencia a los distintos modos de vincularse conlas TIC, o al conjunto de habilidades y destrezas para interactuar con el computador ysus funciones.
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93comunicacional o digital. Efectivamente, si el analfabetismo es la ausencia <strong>de</strong>instrucción; el analfabetismo digital se <strong>de</strong>fine como la falta <strong>de</strong> preparación <strong>de</strong>l docentepara manejar las tecnologías <strong>de</strong> la información y comunicación, mediante el uso<strong>de</strong>l computador.El directivo <strong>de</strong> educación básica, al igual que todos los integrantes <strong>de</strong> la sociedad<strong>de</strong>l conocimiento, tiene la necesidad <strong>de</strong> realizar actos en la vida cotidiana supeditadosal uso <strong>de</strong> tecnologías, cuya presencia es hoy inevitable para sobrevivir en un mundoglobalizado; pero éstas no sólo hay que poseerlas, sino saberlas emplear para evitar elanalfabetismo digital.De acuerdo con World Economic Forum (2006), índice que mi<strong>de</strong> el progreso enalfabetismo digital, Venezuela ocupa el Nº 102 entre las naciones en el NetworkedReadness In<strong>de</strong>x, por lo que se afirma que ha habido un estancamiento en laincorporación <strong>de</strong>l país a estas nuevas tecnologías durante los últimos cinco años.Esa débil posición <strong>de</strong> Venezuela, le resta competitividad y eficiencia y la aleja <strong>de</strong>las posibilida<strong>de</strong>s y recursos <strong>de</strong> una sociedad <strong>de</strong> información y comunicación, amén <strong>de</strong>que acentúa la brecha digital. Por otra parte, cada vez más, se siente que lasinstituciones educativas <strong>de</strong>ben adaptarse a los parámetros internacionales queemergen como criterios <strong>de</strong> calidad para comparar el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la gerencia educativa.En ese ámbito <strong>de</strong> la educación, a la luz <strong>de</strong> las nuevas condiciones, el directivoadquiere un nuevo lugar y sentido con el uso <strong>de</strong>l computador, como alternativa paramejorar la calidad <strong>de</strong>l servicio educativo, la cual <strong>de</strong>termina la eficiencia y eficacia <strong>de</strong> lamisma sociedad y sus posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> existencia y <strong>de</strong>sarrollo. Por esto, el gerente es elfactor <strong>de</strong>cisivo en la misión <strong>de</strong> alcanzar la calidad y un mayor <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l potencialhumano que necesitan las escuelas básicas para satisfacer las <strong>de</strong>mandas sociales.4.2. Competencias para Interactuar con las Tecnologías <strong>de</strong> la Información yComunicaciónCuando se habla <strong>de</strong> la competencia para interactuar con las tecnologías <strong>de</strong> lainformación y comunicación, se hace referencia a los distintos modos <strong>de</strong> vincularse conlas TIC, o al conjunto <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>strezas para interactuar con el computador ysus funciones.
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