siguientes elementos: objetivos, activida<strong>de</strong>s curriculares, expresión gráfica uorganigrama, manuales <strong>de</strong> funciones, reglamento <strong>de</strong> la institución, distribución <strong>de</strong> loseducandos por aulas y secciones, calendario y horario <strong>de</strong> clases, recursos físicos,humanos, materiales y financieros.1.5 EjecuciónEn general, la ejecución <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s administrativas en la escuela básica serefiere a la realización <strong>de</strong> tareas por parte <strong>de</strong>l recurso humano que la integra. Noobstante, Negrete (2001, p. 47) manifestó que es un proceso mediante el cual elpersonal adscrito a la organización, a partir <strong>de</strong> los objetivos, pone en práctica las metasy políticas, asigna recursos y cumple funciones.Del mismo modo, la ejecución <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s administrativas a cargo <strong>de</strong>ldirectivo <strong>de</strong> la escuela básica se vincula con el cumplimiento <strong>de</strong>l trabajo escolar,fundamentado en la puesta en marcha <strong>de</strong>l plan general o Proyecto Educativo<strong>de</strong> Integración Comunitaria, los planes <strong>de</strong> cátedra y los aspectos técnicos <strong>de</strong> lafunción directiva.La ejecución referida, <strong>de</strong> acuerdo con Valenzuela (2003, p.78), coinci<strong>de</strong> con elmomento o etapa <strong>de</strong>l proceso administrativo que correspon<strong>de</strong> al ejercicio real <strong>de</strong> ladirección, o sea, el periodo en el cual los miembros <strong>de</strong> la organización llevan a cabo lasacciones académico - administrativas.Así también, Kha<strong>de</strong>m y Lorbir (1991), nombrados por Ruiz (2001), lo plantean acontinuación:La ejecución es el momento o etapa <strong>de</strong>l proceso administrativo queconsiste en el ejercicio real <strong>de</strong> la aplicación <strong>de</strong> la dirección, don<strong>de</strong> losmiembros <strong>de</strong> la organización se comprometen actuando en función <strong>de</strong> losobjetivos <strong>de</strong> la organización y es aquí don<strong>de</strong> se pone <strong>de</strong> manifiesto el grado<strong>de</strong> eficiencia <strong>de</strong> las acciones y don<strong>de</strong> éstas, a su vez, pue<strong>de</strong>n satisfacer losrequerimientos <strong>de</strong> la misma (p. 87).En síntesis, para la ejecución <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s administrativas en la escuela básica,se requiere - <strong>de</strong> conformidad con García (2001, p. 84) - “coordinación, comunicación,control efectivo, niveles <strong>de</strong> autoridad, relaciones humanas, supervisión y unidad <strong>de</strong>criterio y acción”.Se infiere, entonces, que <strong>de</strong> una organización a<strong>de</strong>cuada y <strong>de</strong> una64
uena dirección se levanta una institución organizada científicamente, sobre la base <strong>de</strong>un conjunto <strong>de</strong> principios, normas y leyes <strong>de</strong> la administración mo<strong>de</strong>rna, lo cual resulta<strong>de</strong> vital importancia para la organización y preparación <strong>de</strong> los medios en la ejecución <strong>de</strong>los planes.1.6 DirecciónPara Luján (2000, p. 83), “la ejecución es el momento o etapa <strong>de</strong>l procesoadministrativo que consiste en el ejercicio real <strong>de</strong> la dirección”. En este periodo, losmiembros se comprometen a actuar en función <strong>de</strong> los objetivos <strong>de</strong> ese sistema. Allí,precisamente, es don<strong>de</strong> el grado <strong>de</strong> eficiencia <strong>de</strong> las acciones pue<strong>de</strong> satisfacer lasnecesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l sistema.Al respecto, Andara (2001) indica que:Se requiere una gran coordinación, comunicación, administración <strong>de</strong>lpersonal, efectividad, eficacia en las <strong>de</strong>cisiones, control efectivo, niveles <strong>de</strong>autoridad y responsabilidad perfectamente <strong>de</strong>finidos, unidad <strong>de</strong> dirección y<strong>de</strong> mando, disciplina, buenas relaciones humanas, división racional <strong>de</strong>ltrabajo, supervisión y unidad <strong>de</strong> criterio y acción (p. 62).La posición <strong>de</strong> que la dirección es fundamental en el proceso administrativo y sevincula estrechamente al esfuerzo <strong>de</strong>l grupo, con eficiencia en las acciones llevadas acabo, coinci<strong>de</strong> con la postura <strong>de</strong> autores nombrados con anterioridad, aunque incorporaotros elementos indispensables en la dirección, tales como: la coordinación, el control yla valoración.65Para Pedroza (2001, p. 83), la coordinación “es el proceso integrador por medio<strong>de</strong>l cual se ajustan todos los elementos <strong>de</strong>l proceso administrativo, para que funcionenarmónicamente”. En cambio, el control y la valoración <strong>de</strong>terminan si las cosas se estánhaciendo bien y si se cumple con lo previsto.Lo afirmado por Pedroza (2001) coinci<strong>de</strong> con lo señalado por Zárraga (2002),quien <strong>de</strong>stacó que “el gerente dirige con el fin <strong>de</strong> alcanzar los resultados <strong>de</strong>seados oplanificados; el éxito o el fracaso es juzgado por las metas establecidas” (p. 38).En sintonía con lo expresado, se manifiesta que la ejecución <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>sadministrativas requiere <strong>de</strong> coordinación y comunicación por parte <strong>de</strong>l directivo <strong>de</strong> las
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